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1、2016年吉林特岗教师招聘考试公共基础知识真题及答案一.判断题(判断下列各题的正误,并在题后括号内打“”或“X”。本大题共10小题，每小题1分,共10分)1.根据中华人民共和国教育法的规定,未经审定的教科书,不得出版、选用。()【答案】对【解析】根据中华人民共和国义务教育法第三十九条规定,国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。2.课程设计就是课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的途径。(易错)()【答案】错【解析】课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。3.当前我国义务教育阶段实施的信息
2、技术教育,不属于综合实践活动。()【答案】错【解析】综合实践活动课程的内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。4.教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。()【答案】对【解析】详见中华人民共和国教师法第七条规定。5.教学不仅能发展学生的智力,也能发展学生的品德、体力及创造才能等。()【答案】对【解析】教学是学校进行德、智、体美.劳等全面发展教育的途径。6.国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出,学校教育以学生为主导,教师为主体。()【答案】错【解析】(国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出“要以学生为主体,以教师为
3、主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。7.最近,由于小明能按时交作业，王老师便取消了对他的处罚，王老师的这种做法属于负强化。()【答案】对【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶,不愉快刺激来增强反应频率。8.小雨做作业时.常常很快得出答案却总是出现错误,他的认知风格是冲动型。()【答案】对【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解答问题的速度虽然很快，但错误率高,在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。根据题干描述,其说法是正确的。
4、9.定势是一种心理准备状态,所有定势都会妨碍问题的解决。()【答案】错【解析】定势的作用具有两重性:-是积极的促进作用;二是消极的阻碍作用。10.只要学生意志足够坚定，无论学生的生理需要安全需要尊重需要是否得到满足，学生都会产生求知的需要。(易错)()【答案】错【解析】较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。最占优势的需要将支配一个人的意识和行为高级需要出现之后.低级需要仍然存在,但对行为的影响减弱了。二、单项选择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题,每小题1分，共10分)11.根据中华人民共和国教师法的
5、规定,地方人民政府对违反本法规定.拖欠教师工资或者侵犯教师 其他合法权益的，应当责令其( )A.纠正错误B.赔偿损失C.限期改正D.双倍赔偿【答案】C【解析】根据中华人民共和国教师法第三十八条规定,地方人民政府对违反本法规定,拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的,应当责令其限期改正。12.组织课程内容的两种基本逻辑方式是( )A.直线式和循环式B.直线式和螺旋式C.螺旋式和反复式D.循环式和反复式【答案】B【解析】直线式和螺旋式是课程内容组织的两种基本逻辑方式,它们各有利弊，分别适用于不同性质的学科,不同年级的学生。13. 基础教育课程改革倡导的学习方式是( )A.自主、合作、探究B.参与、
6、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究【答案】A【解析】新课程倡导的学习方式主要有:自主学习、探究学习、合作学习。14.教师职业道德的灵魂是( )(常考)A.教书育人B.为人师表C.关爱学生D.遵纪守法【答案】C【解析】略。15.张老师很喜欢学生，对学生经常重赏识轻要求，其做法违背的德育原则是( )A.尊重信任与严格要求学生相结合原则B.教育影响的一致性与连贯性原则C.长善救失原则D.疏导原则【答案】A【解析】尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则是指在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
7、显然张老师的做法违背了这一原则。16.教师对学生微笑表示对该同学的赞赏，体现的情绪功能是( )A.动机功能B.信号功能C.组织功能D.感染功能【答案】B【解析】情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点，态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。这种功能是通过表情实现的。如,点头微笑表示赞赏，摇头皱眉表示否定。17.学生能根据老师板书的上下文意义，将老师简写或草写的字词猜出，这体现了知觉的。( )(常考)A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性【答案】D【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感印的事物加工处理,并用语同加以概括赋予明的加工过程。18.学生在课堂上一边听课，一边
8、做笔记，体现了注意的( )A.稳定性B.广度C.转移D.分配【答案】D【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量的“一心二用”现象，如学生在课堂上边听课边记笔记等,都属于注意的分配。19.掌握了阅读的技巧，对写作有帮助，这属于( )(常考)A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移【答案】A【解析】正迁移也叫“助长性迁移”,是指种学习对另一种学习的促进作用。20.学生的学习成绩时而高、时而低，体现了( )现象。A.起伏B.变频C.高原D.瓶颈【答案】A【解析】整个学习过程中,成绩往往会有一些波动起伏现象。根据题干的描述故A项正确。三、简答题(本大题共
9、2小题，每小题4分,共8分)21.简述学校德育的主要途径。(常考)【答案】略【解析】简述学校德育的主要途径。(1)思想品德课(思想政治课)与其他学科教学;(2)社会实践活动;(3)课外、校外活动:(4)共青团、少先队组织的活动;(5)校会、班会周会晨会时事政策的学习;(6)班主任工作。22.简述影响遗忘进程的因素。【答案】略【解析】简述影响遗忘进程的因素。(1)学习材料的性质;(2)系列位置效应;(3)识记材料的数此和学习程度;(4)记忆任务的长久性与重要性;(5)识记的方法;(6)时间因素;(7)情绪和动机。四、论述题(本大题共6分)23.试述教师教学工作的基本环节。【答案】略【解析】试述教
10、师教学工作的基本环节。教师的教学工作包括五个基本环节(即基本程序):备课上课、课外作业的布置与反馈课外辅导和学业成绩的检查与评定。(1)备课。备课就是教师根据学科课程标准的要求和本课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是教好课的前提。教师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生设计教法,也即备教材、备学生、备教法;还要写好三种计划，即学年(或学期)教学计划课题(或单元)计划、课时计划(教案)。(2)上课。上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接体现，是提高教学质量的关键。上好课的具体要求有:目标明确、重点突出、内容正确、方法得
11、当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。(3)作业的布置与反馈。作业是结合教学内容,要求学生独立完成的各种类型的练习。无论是课内作业还是课外作业.作用都在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，帮助学生掌握相关的技能、技巧。课外作业的形式主要有阅读作业.口头作业.书面作业实践作业。布置作业的要求有:作业内容符合课程标准的要求;考虑不同学生的能力需求:分量适宜难易适度;作业形式多样，具有多选性;要求明确规定作业完成时间;作业反馈清晰及时;作业要县有典型意义和举一反三的作用;作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。
12、(4)课外辅导。课外辅导的内容包括给学生解答疑难问题指导学生做好作业;为基础差和因事、因病缺课的学生补课:给成绩特别优异的学生做个别铺导;对学生进行学习方法上的辅导:对学生进行学习目的和学习态度的教育等。课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异,贯彻因材施教的重要措施。(5)学业成绩的检查与评定。学业成绩的检直与评定是教学工作的一个重要环节，它对教学工作的顺利进行和教学质量的提高具有十分重要的意义。常用的检查方式有两大类平时考在和考试。五、案例分析题(本大题共6分)24.阅读下面案例，回答问题。张老师在讲鱼一课时,在事先准备好的玻璃鱼缸里放入了一条活鲫鱼。他让学生仔细观察鱼的形状,鱼的表面
13、、背绪、胸鳍、尾鳍，然后问学生各种鰭的作用是什么。学生一下子被问住了。这时,张老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉,结果鱼的身体在水里失去了平衡;再把背鳍剪掉,鱼只能一动不动地躺在水里。通过观察,学生明白了各种鳍的作用。(1)案例中张老师的教学行为遵循了哪些教学原则?(2分)(2)张老师的教学行为对你今后的教学有何启示?请简要分析。(4分)【答案】略【解析】(1)张老师遵循的教学原则主要有直观性原则、启发性原则和理论联系实际原则。(2)教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。它是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。张老师在讲鱼一课时,根据教学内容与学生发展特点运用了恰当的教学原则,并且使多种教学原则相结合,充分调动了学生学习的积极性,取得了良好的教育效果。这启示我们在教育过程中应科学合理地选择教学原则,充分发挥学生的主观能动性,从而取得良好的教育效果。此外,张老师在教育过程中扮演着学生学习的引导者角色，尊重学生的主体地位，通过实物直观的手段形象生动地展现教学内容,引导学生通过独立思考、积极探索,生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识。这也启示我们在教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生主体参与教学的能动性，遵循教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。