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1、2016年8月27日吉林辽源教师招聘考试教育基础知识真题及答案一、单项选择题（本大题共100小题，每题0.8分，共80分）1教育学作为一门学科，它的根本任务是()。A研究教育经验，揭示教育规律B研究教育活动，推进教育事业C研究教育现象，揭示教育规律D研究教育思想，发展教育理论2教育心理起源论的代表人物是()。A孟禄B斯宾塞C沛西能D利托尔诺3我国中小学教育的主要任务是()。A升学B就业C大学预备教育D提高基本素质4中华人民共和国教师法将教师身份界定为()。A准公务员B知识分子C国家干部D专业人员5在全面发展教育的组成部分中，起导向和动力作用的是()。A德育B智育C体育D美育6.2016年“六一
2、”国际儿童节来I临之际，习近平总书记在给浙江省台州市椒江区12名小学生的回信中强调，要继承和弘扬大陈岛垦荒精神，准备着()。A为共产主义奋斗终生B向着人类美好的未来不断前进C向着中华民族伟大复兴不断前进D为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量7人的发展总是要受到社会发展的制约，这意味着()。A教育要为社会生活做准备B教育目的的确定不应从个人出发C教育要坚持社会本位的价值取向D教育要充分考虑社会发展的需要8.我国教育目的的确定依据马克思的（）A生产力学说B剩余耸值学说C劳动力价值学说D关于人的全面发展学说9与音乐教师相比，音乐家缺少()。A学科专业知识B文化科学知识C教育理论知识D生理保健知识1
3、0有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是()。A个别教学B道尔顿制C分组教学D班级授课制11我国第八次基础教育课程改革中，决定改革成败的关键环节是()。A课程目标B课程计划C课程实施D课程评价12老师讲到“孔融让梨”的故事时，突然有学生说“孔融真是傻瓜”。老师微笑着对全班同学说：“有人说孔融是傻瓜，你们怎么看呢？”这位老师的做法体现了()。A以学生为本B以教师为本C以教材为本D以社会为本13关于终身教育，下列说法不正确的是()。A终身教育就是成人教育B提出者是法国教育家保罗朗格朗C它贯穿于整个教育过程和教育形式D它的本质在于现代人的一生应该是终身学习的一生14一个国家或政党发展教育事业，
4、开展教育工作的根本指导思想是()。A教育目的B教育方针C教育资源D教育制度15课堂纪律管理的最终目的是()。A自我促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律-D教师促成的纪律16“独学而无友，则孤陋而寡闻”体现的教学方法是()。A演示法B讨论法C练习法D参观法17双休日，甲同学为了照顾孤寡老人王大爷，拒绝了其他同学打网络游戏的邀请，这种抵抗外界诱惑的行为说明甲同学具有较高的()A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为18“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。说明教学中应重视()。A知识的习得B发展学生的能力C培养学生的个性D培养学生的品德19江老师在讲解观潮这篇课文时，通过播放视
5、频让学生真切感受到钱塘江大潮的壮观，老师在教学中贯彻了()。A巩固性原则B直观性原则C循序渐进原则D科学性和思维性相结合的原则20作为学校中心工作，贯彻国家教育方针，实现教育目的的基本途径是()。A教学B学校管理C社会实践D班主任工作21班集体形成的标志是()。A成立了班委会B开展了班级工作C形成了正确的舆论和良好的班风D确定了班级工作计划22教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是()。A直接性、引导性一、简捷性B直接性、被动性、简捷性C间接性、被动性、简捷性D间接性、引导性、简捷性23教师节到了，学生家长给老师送礼，请其帮助调整座位。老师收了礼并按家长要求调整了座位。
6、其做法()。A是利用职权谋私B体现了老师关心学生C体现了老师与家长之间的融洽关系D虽然做法失当，但在感情上是可以接受的24苏联教育家马卡连柯认为“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，这体现了教育的()。A导向性原则B因材施教原则C疏导性原则D重与严格要学生相结合25“学然后知不足，教然后知困。”这句话体现了师生关系具有的特点是（）A.民主平等B遵师爱生C辩证统一D教学相长26洛克主张，在进行“绅士教育”过程中，应放在首位的是()。A智慧B礼仪C德行D学问27甲同学打扫班级时打碎了两只玻璃杯，乙同学打架时打碎了一只玻璃杯。处于“他律”道德阶段的儿童会认为()。A甲同学错误严重B乙同学
7、错误严重C两者一样严重D两者都没错误28“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，这段话体现的德育方法是()。A实际锻炼法B个人修养法C情感陶冶法D榜样示范法29下列表述中，不属于教师基本素质的是()。A道德素质B文化素质C领导素质D专业素质30人力资本理论说明()。A政治对教育的制约作用B教育对科学技术的促进作用C教育对经济发展的促进作用D经济发展水平对教育的制约作用31下列表述中，能够体现教师劳动具有专业性特点的是()。A教师工具具有复杂性B教师工作成效具有滞后性C教师工作时间和业余时间界限不清D教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动32我国科举制度始于()。A两汉时期B明
8、清时期C两宋时期D隋唐时期33教育活动的基本矛盾是()。A师生关系B教育资源C学校环境D教与学的矛盾34班集体建设中最关键的因素是()。A班长B班委会C班主任D全体学生35世界上最早的师范教育机构出现在()。A-德国B法国C英国D美国36.世界近代教育发展的重要成就之一是（）。A实施补偿教育B实施义务教育C实施终身教育D实施回归教育37-下列活动中，不属于课外活动的是()。A家庭作业B少先队活动C读书报告会D课外兴趣小组38初一学生丁某因为上课迟到8分钟被老师拒之门外，老师的做法侵犯了学生的()。A名誉权B隐私权C受教育权D申诉权39学校德育工作重心应放在调节学生品德发展的()。A外部环境方面
9、B内部环境方面C：个体差异方面D个人特长方面40学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到的强化是()。A自我强化B直接强化C替代性强化D奖励性强化41明清教育家黄宗羲认为：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”这句话体现了教师应该()。A以学生为本B善于运用多种方法施教C尊重学生，了解学生D提高思想觉悟和教学水平42潜在课程又被称为()。A学科课程B隐性课程C显性课程D综合课程43社会现代化的核心是()。A文化发展B经济发展C政治发展D人的现代化44当某种教育现象成为人们关注的焦点，被人们广泛议论、评说或要求予以解决时我们把这种教育现象称为（）。A教育活动B教育问题C教育经验D
10、教育思潮45以“学在官府”为主要特征的朝代是()。A商朝B汉朝C西周D秦朝46我国最早试图用马克思主义观点来分析教育问题的教育家是()。A梁漱溟B晏阳初C杨贤江D黄炎培47“父母是孩子的第一任教师”，这句话表明家庭教育比学校教育更具有()。A先导性B权威性C针对性D感染性48下列表述中，不能反映教育政治功能的是(。A提高经济效益，为社会带来巨大经济价值B培养一定社会所需要的合格公民和政治人才C宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论D实现对受教育的阶级或阶层的选拔，使原有社会政治关系得以延伸和发展49标志着教育学成为一门独立学科的著作是()。A教育论B理想国C教育漫话D大教学论50赫巴尔特认
11、为：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。这个观点体现教学过程中应处理好的关系是()。A间接经验与直接经验的关系B掌握知识与提高能力的关系C掌握知识与培养思想品德的关系D教师主导与学生主体作用的关系51教师权利和义务的关系是()。A有机统一B重义务、轻权利C重权利、轻义务D没有关系52“国家用于义务教育的财政拨款增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例。”这句话体现的教育规律是()。A教育为本B教育分化C教育先行D教育滞后53下列现象中属于罗森塔尔效应的是()。A学生犯了错误，老师批评了他B老师让学生认真听课，学生们认真听课C老师穿的很漂亮，结果学生们在
12、课堂上积极配合老师D老师对某同学说：你很聪明j只要认真，成绩一定会提高。结果某同学成绩提高很快54陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师素养中的()。A教育理论知识B文化科学知识C崇高的职业道德1D相应的专业知识55中华人民共和国教育法颁布的时间是()。A.1986年B.1995年C.1996年D.1998年56现代师生关系的核心是()。A和谐亲密B民主平等C互助互惠D以诚相待57.教师运用语言系统向学生传授知识的方法是()。A谈话法B讨论法C讲授法D练习法58体育课上某同学在学校操场上翻双杠，双杠一侧因年久失修突然断裂，某同学从双杠上摔下造成腿部骨折，应对此事件负责的主
13、体是()。A学校B某同学自己C某同学的父母或者其他监护人，D以上各方均不负责59每一个孩子都是一个潜在的天才儿童；要以多维度、全面发展的眼光来评价学生，这种主张的理论基础是()。A人本主义B多元智能C建构主义D后现代主义60教师提供给学生相应材料，引导学生自己进行分析，综合抽象和概括，最后得出学习结果的方法是()。A暗示教学法B案例教学法C发现学习法D程序教学法61下列不属于学习现象的是()。A读书B身体发育C学骑自行车D形成坏习惯62古人云：“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种心理现象是()。A感觉后像B感觉适应C感觉对比D感觉相互作用63根据皮亚杰的认知发展阶段理论
14、，属于前运算阶段儿童思维特点的是()。A守恒B可逆性C抽象性D自我中心64研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关心理和行为资料的研究方法是()。A问卷法B观察法C访谈法D行动研究法65边看书边听音乐，表现出的注意品质是()。A注意广度B注意转移C注意分配D注意稳定性66刘老师在班级时学生不声不响，她离开后学生就开始说话，这说明刘老师的教师领导方式最可能是()。A民主型C忽视型B专制型D放任型67.根据一定目的，运用已知信息，产生新颖、独特、有社会价值的产品的能力是（）.A记忆力B创造力C注意力D意志力68当某一刺激消除或避免时所产生的行为增强的效果是(。A正强化B负强化C剥夺式惩罚D施予式
15、惩罚69下列属于建构主义学习理论观点的是()。A学习是外部强化的结果B学习是有意义的接受学习C知识是通过学习者自己建构的D学习就是接受教师所讲的知识70问题解决的过程包括发现问题、分析问题、提出假设和()。A问题表征B调查研究C分析假设D检验假设71“望梅止渴”是()。A本能B无条件反射。C经典条件反射D操作性条件反射72某学生上课开小差，突然被叫起来回答问题，这时他的情绪状态是()。A心境B应激C激情D热情73“内行看门道，外行看热闹”，体现了知觉的()。A选择性B理解性C整体性D恒常性74吴承恩在小说西游记中塑造孙悟空这个人物形象时所用的想象是()。A无意想象B再造想象C创造想象D不随意想
16、象75心理学家卡特尔认为，在青年期达到高峰，以后逐渐下降的智力是()。A流体智力B晶体智力C经验智力D情绪智力76学生掌握“苹果”“香蕉”“菠萝”等概念之后，再学习“水果”概念，这种学习是()。A上位学习B下位学习C符号学习D并列结合学习77埃里克森认为，6-11岁儿童人格发展的主要任务是()。A获得主动感，克服内疚感B获得勤奋感，克服自卑感C获得亲密感，避免孤独感D获得繁衍感，避免停滞感78闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于()。A识记B保持C回忆D再认79有位老师这样教学生记忆某座山（12365英尺）的高度：12个月365天。这种记忆策略是()。A复述策略B组织策略C注意
17、策略D精加工策略80学生对概念、定理、公式等内容的记忆属于()。A运动记忆B逻辑记忆C形象记忆D情绪记忆81某学生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福一比纳量表的智商计算公式，该生的智商为()。A.80B.100C.125D.13082高原现象通常出现在操作技能练习过程中的()。A开始阶段B中间阶段C结束阶段D整个过程83人们常常倾向于认为：中国人内敛，法国人浪漫，德国人严谨。这种现象是()。A首因效应B投射效应C近因效应D刻板印象84等腰三角形、直角三角形和等边三角形都是三角形的()。A概括B反例C抽象D变式85某学生在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，从此该生的此类行为
18、逐渐减少，这种行为矫正法是()。A冲击法B厌恶法C消退法D惩罚法86根据福勒等人提出的教师成长阶段论，如果一位教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于教师成长的()。A关注情景阶段B关注生存阶段C关注学生阶段D关注教学阶段87安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、概念、规则和原理等的描述属于()。A隐性知识B显性知识C程序性知识D陈述性知识。88.喧嚣的闹市中，大声叫卖未必能引起人得注意，但在安静的教室中交谈就可能引起人的注意，这是因为()。A注意具有集中性的特点B注意具有稳定性的特点C新颖的刺激更易引起人的注意D刺激物的相对强度对注意产生的影响89学习效果和
19、学习动机之间存在()。A线性关系B.U形关系C平行关系D倒U形关系90根据巴甫洛夫的高级神经活动类型说，强而不均衡的高级神经活动类型对应的气质类型是()。A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质91学生学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于()。A顺向迁移B负向迁移C逆向迁移D垂直迁移92由于看到鸟的飞翔而发明飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是()。A原型启发B负向迁移C功能固着D定势影响93对个体发展最有益的家庭教养方式是()。A专制型B溺爱型C权威型D放纵型94“鱼与熊掌不可兼得”属于()。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D双重趋避冲突95感觉、知觉、记忆、思维等信息加
20、工过程属于()。A认知过程B情感过程C意志过程D动机过程96世界上第一个建立心理学实验室的心理学家是()。A华生B冯特C詹姆斯D弗洛伊德97“情人眼里出西施”体现的心理现象是()。A首因效应B近因效应C定型效应D晕轮效应98某学生对待事物的态度容易受到老师、同学的影响，善于察言观色，其认知风格属于()。A冲动型B沉思型C场依存型D场独立型99创造性思维的核心是()。A聚合思维B发散思维C动作思维D形象思维100心理学研究表明，最佳的过度学习是学习的熟练程度达到(A.100%B.120%C.150%D.180%二、多项选择题（每题1分，共20分）101人类教育具有的共同特征包括()。A永恒性B历
21、史性，C周期性D-相对独立性102下列著作和教育家匹配正确的有()。A巨人传一拉伯雷B父母必读一马卡连柯C雄辩术原理一赫尔巴特D林哈德与葛笃德一昆体良103教师专业发展的特点包括()。A专业发展的自主性B专业发展的阶段性C专业发展的连续性D专业发展的多样性104下列思想属于孔子教育主张的有()。A有教无类B不愤不启，不悱不发C建国君民，教学为先D学而不思则罔，思而不学则殆105传统教育学派的典型思想包括()。A教师中心B课堂中心C.儿童中心D学校中心106有学者认为：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这句话意味着()。A教师要严格要求学生B教师要善于发现学生特长C教师要
22、关注学生个体差异D教师要公平公正对待学生107教育的基本构成要素有()。A教育者B受教育者C教育内容D教育手段108从国际上看，未来教育的发展趋势有()。A现代化B民主化C多样化D终身化109学校教育的特点有（）。A作用的片面性B职能的专门性C组织的严密性D形式的稳定性110中国古代社会的学校名称包括()。A学B校c庠D稷111王同学经常逃课、打游戏，学习成绩也不好，尽管老师多次教育，还是没有好转。但他篮球打得特别好，你认为老师可以采取的教育对策包括()。A了解王同学坏习惯养成的原因，对症下药B鼓励其他同学好好学习，打好篮球，不要向王同学学习C争取与家长配合，发挥班集体力量，创造后进生转化条件
23、D主动与王同学建立良好的师生关系，打好后进生转化的基础112教育的基本途径有()。A教学B课外活动C社会实践D言传身教113被马斯洛称为人类的发展性需要的有()。A生理需要B求知的需要C归属与爱的需要D自我实现的需要114下列属于运动技能的有()。A写字B游泳C默读D心算115“孟母三迁”的故事体现了()。A环境对发展的作用B遗传对发展的作用C先天因素对发展的作用D后天因素对发展的作用116人的注意可以分为()。A无意注意B有意注意C有意前注意D有意后注意117人格的基本特征包括()。A稳定性B整体性C共同性D社会性118根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同，思维可分为()。A动作思维B集中
24、思维C形象思维D抽象思维117人格的基本特征包括（）.A任务难易B努力程度C能力高低D运气好坏120意志行动的基本特征包括()。A有自觉的目的B不受意识控制C与克服困难相联系D有意识地调节和支配自己的行动参考答案及解析一、单项选择题1【答案】C。解析：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。2【答案】A。3【答案】D。4【答案】D。解析：中华人民共和国教师法第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
25、教师应当忠诚于人民的教育事业。5【答案】A。解析：德育是全面发展教育的重要组成部分，在全面发展教育中，德育对其他教育起着灵魂和指导的作用。6【答案】D。7【答案】D。解析：教育目的的制定既要满足个人的发展需求，又要考虑社会发展的需要。8【答案】D。解析：马克思主义关于人的全面发展学说是确立我国教育目的的理论基础。9【答案】C。解析：音乐家比音乐教师缺少的知识最可能是教育理论知识。10【答案】D。解析：班级授课制的优点是：有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；有利于大面积培养人才；能够充分发挥教师的主导作用；有利于发挥集体教育的作用。11【答案】C。解析：新课程改革的核心环节是课程实施，
26、决定着改革的成败。12【答案】A。解析：老师及时引导学生针对“孔融真是傻瓜”的观点进行讨论，体现了在课堂教学中以学生为主体，关注学生情感体验，体现了以学生为本的思想。13【答案】A。解析：终身教育是涵盖人的一生各个年龄阶段所受的各种各样的教育，成人教育阶段是终身教育的一个阶段。14【答案】B。15【答案】A。16【答案】B。解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，其优点就在于能够集思广益。题干中“独学而无友，则孤陋而寡闻”说明教学使用讨论法效果好。1.7【答案】C。18【答案】B。解析：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”强调传授学习
27、方法培养学习能力的重要性，而非教学中知识的传授。19.【答案】B。20【答案】A。解析：教学是学校的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。21【答案】C。解析：正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。22【答案】D。23【答案】A。解析：该老师收受家长的礼物，利用职责之便谋取私利，是利用职权谋私，违反了廉洁从教的教师道德规范。24【答案】D。解析：本题考查马卡连柯对德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则，该原则要求既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。25【答案】D。解析：“教学相长”出自礼记学记：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然
28、后能自反也，知困然后能自强也。故日教学相长也。意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。26.【答案】C。解析：洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。道德教育的主要内容就是培养儿童坚强的意志和性格，以及养成遵守道德纪律的习惯。27【答案】A。解析：皮亚杰认为，处于他律道德阶段的儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。甲同学打碎了两只玻璃杯，甲同学错误严重。28【答案】A。解析：实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”是实际锻炼法。29【答案】C。30【答案】C。解析：人力资本理论体
29、现了教育的经济功能，教育通过传播科学技术，培养人的健全人格，提高人的能力等，能够改善人力资本，从而促进经济的增长与发展。31【答案】D。32【答案】D。解析：我国的科举制度始于隋唐时期，在明朝进入鼎盛时期，1905年废止。33【答案】D。解析：教与学的主要形式是学校的教学活动。教与学的矛盾是教育活动的基本矛盾。教育者代表社会所提出的教育要求与受教育者身心发展水平之间的差距，是推动受教育者发展的动力。34【答案】C。解析：班主任是班级建设的主帅，是班集体的缔造者、设计者。良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织。班主任的工作能力是班集体建设的关键因素。35【答案】B。解析：世界上最
30、早的师范教育机构诞生于17世纪，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了世界第一所师范训练学校。36【答案】B。解析：近代社会教育的特点有：(1)教育国家化；(2)初等教育义务化；(3)教育的世俗化；(4)教育的法制化。实施义务教育是近代教育发展的重要成就之一。37【答案】A。38【答案】C。解析：学生享有平等的受教育权，老师把学生拒之门外，侵犯了学生的受教育权。39【否菜】B。解析：学校德育工作重心必须放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化上，调节学生品德发展的内部环境方面。40【答案】C。解析：替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。41【答案】D。解析：题
31、干中意思是老师要善于传授道理，教授学业和解答疑惑。不懂道理，学业不精湛，学生有疑惑却不能解答，这算不上老师。说明教师要提高自己的思想觉悟和教学水平。42【答案】B。43【答案】D。解析：在现代化进程中，人既是实践主体，也是价值主体，更是终极目的。现代化的核心在于人的现代化，没有人的现代化就没有真正意义上的现代化。44【答案】B。解析：当某种教育现象成为人们关注的焦点，被人们广泛议论、评说或要求予以解决时，这种教育现象即是教育问题。广义的教育活动泛指影响人身心发展的各种教育活动，狭义的教育活动主要指学校教育活动。教育经验是指符合教育规律的有效做法，是对教育实践的较低层次的反应。教育思潮是指在一定
32、历史时期内，集中反映社会群体教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。45【答案】C。解析：西周时期，我国建立了典型的政教合一的官学体系，这一时期教育的典型特征是“学在官府”和“政教合一”，教育与国家政治事务密不可分。46【答案】C。解析：杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的化名写的新教育大纲是我国第一本马克思主义的教育学著作。梁漱溟提出了乡村建设和乡村教育理论；晏阳初主张乡村平民教育，被称为“国际平民教育之父”；黄炎培提出社会化、科学化的办学方针。47【答案】A。解析：家庭教育具有先导性、权威性、感染性、融合性、针对性、终身性的特点。
33、“父母是孩子的第一任教师”说的是家庭教育的先导性。48【答案】A。解析：提高经济效益，为社会带来巨大经济价值反映的是教育的经济功能。49【答案】D。解析：捷克教育家夸美纽斯的大教学论是世界上第一部专门的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。50【答案】C。解析：赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这体现了教学的教育性原则，强调传授知识与思想品德教育相统一的规律，体现了教学过程中应处理好掌握知识与培养思想品德的关系。51【，答案】A。解析：教师的权利和义务是统一的，不可分割的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利c52【答案】C。
34、解析：教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方面适当超前。53【答案】D。解析：罗森塔尔效应又叫教师期望效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望不自觉地通过眼神、手势或话语传递给学生，使学生朝着期望的方向获得进步。D选项中老师的期望通过言语传递给学生学生进步很快，属于罗森塔尔效应。54【答案】C。解析：“捧着一颗心来，不带半根草去”表达了教师无私的高尚精神，宋庆龄称其为“万世师表”，体现了教师的高尚的职业道
35、德。55【答案】B。56【答案】B。解析：民主平等是现代师生关系的核心要求。57【答案】C。解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。58、【答案】A。解析：学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的造成学生伤害事故的，学校应当依法承担相应的责任。59【答案】B。解析：加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。加德纳认为，每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。60【答案】C。解析：发现法是
36、教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析，综合抽象和概括，最后得出学习结果。61【答案】B。解析：学习是指个体活动经验而引起的行为和行为潜能相对持久的适应性变化。身体发育是因生理成熟引起的，不属于学习。62【答案】B。解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。“人芝兰之室，久而不闻其香，人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。63【答案】D。解析：前运算阶段的儿童以自我为中心，从自身的角度思考问题。获得守恒概念是具体运算阶段的特点；思维具有可逆性和抽象性是形式运算阶段的特点。64【答案】C。解析：访谈法通过谈话的方式进行，有目的地获取资料。65
37、【答案】C。66【答案】B。解析：题干军孽篓的表现反映了教师专制型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。67【答案】B。解析：创造性又叫创造力，是指根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力和特性。68【答案】B。69【答案】C。解析：建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。C选项正确。A选项是行为主义学习理论观点，B选项是奥苏伯尔的有意义接受学习理论。70【答案】D。解析：问题解决的基本过程：发
38、现问题一理解问题一提出假设一检验假设。71【答案】C。72【答案】B。解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。题干描述的是应激。73【答案】B。解析：“内行看门道，外行看热闹”，说明知觉具有理解性。74【答案】C。解析：创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。作家塑造人物形象就是创造想象。75【答案】A。解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力是与晶体智力相对应的概念，流体智力随年龄的老化而减退，而晶体智
39、力则并不随年龄的老化而减退。76【答案】A。解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。77【答案】B。解析：童年期对应6-11岁，发展任务是学龄期的获得勤奋感，克服自卑感。78【答案】C。解析：记忆过程包括识记、保持、再认与回忆三个环节。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物再度呈现时，仍能认识的心理过程；回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案，主要的记忆活动是回忆。79【答案】D。解析
40、：题干中的记忆策略属于精加工策略中的记忆术。80【答案】B。解析：运动记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。逻辑记忆是以概念、公式和规律等的逻辑思维过程为内容的记忆。81【答案】C。解析：依据比率智商的计算公式：智商=（智力年龄实际年龄）100，可算得108x100=125082【答案】B。解析：高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象。83【答案】D。84【答案】D。解析：变式是指提供感性材料或例证时，要不断变换呈现的形式，使其本质属性保持不变，而非本质属性不断变化。等腰三角形、等边三角形、直角三角形都符合三角形的性质，是三角形的变式。85【答案】C。解析：消退属于降低行为发生率的技术之一，是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。题干中老师使用的是消退法。86【答案】B。87【答案】D。解析：安德森根据知识的不同表征方式，将知识划分为陈述性知识和程