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1、2013上半年上海教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚2.适合幼儿发展的内涵是指（）A.追随幼儿的兴趣B.任其自由发展C.跟随幼儿的发展D.适合幼儿发展规律与特点3.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料。这遵循了（）A.整体性原则B.因材施教原则C.活动性原则D.直观性原则4.由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是（）A.拍球B.投掷C
2、.长跑D.跳绳5.幼儿教师最重要的素质是（）A.知识丰富B.会讲故事C.会弹琴画画D.关爱幼儿6.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）A.角色语言B.自我中心语言C.对话语言D.内部语言7.根据幼儿园教育指导纲要（试行）规定，幼儿园体育的重要目标是（）A.培养运动人才B.获得比赛奖项C.培养幼儿对体育的兴趣D.训练技能8.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（）A.能力类型的差异B.能力发展早晚的差异C.能力发展速度的差异D.能力水平的差异9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（）A.无意触摸到东西B.握住手里的东西C.伸手拿
3、到看见的东西D.玩弄手指10.提出“教育即生活”的教育家是（）A.卢梭B.杜威C.蒙台梭利D.福禄贝尔二、简答题(本大题共2题，每小题15分，共30分)11.简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。12.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。三、论述题(本大题共20分)13.李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。得分评卷人四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)14.离园时，
4、三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个小笑脸，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”小凯妈妈的说法是否正确？（5分）试结合幼儿想象的特点分析上述现象。（15分）15.折一折变一变（小猫头还能变成什么动物呢），玩一玩（哈！让手指娃娃一起玩吧）。上图是大班美工区的一个墙面设计，请分析它促进幼儿学习的积极作用。五、活动设计题(本大题共30分)16.小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着找妈妈；有的幼儿不会拿勺子吃，一定要老师
5、喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会儿，饭凉了都还没吃完请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出对问题的分析、教育目标和解决问题的主要方法。参考答案一、单项选择题1.B【解析】幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。2.D【解析】尊重儿童发展特点与规律、适宜于儿童发展的教育，才利于促进儿童的发展；相反，那些无视或违背儿童发展规律的教育，会阻碍儿童的发展，甚
6、至伤害儿童的身心健康。3.B【解析】尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则。4.C【解析】幼儿的肌肉较柔软，肌纤维较细，肌腱宽而短，肌肉中含水分较多，含蛋白质、脂肪、糖和无机盐较少，能量储备较差。因此，幼儿的肌肉收缩力较差，容易疲劳和损伤。幼儿园不宜开展拔河、长跑、长时间的踢球等剧烈运动。5.D【解析】略。6.B【解析】自我中心言语表现为讲话时不考虑自己在同谁讲话，也不在乎对方是否在听自己说话，他或是自言自语，或是由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。冬冬边玩边说话，属于自我中心言语。7.C【解析】幼儿园体育的重
7、要目标是培养幼儿自主参与体育锻炼的兴趣和良好习惯，体验运动的快乐，增强体质，发展幼儿的身心素质和初步的运动能力，提高其健康水平，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。8.A【解析】人的能力是多种多样，千差万别的，每个人都有自己的长处和短处。这句话体现了幼儿的能力类型的差异，教师要注意发现每个幼儿的长处，不要用一把尺子去衡量幼儿。同时要注意因材施教，使每个幼儿都得到较大的发展。9.C【解析】45个月的婴儿开始出现了手眼协调的动作。即看见东西能抓住它，也就是说眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物体所在的方位，可以作为婴幼儿心理发展的重要标志。10.B【解析】略。二、简答题（答案要点）11.（1）从依从性
8、的评价发展到对自己独立性的评价。例如，要幼儿评价他是好孩子时，他会说：“妈妈说我是好孩子。”“老师说我乖。”这种自我评价还不是真正的自我评价，只能算作“前自我评价”。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。例如，问幼儿为什么说自己是好孩子时，他会说:“我不骂人。”“我帮助老师收玩具。”（3）从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。例如，幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部行为作答。（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价。例如，幼儿对美工作品作比较评价时，当幼儿知道是老师的作品时，即便作品的质量比自己的差，幼儿总是评价老师的作品好。（5）从只有评价没有依据发展到有依
9、据的评价。12.（1）办学性质不同；（2）教学内容不同；（3）教学方法不同；（4）主导活动方面；（5）作息制度及生活管理；（6）师幼关系；（7）环境设备的选择与布置；（8）社会及成人对幼儿的要求和期望。三、论述题（答案要点）13.材料中，幼儿教师没有理解游戏的特点，按照自己的想法组织了这次教学游戏。在这过程中，游戏死板、被动，没有引起幼儿对游戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括：（1）游戏是儿童自主自愿的活动（自由性）；（2）儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；（3）游戏是充满想象和创造的活动；（4）游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动(虚构性
10、和社会性)。教师指导幼儿游戏时要做到：（1）尊重幼儿游戏的自主性。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。材料中，幼儿说：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”没有尊重幼儿游戏的自主性。（2）以间接指导为主。丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。观察并合理参与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。材料中，教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参与游戏的积极性。四、材料分析题（答案要点）14.小凯妈妈
11、的说法是不正确的。幼儿想象的特点：（1）无意想象为主，有意想象开始发展；（2）再造想象为主，创造想象开始发展；（3）想象有时和现实混淆。幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面：（1）把渴望得到的东西说成已经得到的；（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。以上材料是混淆现象和现实的情况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上是幼儿期的想象特点所致。15.图中美工区的活动内容是平面造型，有“折一折”“变一变”“玩一玩”等有趣的内容。它对幼儿学习的积极作用主要体现在如下几个方面：（1）促使幼儿学习、观察和感受周
12、围事物，并用美工材料表达情感和思想；（2）为幼儿提供接触各种材料的机会，使其了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动；（3）发展幼儿的创造力、想象力和表现力，使其体验成功的快乐；（4）锻炼幼儿的小肌肉，增强手眼协调能力，以及解决问题的能力。五、活动设计题（答案要点）16.（1）对材料中的问题从以下几方面分析：幼儿园的进餐设计问题；教师对于幼儿的引导问题；幼儿受到的平时的不良习惯影响问题；幼儿自身的特点。（2）工作目标从以下几方面分析：让幼儿了解进餐的重要性；培养幼儿良好的进餐习惯；在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。（3）解决方法从以下几方面分析：教师的正确引导；改变进餐的策略设计；教师多与家长沟通，在平时的生活中培养幼儿良好的进餐习惯。