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1、长春版祖国的春天教学设计教学目的：1.相识6个生字，会写10个生字。2.有感情的朗读诗歌。3.了解诗中所描写的景物特点，感受春 天景色的漂亮。教学重点：随文识记本课生字，感受春天景 色的漂亮。教学难点：精确识记生字，多种方法理解字词意 思。教学打算：字卡、投影仪、多媒体图片 教学过程: 一、图片引入，激发爱好播放有关春天的图片师：宠爱这样 的春天吗？这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的 美，感受它带来的快乐。板书课题，齐读。二、初读课文，随文识字1、首先请听老师朗读一遍诗歌， 大家留意听准字音。2、下面请同学们自己读课文，留意读 准字音，思索课文写了什么内容？ 3、学习第一小节：（1）、
2、 作者是怎样来写春天的漂亮呢？她把春天比作了什么呢？ 找一名同学读课文，其余同学仔细思索。生1:作者把春天 比作了小姑娘。生2：她把春天比作了漂亮、华蜜的小姑娘。 我从中感到春天特殊漂亮，这是一个比方句。生3：我从“快 乐地走遍了祖国每一个地方”感受到了一种兴奋、开心，知 道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟 人写法。师：同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比 方的修辞方法写出了春天的漂亮。这一小节在全文中特别重 要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步 来写的。那么谁情愿带着自己的感受来读一读这一自然段 呢？指两人读后齐读（生相机评价）4、学习26小节 师：这位漂
3、亮、华蜜的小姑娘都去了什么地方呢？请同学们 默读课文，画出她走过的地方。师：谁情愿说一说小姑娘到 过哪些地方？生：她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。（师板书）学习其次小节：师：那么现在我们就随着春姑娘 的脚步到田野去看看，那儿发生了什么改变呢？指名读第2 小节后学生回答问题。师：在这一小节中还藏着一个生字呢, 谁发觉了快告知大家。（壤）对了，在学习“壤”之前，我 们要先学习“襄”。谁相识它？能给大家介绍一下你对它的 了解吗？（学生从字形、字音、字义方面分析）师：加上土 字旁它就变成了 rang, 土壤的壤，你还能为它括词吗？生组 词。师：出示“嚷”相识它吗？它与“壤”有什么区分？你 能正确选
4、字填空吗？投影出示句子：我的家乡有着肥沃的土（）。别0 了，同学们正在写字呢。（学生如能说出“镶” “攘”等字则相机读一读认一认。）师：课文是怎样 来写土壤的？指名读一读，说一说自己的理解。指导书写“襄” “壤”师：这一节给我们呈现的是田野那一派生气勃 勃的景象，就让我们在这美妙的春光中，大声读出自己的感 受吧。齐读。学习第三小节：师：春姑娘走过了田野，她又 来到了哪儿呢？（河流）河流又发生了哪些改变呢？请一名 同学读课文，其余同学思索后回答问题。结合学生的回答相机学习生字“汇” “闸” “蓝”简笔画识记“汇”，查字典 或联系生活实际理解“闸”，形近字区分“蓝”、“篮”。 指导朗读：春天冰雪消
5、融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋, 犹如投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。就让我们带着这份快 乐齐读第三小节。总结学法：读文找改变学生字 感情读自学46小节春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们根据刚才的学 习方法，自由读46小节，看看你又有了什么新的发觉。 学生以小组为单位自学后汇报。学习生字“勘”、“漾”、“质”、“冈”指导书写“荡”指导朗读。5、学习第6小 节：师：刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方，相识了这 么多生字，你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板 书：漂亮）。师：让我们带着对春天的宠爱，对祖国的赞美， 齐读最终一个小节。师：这一小节在全诗起到了总结全文， 点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总分总。（板书）三、字词再现，加深印象投影仪出示形近字 壤（）篮（） 冈（）汇（）闸（）嚷（）蓝（）刚（）江（）间（）完 成书后2、3题。四、生字回文，流利朗读情愿读哪一小节 就读哪一小节五、全文总结。