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1、 初中语文培优工作计划(四篇) 学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培育优秀规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和解决问题力量，并能帮助教师进展辅导后进生活动，提高整个班级 的素养和成绩。 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高解决问题力量，补差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是计算这一根本 的力
2、量。 l课外辅导，利用课余时间。 2采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 4对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。 5培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答
3、；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 6采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进 取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 初中语文培优工作规划篇二 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学
4、习成绩，帮忙后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和诵读、写作力量，以便在以后的高考中取得好的成绩，并能帮助教师进展补差活动，提高整个班级的专业素养和专业成绩。 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合力量，成绩稳定在90分以上，并帮助教师实施补差工作， 帮忙后进生取得进步。补差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高，争取在毕业测试时取得较好的成绩。 培优主要是连续提高播音
5、班学生的诵读力量和编导班学生的写作力量。介绍或推举适量影视片资料，让优生扩大学习面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高专业影视评论写作力量。 补差的内容是教会学生敢于写作，会写作，安排比拟根底的内容让他们把握，写影视评论至少能写得出，可先布置他们摘抄、 仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达力量，堂上制造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 播音班： 段亚文、苏洋、吕文娟、聂怡轩、吴佳莹、李敏、梁璐婷。 编导班：吴佳莹、李敏、段亚文、苏洋。 播音班： 李海阳、谢
6、辉、仁露苗、代蒙蒙。 编导班： 李海阳、谢辉、梁璐婷。 1.课外辅导，利用课余时间。 2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高诵读和写作力量。 6.采纳鼓励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7.充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 初中语文培优工作规划篇三 为顺当完本钱
7、学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的必要性。 通过上学期的期末测试结果以及平常的变现，进一步确定班上学生的状况，班上的后进生与优等生名单，其中在思想纪律方面的后进生有：庄思豪、周富强、何鋆博、陈洛克；学习方面的后进生有：郑婉汝、蔡 业、黄贤南、卢铖业、戴微微、马蓓蓓、杨小平、池邦鑫等；其中优等生名单如下：邓鑫炎、吴珏默、魏露慧、何橙棋、张 莹、何乐茹、邓迎迎、陈 洁
8、等。 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 利用课余时间和课后时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等
9、题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性；解
10、题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 5、每个单元进展一次单元学问测验，并做好学生测验质量分析，理出错题，进展反应整理。 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习兴趣，树立对学习
11、的信念。 4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 5、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生常常会消失作业没做好的状况，教师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比方学生自己不会做。不敢向同学或教师请教。不仔细，马虎等等。教师肯定要找到学生不做作业的真正缘由，才能“对症下药”的帮忙学生，学生才会感受到教师的关爱，才会努力去学习。 6、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测，准时反应矫正，急躁辅导。 在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，肯
12、定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。 初中语文培优工作规划篇四 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写作力量，以便在语数年赛和毕业测试中取得好的成绩，并能帮助教师进展补差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的语文综合力量，并帮助教师实施补差工作，帮忙后进生取得进
13、步。补差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高，争取在毕业测试时取得及格分数。 培优主要是连续提高学生的阅读力量和写作力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。 补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，写作文至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达力量，堂上制造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 张译文、谢耀、曾婕妤、曾凡君、龙忠浍、赵远航、张奔、黄
14、旭、金叶、曾诚、李坤娟。 杨昌波、刘广军、金松、付忠杰、张翔、陶远洲、梁婧、杨永松、周宇、焦国豪。 l.课外辅导，利用课余时间。 2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6.采纳鼓励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7.充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。