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1、 北京版二年级上册数学教案5篇 教学目标： 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的力量 3、培育学生的应用数学的意识。 教学重难点：感知旋转 教学过程： 一、体会感受 1、观看电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢? 推断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让学生进展分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让学生观看，秒针是怎么样旋转的。 4
2、、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、根据指示根据不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展现旋转美，制造旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被制造出来的? 2、用旋转制造出漂亮的图案。 全课总结 教学反思：同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，翻开或关闭水龙头时是旋转现象。 教学内容：单元综合练习 教学目标： 1、整理和练
3、习图形和变换，稳固平移和旋转的表象 2、培育学生动手实践的力量。 3、培育学生合作沟通相互帮忙的合作意识。 教学重难点：画平移的后的图形 教学过程 一、数平移距离 1、观看43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。 2、动手涂颜色。 3、让学生说说是怎么样找到那条船的。 二、画平移后的图形。 1、先让学生给43页其次题的四个点标上记号。 2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗? 3、学生争论，该怎么样画平移后的图形。 4、学生汇报方法。 5、教师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。 6、学生自己动手完成第2题的两个要
4、求。 7、独立完成44页第5题。 三、推断练习 1、推断哪些物体的运动是平移和旋转。 2、推断哪些角是直角，锐角和钝角。 四、动手操作 自己动手或小组合作完成45页的做一做。 五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展现作品。 教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。 北京版二年级上册数学教案2 教学目标： 1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。 2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进展简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决问题的方法，进一步进展学生解决问题的策略，增加应用数学的意识和力量。 3、让学生在数学活动中，
5、获得胜利的体验，增加对数学学习的兴趣和信念。 教学重点、难点： 会解决含有减法的两步计算的实际问题。 查找解决问题的不同策略。 教学资源： 例题插图，投影等 教学过程： 一、激趣导入 1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个? 2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个? 小结：刚刚的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反响很快，真是不错。今日我们就要用刚刚这股热忱来解决一些实际。 二、互动探究 出示情境图，引导学生观看 1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本。 依据这些信息，你预备解决什么问题呢?
6、怎么解决呢? 对于学生的答复要进展评析。 教师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办? 你能想一个方法吗?想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术沟通沟通。 依据学生答复进展板书： 185-36=149(本) 36+52=88(本) 149-52=97(本) 185-88=97(本) 教师追问：你们是怎么想的? 2、组织学生观看、争论、比拟 重点突出每种解法先算出的表示什么。 3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本? 这样从不同的方面，选择了不同的方法进展解答，但得到的结果是一样的。这两种方法都是正确的
7、，我们在解决有些像今日所遇到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答。 三、稳固练习 1、完成“想想做做”中第1题 出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。 完成后同桌之间相互沟通解答时怎样想的，先算什么，再算什么。 指名答复后小结：买东西假如在一个柜组中购置的一般先算出所购物品一共需要用多少钱?这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱? 2、完成“想想做做”中第2题。 出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。 集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。 3、完成“想想做做”第4题 出示情境图。引导学生理解题意：小朋友做了
8、哪几种颜色的花。 做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢?那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系? 现在你能列式求出做了多少红花吗? 独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。 四、课堂小结 今日这节课你有哪些收获?有什么新的想法? 五、综合运用 完成“想想做做”第3题。 北京版二年级上册数学教案3 教学目标： 1.认知：对前面所学的观看物体、平面图形、乘法计算等内容进展复习稳固。 2.力量：学生能在开放的活动中发挥自己的想像力，提出各种问题，培育学生的创新意识、实践力量;通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等，全方位地调动学生用科学的眼光观看事物，找出事物间的联系。 3.情感：结合党的十六大召开，对学
9、生进展爱党爱国的教育;体验生活中到处有数学、增加学习和应用数学的兴趣和信念;通过从不同的位置观看物体，形象感知只有多站在别人角度对待问题才能和大家友好相处的生活哲理;同时渗透美育。 教学重点：复习稳固观看物体、平面图形等学问内容。 教学用具：课件;各种玩具、头饰;学生每人预备20根小棒、1个活动角、1把三角尺等。 教学过程： 一、设疑激趣，渗透德育 1.(事先让一名学生藏起来)昨天下午，全校都放学了，我观察一位同学还一个人悄悄的捡着花坛里的垃圾，他是谁呢?(这名同学背对大家消失，让学生猜想) 2.我们要确定他是谁，还必需怎样呢? 3.换一个角度，再看一看(让这名同学转过来，面对大家。同时揭题：
10、“看一看”)。 二、看看摆摆，引导发觉 1.(出示课件，图片1：十六大会场全景照片。) 这是什么地方?这里正在干什么?对，2023年11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂成功召开，党和国家领导人在主席台上就坐，率领全国各地的代表们，正在商讨着国家大事。 2.(出示图片2：十六大会场代表席照片。) 这又是什么地方呢? (图片3、图片4依次出示十六大会场不同角度的照片。) 3.(4张图片同时出示) 同样一个地方，在照片上的外形怎么不一样呢? 对，记者们站在不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。 4.想像：每一张照片记者们站在什么位置拍下的? 5.小结：站在不同的位置，所观看到物
11、体的外形是不一样的。 6.(出示小屋)教师带来什么? 你们在不同的位置上，分别看到小屋哪些面? 7.(出示课件) 你能将你所看到的外形用小棒摆出来吗? 8.(反应)假如每边的同学都硬要说小屋就是自己摆成的这个外形，行不行呀? 不仅观看事物是这样，对待一件事情也是这样，我们要学会多站在别人角度对待问题，这样大家才能团结、友好相处。 9.小结：刚刚我们通过看一看，摆一摆，复习了“观看物体”的有关学问。(揭题：摆一摆) 三、创设情境，自主探究 1.(出示课件：蓝猫和它的伙伴们消失在屏幕上) 蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展“摆一摆”的活动，它们也赶来了，就请各个代表队来介绍自己吧! (各组组长戴上
12、头饰，一一作介绍。) 2.蓝猫提出第一个问题：你们熟悉过哪些平面图形?能用小棒摆一摆吗? 3.动手操作后，让局部学生代表将摆出的图形展现在黑板上数学问题。 (上台展现的学生提问，大家答复。) 复习关于等有关图形的特征。 4.调皮也摆了一个图形，看!(出示课件) 他摆了一个什么图形?用了几根小棒?摆这样的3个三角形，需要几根小棒?怎么知道的? 你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗? 小组操作竞赛。 按计算，摆出4个三角形需要多少根?削减了几根?为什么? 分组争论后，反应。 5.摆出6个“”，最少用多少根小棒? 6.菲菲摆了一个“”。 (菲菲摆小棒图。) 他摆的是什么图形，用了多少根小棒? 摆这样
13、的两个“”，最少需要多少根?为什么? 比拟两种不同的摆法： 质疑争论：为什么两种摆法所用的小棒根数不一样? 四、拓展深化，有机整合 1.出示课件：外星人将每组桌内放入了一个武器，我们要记录下它们的外形，向羊博士汇报。可是，手头的材料只有小棒。 2.6个组进展竞赛。分组活动：先观看，分析从哪个角度去摆最像，最终合作完成。 3.反应，汇报是从哪个角度观看的;相互评价。 五、全课总结 今日，我们和蓝猫家族的小伙伴们一起，通过看一看，摆一摆，学会了很多好玩的数学问题。数学王国里奇异的问题可多了，同学们想不想知道的更多呀?数学王国的大门特地为爱动脑筋的人放开着。让我们共同努力，去探究，去发觉，不断取得进
14、步! 北京版二年级上册数学教案4 教学目标： 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步熟悉角，会推断角，知道角的各局部名称。 2.初步学会用直尺画角。 3.培育学生的动手操作力量和团结合作的精神。 教学重点、难点：感知角，会推断角，并会画角。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师放多媒体，生猜图形，提醒课题。 师贴课题，角的初步熟悉。 二、联系实际感知角 1.第38页主题图。 生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。 2.生从自带的三角板上找角。 生生相互找角，指角。 3.生从生活中找角。 生举手汇报。 三、操作感知，探究新知，熟悉角的组成局部 1.生折角。 生从自己折的角中探究出角的顶
15、点和边。 2.电脑抽象出折纸的角，生熟悉角的组成局部。 3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。 (1)师变魔术引出活动角。 (2)生动手操作活动角。 (3)生说发觉。 四、画角 1.生探究画角的过程。 2.生说画角过程。 3.观看多媒体画角过程。 4.生再次画角。 五、稳固练习 1.推断。 2.数角。 3.比角的大小。 六、拓展、嬉戏 用角画自己喜爱的图形。 七、课后小结 北京版二年级上册数学教案5 教学目标： 1.结合生活情景熟悉角，通过观看、操作能用自己的语言描述角的特征。 2.经受观看、操作等数学活动，培育学生的观看力量、实践力量、抽象力量，建立初步的空间观念，
16、进展学生的形象思维。 3.通过小组合作、集体沟通等活动形式，学会与人合作，与人沟通，初步形成评价意识。 4.通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念;通过生活情景的创设，感受生活中到处有数学。 教学重、难点：依据角的特征识别角。 教具预备： 学生预备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。 教师预备：直尺、各种外形的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。 教学过程： 一、生活引入，提醒课题 1.感知生活中的角。 (1)课件展现实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。 (2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。 (3
17、)找一找生活中的角。 方式一：沟通课前收集的信息。 方式二：现场收集生活中的角。 教师交待收集的场地范围(教室)和沟通的时间(2分钟)。 学生收集、沟通信息。 反应。(引导学生边说边比划出角。) 2.提醒课题。 师：通过发觉，知道了角在生活中随处可见。今日咱们就一块儿去熟悉角。 板书：熟悉角 二、实践感知，建立表象 1.画一画，剪一剪。 教师给每个小组供应各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。 (1)教师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜爱的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 (2)学生自行选择工具，实施活动。 (3)集体沟通：把剪下列图形中的一个角比划出来。 2.摸一摸，探究角的特点。
18、 (1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发觉? (2)学生汇报可能消失以下状况： 尖尖的。 A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。 B.取名称。 师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。) C.得知名称。(板书：顶点) 平平的、直直的。 A.引导全班再次感知。 B.抓住学生发言，得知名称。(板书：边) 、 3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。 4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜爱的方式比划比划。 三、活动操作、稳固应用 1.活动(一)：找一找。 (1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。 (2)反应摸
19、出的图形有： (3)分组沟通：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角? (4)用手势反应。学生可能对第三个图形有异议。教师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。) 2.做一做。 (1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜爱的角，然后展现在教室两边。 (2)学生选择喜爱的学习方式开头活动。 (3)组织学生参观作品。 (4)学生质疑、评价、提问。 如：能告知我这个制做的角在哪儿吗? 四、延长 1.小结：今日咱们熟悉了一位新朋友角，关于它你了解了多少?(鼓舞看书) 2.延长：关于角，你还想知道什么? 师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的学问，咱们下节课再连续沟通。 北京版二年级上册数学教案