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1、2014 下半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案注意事项：1.考试时间为120 分钟，满分为 150 分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请用28 铅笔把答题卡上相应的题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。A52 岁的儿童使用的句子主要是（）。A单词句B电报句C完整句D复合句B.按照皮亚杰的观点，27 岁儿童的思维处于（ ）。A具体运算阶段B形式运算阶段C感知运算阶段D前运算阶段C.在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安
2、心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）。A回避型B无依恋型C安全型D反抗型D.婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。A23 个月B.45 个月C.78 个月D.910 个月E.按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（）。A.复述B.精细加工C组织D.习惯性F.杜威认为，学校生活的组织中心是（）。A教材B家长C教师D儿童G.幼儿学习的基础是（）。A直接经验B课堂学习C间接经验D理解记忆H.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。A
3、表演性符号B工具性符号C象征性符号D规则性符号I.评估幼儿发展的最佳方式是（）。A平时观察B期末测查C问卷调查D家长访谈J.幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理办法是（）。A鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息B让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部C止血后，半小时不做剧烈运动D让幼儿仰卧休息二、简答题(本大题共 2 小题。每小题 15 分，共 30 分) 11教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全?(15 分)12.简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。(15 分) 三、论述题(本大题 1 小题。20 分)13.在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性?请结合实例
4、说明。 四、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)阅读材料，并回答问题。14.材料：小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制根据小虎的上述行为表现，回答下列问题：(1)你认为小虎的气质属于什么气质类型?为什么?(5 分)(2)如果你是小虎的老师，你准备如何根据他气质类型的特征实施教育?(15 分) 15材料：幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过去向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千
5、”对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：教师A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。教师B：“你对小莉怎么说的呢? ”诺诺：“我说我想玩一会儿。”想到诺诺平时说话总是低声细气的，教师就说： “是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢?现在去试试大声地对她说我真的想荡秋千，我已经等了很久了! 如果这样说她还没给你，你就回来，我们再想别的办法”问题：请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。五、活动设计题(本大题 1 小题，30 分)16.以下面这组图片
6、为内容，设计一个大班安全防火教育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。一、单项选择题(1)B【解析】152 岁儿童语言发展为双词句阶段，就像我们发电报时用的语言，也被称为“电报句”。(2)D【解析】前运算阶段(27 岁)，个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性。(3)C【解析】安全依恋于母亲的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索，与陌生人打交道，在母亲离开时表现得 心烦意乱，并在看到母亲返回时高兴。(4)B【解析】45 个月的婴儿出现最初的手眼协调。(5)C【解析】组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括
7、，使之结构合 理化。组织策略在幼儿阶段表现不明显，他们只是采用最初级的形式，如把两种有着某种共同点的东西联系在一起 记忆。(6)D【解析】杜威是现代教育的代表，提倡“儿童中心论”，他认为学校生活应以儿童为中心来开展。(7)A【解析】幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。(8)C【解析】象征性游戏的标志是“以物代物，以人代人”。(9)A【解析】幼儿通过日常生活活动获得发展，因此日常的观察是评估幼儿发展的最佳方式。(10)B【解析】止鼻血的有效方法为头略低，冷敷前额和鼻部。 二、简答题(11)【答案要点】(1)结合生活实际对幼儿进行安全教育，教给幼儿简单的自救和求救的方法。在幼儿
8、园教学活动中，有意识地结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。(2)在户外活动开展前，创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。(3)在户外活动开展过程中，时刻注意引导幼儿注意安全。(4)注意强化幼儿的户外体育活动常规意识，把幼儿遵守常规的情况放在活动后的小结中，让幼儿知道遵守常规的重要性。(12)【答案要点】(1)主要观点：在加德纳看来，智能由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来。每一个体的智能各具特点。个体智能的发展方向和程度受环境、教育的影响和制约。智能强调的是个体解决实际问题的能力及创造
9、出社会需要的有效产品的能力。多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角。(2)智能种类：言语一语言智力、音乐一节奏智力、逻辑一数理智力、视觉一空间智力、身体一动觉智力、自知一自省智力、交往一交流智力、自然观察智力。(3)教学启示：教育工作者应该向儿童提供多种多样的智能活动机会，在充分尊重儿童发展独特性的同时，保证儿童的全面发展。教师要改变以往的儿童观，用赏识和发现的眼光去看待幼儿；重新定位教学观，考虑个体差异，因材施教；教师要改变自己的教学目标，让每个幼儿都来有所学，学有所得，得有所长，注意鉴别并发展幼儿的优势智能领域，注重培养幼儿的创造能力，根据幼儿的不同情况来确定每个幼儿最适合的发展道路
10、。(13)【参考答案】(1)从教育目标来看，我国幼儿园教育的目的是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实幼儿园教育指导纲要(试行)幼儿园工作规程提出的保育教育目标。(2)从儿童发展规律来看，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。(3)从幼儿园教育内容来看，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，目前幼儿园教育内容按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、
11、语言、艺术五个方面。各方面的内容都包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。在实际教学过程中，幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。例如，活动目标的整合是“幼儿学习与发展整体性”实施途径的重要方式之一，同时要“关注幼儿学习与发展的整体性”可以通过活动目标来落实。幼儿园教学活动目标的确定要注意各领域目标之间的整合，幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，教学活动是整合性的活动，幼儿园教学活动的有五大领域相互渗透，其教学目
12、标也不是孤立的，中班健康课我们的鼻子，其目标可以是了解鼻子的主要功能，知道一些保护鼻子的正确方法，通过图画等方式观察，能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。活动目标中有情感、认知和动作技能三个方面； 同时有健康、艺术、语言等多个领域的融合。14【参考答案】(1)小虎的气质类型属于胆汁质。因为胆汁质的人特点是“情感发生迅速、强烈、持久，动作的发生也是迅速、强烈、有力”。属于这一类型的人热情、直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。小虎精力旺盛，做事急躁、马虎，不如意便大发脾气，随意动手打人，都是胆汁质类型表现的主要特征。(2)针对胆汁质的小虎，教师应该采用因材施教的
13、方法，切记不可过于急躁，应该有耐心和爱心地对待小虎。要经常培养小虎气质特点中优秀的一面，如鼓励小虎勇于进取、豪放的品质，如果小虎出现暴力、没有耐心的情况，要及时予以引导，防止任性、粗暴。材料中小虎发脾气后也非常后悔，教师应该抓住这一点进行循循善诱，平时给予小虎更多关注，与家长及时沟通，保证家园教育的一致性。在园教育时，注意培养小虎的创造力、韧性、决断力、行动力和表现力等多种优良的品质特征。15【参考答案】(1)本案例中主要反映了老师在处理幼儿同伴交往过程中行为的引导。两位教师的做法各有利弊。(2)幼儿的身心特征(生理因素、情感特征)一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在
14、交往中的行为方式。教师在教学活动、生活活动中，要留意幼儿身心特征对幼儿同伴交往的影响，采取有针对性的 引导策略。对两位教师回应方式的利弊之处分析如下。教师A 的做法的可取之处：发现幼儿同伴交往中出现问题，及时介入，介入过程中没有强制孩子按照自己的意愿执行，而是用一种讲道理的方式告诉幼儿做一个懂事的孩子。不可取之处：该教师介入的方式属于主导者地位，也就是说以教师的身份介入游戏当中，干涉到了幼儿正常游戏的进行，而且让小莉离开秋千让给诺诺玩的时候，并没有询问小莉的意愿，委婉中透露着一种命令式的口吻，没有给孩子诉说自己意愿的机会。对于诺诺来说，这一次通过老师的介入满足了内心的愿望，下次遇到此类问题还是
15、会第一时间想到找老师，欠缺自己动脑想问题、解决问题的能力，长期会养成胆小、懦弱、依赖成人的问题。教师B 的做法可取之处在于注意到了幼儿特点对同伴交往的影响，对交往当中弱势的一方，即诺诺积极引导，帮助分析原因、提出合理建议，抓住契机培养了幼儿交往当中的主动性、勇气，更为可取。教师B 考虑不周全之处在于她对幼儿处理问题的过程关注不够，仅笼统教给方法，对后期交往过程应有更多关注、引导、鼓励。16.【参考答案】大班安全防火教育活动“我是防火小能手” 活动目标：1.在生活当中有一定的安全意识和自我保护能力。2.认识消防电话119，知道基本的安全防火知识。3.学习自救的方法，体验逃生的过程。活动准备：关于
16、安全防火教育的彩色挂图一组(厨房、放鞭炮、灭火器等场景) 活动过程：一、出示豆豆放烟花挂图，激发幼儿的兴趣，导出活动主题1教师通过语言引导，并播放挂图师：过年的时候有一个叫“豆豆”的小朋友看到天空中漂亮的烟花爆竹，他也想放烟花爆竹，你们猜猜豆豆这样放 烟花爆竹会发生什么?2观看完后让幼儿回答，根据回答进行小结师：你们看豆豆这样做多危险啊，不小心就会点燃整间屋子，小朋友们可不能像顽皮的豆豆那样。在放烟花的时候一定不能在室内进行，也一定不能对着自己、别人或易燃物品。二、组织幼儿讨论火灾产生的原因及预防火灾的方法1幼儿简单讨论可能导致火灾的原因，教师总结在生活中还有很多原因可能导致火灾，如小孩玩火、
17、乱丢烟头、在禁放区燃放烟火、用明火照明寻找物品、地震、打雷、乱拉乱接电线等。2引导幼儿说出预防火灾的方法(1)预防火灾，小朋友们不能随便玩火。(2)蚊香不能靠近容易着火的物品。(3)不能随便燃放烟花爆竹。(4)小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。 三、组织幼儿讨论应对火灾的方法1.让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能师：如果发生火灾，我们应该怎么样做才能保护自己?(1)室外着火门已发烫，千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来。如门不很热也没看到火苗，赶快离开。(2)遇到火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。(3)如果有灭火器，可以使用灭火器进行简单的灭
18、火。(4)在火灾时，要用湿毛巾捂住口鼻，进行撤离。(5)遇到火灾要报警，报警电话 119。2.进行“安全防火自救”的游戏，培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力 (1)教师发出火警信号。师：小朋友们可真厉害，个个都是防火小能手，长大一定能当消防员。咦，听，什么声音?呀，不好了，火警警报响起来了，肯定发生火灾了，小朋友们我们一定要安全逃离。(2)组织幼儿安全撤离提示幼儿逃生的时候要保持镇静、辨明方向、用湿毛巾捂住口鼻，尽量低姿爬行，沿疏散标志指示方向逃生，不要乘坐普通电梯。四、学习防火小儿歌，幼儿拍手唱诵小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。不乱动用火和电，自我保护是关键。火警电话“119”，发生火灾不乱走。心不慌，意不乱，按照顺序慢疏散。湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。防火逃生要记清，老师家长都放心。五、请幼儿分享感受，在分享中结束活动活动延伸：回到家与爸爸妈妈分享防火小常识，和爸爸妈妈一起排除家里火灾的安全隐患。