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1、 初中物理浮力教案 (一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求： 1知道什么是浮力和浮力的方向。 2理解浮力产生的缘由。 3理解物体的浮沉条件。 4会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示试验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生试验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章浮力 一、浮力” 二、进展新课： 1什么是
2、浮力？ (1)演示试验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生答复后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师指出，为讨论这
3、个问题，同学们分组完成课本12-2的试验。（两人一组进展试验） 要求：明的确验目的是推断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生试验时，教师巡回指导。 试验完毕，组织争论，教师总结。 挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的”作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的
4、读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明白什么？ 小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上试验，说明浸入水中的
5、石块也受到浮力。 教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。 总结、板书： 1什么是浮力 (1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 (3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F 2浮力产生的缘由 (1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？ 复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度一样，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、
6、左右运动。以上讲解可结合图12-2进展。 (2)提问：浸没在水中的立方体（木块）上下外表所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下外表受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？ 启发学生答复，教师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上外表跟液面的深度小于下外表距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下外表受到水的压强大于上外表受到水的压强。上下外表面积相等，所以下外表受到水的竖直向上的压力大于上外表受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下外表的压力差就是浮力。 板书：“2浮力产生的缘由 (1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力 即F浮=F-F。 (2)物
7、体在气体中也受到浮力。” 物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。 3物体的浮沉 提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？ 演示：提示同学观看物体在水中运动状况。 把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。 把木块浸没在水中，放手后木块上浮。 把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器认真调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。 学生争论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。 教师结合试验，边讲
8、边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。 让学生观看试验：浸没在水中的木块放手后上浮，最终浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一局部浸入水中，叫做漂移。漂移在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？ 学生答复，教师总结物体的浮沉条件并板书： 板书：“3物体的浮沉 (4)漂移：F浮=G物体的一局部浸入液体中” 教师说明： (1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最终漂移在液面。 (2)漂移与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂移是物体在液面的平
9、衡状态，物体的一局部浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。 (3)完成课本图12-3中的填空题。 三、布置作业 1完本钱节课文练习15题。 2思索题：本节后面的“想想议议”。 初中物理浮力教案2 教学要求： 1知道浮力的概念 2理解物体浮沉条件 3把握浮力的实质、方向 4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力 教材的重点与难点： 重点： （1）浮力的概念及其实质 （2）物体的浮沉条件 难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力 教学模式： 试验、设问、讲解、练习 教学时间：1课时 实物及试验器材： （1）投影仪一台，透亮胶片数张要求把板书、练习题课前写在胶
10、片上，以减小课堂上书写时间 （2）演示弹簧秤一把 （3）500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精 （4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示 （5）边长为5cm的立方体红砖一块 教学过程 一、提出问题，引入新课 师：为什么船、木块能浮在水面上？ 生：船、木块受到水向上托的力 师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？ 生：局部答复有，局部答复没有 教师演示课本图827试验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力 二、讲授新课 1什么叫浮力？（板书） （1）先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力 （2）然后把石块放在饱和
11、的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力 （3）最终把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力 师：从上述的试验，请同学们说出什么是浮力？ 生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力 师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？ 生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升 浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力（板书） 2、用试验引动学生 第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规章的铁块，不规章的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性熟悉动身，逐个进展分析，
12、使学生初步熟悉到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而订正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点 其次、通过演示规章铁块和不规章的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小使学生初步熟悉到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误熟悉 第三、通过观看铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步熟悉：“体积一样的物体浸没在水中受到水的浮力一样”这一本质联
13、系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、外形等有关”的错误熟悉 第四、通过观看木块浸入水中的体积增大到肯定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂移在水面的物体受到的浮力等于它的重力 第五、在以上观看和试验的根底上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下外表的”压力差是多少？”的计算分析，初步熟悉浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误熟悉 第六、通过演示阿基米德原理试验和
14、上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pg（h1+L）L2pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力（V排=V）从试验和推导两方面进一步熟悉了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊熟悉 由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体 把上述由个别现象所得出的学问加以综合并进展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理” 在物理教学中
15、，对感性材料进展科学抽象时，必需有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、把握规律的关键 初中物理浮力教案3祝愿青春 浮力（2课时） 教学目标 一、学问与技能 1.了解浮力是怎样产生的。 2.理解浮力的大小等于什么。 3.知道浮力的应用。 二、过程与方法 1.通过观看，了解浮力是怎样产生的。 2.通过收集、沟通浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 三、情感、态度与价值观 1.初步熟悉科学技术对社会进展的影响。 2.初步建立应用科学学问的意识。 重点：阿基米德原理 难点：阿基米德原理 教学用具：水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理试验装置等。 教学过程： 一、引入新课 在寻常，我
16、们见过船、鸭子能浮在水面，会游泳的人也可以浮在水面上，而铁块放在水面上就会沉下去，这是什么缘由呢？这节课我们来讨论与这些现象相关的学问。 二、新课学习 （一）浮力的大小：用测量法讨论浮力 演示试验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比拟两次弹簧测力计的示数，发觉了什么问题？据此，你能得出什么结论？ 分析试验：浸入水中后，测力计的示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。浮力产生的缘由就是物体受到向上向下的压力差。 提出问题：浮力的大小怎样得到，可以通过测量或者通过公式进展计算吗？ 1猜测：F浮= G F，即弹簧测力计两次读数之
17、差，这也是浮力的测量方法。 2设计试验：播放动画：“对浮力大小的探究”点击按钮“问题”。 3进展试验，播放动画：分别点击按钮：试验一，试验二，分析试验现象 4分析试验：播放动画：点击按钮：总结。 5得出结论阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。阿基米德原理的公式表示：F浮= G排。为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮= G排绽开，即F浮= G排= 液gV排，这样就为利用阿基米德原理解答实际问题供应便利。 （二）物体的浮沉 利用课件对浸在液体中的物体进展受力分析，物体受到两个力（F浮、 G物）的作用： 当F浮 G物时，物体将上浮； F浮= G物时，物体将悬浮； F浮 G物时，物体将下沉。 （三）物体的浮沉的应用 介绍如何调节重力和浮力来实现浮沉的。 1密度计（初步了解） 2潜水艇（不同状态下的受力情况） 3飞艇（不同状态下的受力情况） 4热气球（不同状态下的受力情况） 5氢气球（不同状态下的受力情况） 三、小结： 阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。 F浮= G排= 液gV排