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1、2011年湖南教师资格小学教育学真题及答案一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1. 中国历史上最早专门论述教育问题的著作是（B）A、论语B、学记C、大学D、中庸2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末（C）A、洋务运动的推行B、京师大学堂C、废科举兴学校D、北洋大学的创立3.提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即社会”等观点的教育家是（A）A、杜威B、陶行知C、陈鹤琴D、福禄贝尔4.“一两的遗传，胜过一吨的教育”的观点属于（B）A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、二因素论
2、5.传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种（A）A、“以教师为中心”的专制型师生关系B、“以儿童为中心”的放任型师生关系C、民主合作式的师生关系D、教学相长的师生关系6.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它侮辱学生的行为，因为学生享有（D）A、身心健康权B、人身自由权C、隐私权D、人格尊严权7.最早从理论上阐述班级授课制的著作是（C）A、洛克的教育漫话B、马卡连柯的教育诗篇C、夸美纽斯的大教学论D、斯宾塞的教育论8.制约课程的三个基本因素是（A）A、社会、知识和儿童B、政治、经济和文化C、课程计划、教学大纲和教科书D、知识、能力和需要9.从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（B）A、备课B
3、、上课C、作业的布置与批改D、课外辅导10. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（ C ）A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D 、因材施教原则11. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的 （ A ）A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、一致性与连贯性原则12. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（ A ）A、平行管理B、常规管理C、民主管理D、目标管理13. 一般来讲，教师所扮演
4、的职业角色不包括（ D ）A、朋友角色B、管理者角色C、研究者角色D、服务者角色14. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（ C）特点。A、复杂性B、创造性C、示范性D、长期性15. 下列不属于课外活动的是（D ）A、社会活动B、科技活动C、文学艺术活动D、选修课二、填空题：本大题共20个空，每小题1分，共20分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16. 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想言论记载在 (论语) 一书中。17. 教育学作为一门规范学科的建立，通常以德国教育家 (赫尔巴特) 的普通教育学为标志。18. 我国义务教育法正式颁布于 (1986)年。19. 荀子说：“蓬林麻中
5、，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，反映了( 环境 )对人的发展有着重要的影响。20. 机体的某方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助个体战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发展具有 (互补性 )。21. 师生关系在教学上是授受关系，在社会道德是 (相互促进) 关系。22. 根据课程制定者的不同，课程可以划分为国家课程、地方课程和 (学校课程) 。23. 教学大纲和教科书的内容编排通常采用直线式和 (螺旋式)两种形式。24. 在教学活动中，学生是学习的主体，教师起 (主导) 作用。25. 在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识与
6、发展智力的关系问题，增长长期存在形式教育论和 (实质教育论)之争。26. 1999年6月，中共中央、国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出教育要“以培养学生的 (创新精神) 和实践能力为重点”。27. 古代社会，无论东方还是西方，教学组织形式都是实行 (个别教学（或个别教学制） )。28. 测验的质量指标一般有四个维度，即 信度 、效度、难度、区分度。29. 我国小学德育主要有道德教育、政治教育、( 思想教育) 三部分构成。30. 教学进度计划包括学年教学进度计划、单元计划和 (课时计划（教案）) 。31. 把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不
7、同年级的学生进行教学的组织形式叫( 复式教学 _。32. 班会一般有三类：常规班会、生活会和 (主题班会) 。33. 班主任了解学生一般采用观察法、( 谈话法) 、书面材料和学生作品分析法、调查访问。34. 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和 (德育方法) 四个相互制约的要素构成。35. 学校课外活动的组织形式是多种多样的，按活动的人数和规模可以分为 (群众性活动 )、小组活动和个人活动。三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36. 制定小学教育目的的依据是什么？答：特定的社会政治、经济、文化背景；少年儿童身心发展的规律；人们的教育理想。37.
8、 简述遗传素质在个体身心发展中的作用。答：遗传素质为人的发展提供了可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不能决定人的发展。38. 简述小学教学的任务。答：引导学生掌握科学文化基础和基本技能；发展学生智力，培养学生的创造能力；发展学生体力，提高学生的健康水平；培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。39. 简述小学德育过程的特点。答：德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；德育过程是一个多因素互动
9、、反复且长期的逐步提高的过程；德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。40. 简述我国小学课程改革的发展趋势。答：加强综合性，突出课程的整体教育功能；加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；加强弹性，体现课程的适应性。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41. 案例一：一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”：一盆水中游着一只“鸭子”（标本），教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”，“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。学生感到惊奇。教师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗？”学生异口同声地说：“想。”于是教师就从“鸭子”的嘴里取出一块铁
10、片，又从馒头中间拿出一块磁铁。接着，他向学生演示了磁铁的两端分别对不同的物体的作用，让学生观察、讨论，并总结出磁铁的特性。然后，又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁，学生纷纷举手，教师请两个平时不爱回答问题的同学回答并表扬他们。最后，教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中的具体运用，并将设计方案制作出来。试分析这位教师在教“磁铁”这一课时，贯彻了哪些教学原则？运用了哪些教学方法？答：（1）综合有效地运用了一下原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则以及因材施教原则等。（2）恰当地选择和创造性地运用了以下教学方法：演示法、谈论法、谈话法等。（说明）42.案例二：李老师自师范专科学
11、校毕业后被分配到某中心小学教四年级的语文课。李老师的事业心极强，为了尽快提高学生的语文成绩，几乎将班上的空堂全用于上语文课，因而语文课由每周9节变成了14节，且周周如此。上课时，他将自己认为简单的、没意思的课文让学生自己阅读或者干脆删掉，另补充一些自己欣赏的名篇名段，并在课堂上旁征博引，大讲特讲。你认为李老师的这种做法对吗？为什么？请运用课程的有关理论知识进行分析。答：李老师的动机虽是好的，但他所采取的具体做法并不正确。（1）没有严格按现行小学课程计划规定的课时开课，随意占用学生的自习时间，不仅加重了学生的学习负担，更重要的是影响了学生的全面发展。（2）没有按课程标准的要求进行教学，随意增加或削减教学内容，这样可能会造成学生的片面发展。（3）没有很好地利用课本，使学生的学习没有依据，这种脱离课本另搞一套的做法也是不对的。