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1、 初中物理教师教育随笔模板5篇 一、中学物理教学渗透现代物理学问的必要性 1、渗透现代物理前沿学问，是中学物理教学适应当代科学技术进展的需要。 当今社会，是一个科技高度进展，生产突飞猛进的社会，是一个信息加竞争的时代。在世界范围内的经济竞争，日趋剧烈。而经济竞争，主要是科技竞争;科技竞争，主要是人才竞争;人才竞争，主要是教育的竞争。而中学物理教学中，也不行避开地要投入这场竞争中。 物理学作为现代科学技术的根底科学，又是青少年承受科学教育的重要组成局部，它对培育学生具备根本的科学素养起着突击的作用。因而，它在最根本的层次上打算着一个国家公民的科学文化素养及科技进展的程度。所以，中学物理教学不能裹
2、足不前，要适应时代的需要，要进展必要的改革和创新。在中学物理教学，渗透现代物理前沿学问教育，是适应科技竞争的需要，时代的需要。 2、渗透现代物理前沿学问，是素养教育的需要。 全面开展素养教育，是历史给予我们的使命，而素养教育的主战场在学校，素养教育的主阵地在课堂，同样中学物理素养教育也应以课堂教学为主。物理素养教育，包括物理学问、物理方法、物理思维、物理力量以及物理兴趣的培育等等。因此，在中学物理教学中，适时渗透现代物理前沿学问，对培育学生创新思维，激发学生物理兴趣，提高学生物理素养，有重要的现实意义。 3、渗透现代物理前沿学问，是培育创新人才的需要。 过去的物理教学，只重视物理学问的传播，把
3、陈旧的、过时的一局部学问当成珍宝，向学生一味的灌输，而很少过问物理学的进展现状，很少考虑学生的主动性、制造力的培育，忽视了社会和科技进展对学生素养的更高要求，把学生当成学问的容器。这种旧观念必需转变。要看到，当今社会学问和科技飞速进展，不仅对学生学问的占有程度有更高的要求，而且对学生的力量和非智力因素提出了更高的标准。特殊是社会进展对创新人才的需要，给中学物理教育提出了一个重要课题：创新教育，因此，在中学物理教学中，除了讲授原有教材根本内容外，还应充分运用一切素材，适时地渗透现代物理学问教育，以拓宽学生的视野，激发学生的求知欲和创新欲，培育学生的创新思维和不断探求真理的习惯和力量。 二、中学物
4、理教学渗透现代物理前沿学问的原则 1、以培育兴趣为主的原则 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的教师。中学物理教学的一个重要目的，就是要培育学生的物理兴趣，唤起学生探究物理规律的激情。所以，在中学物理教学中，渗透物理前沿学问的教育，应以培育学生的物理兴趣为主，避开枯燥无味的灌输。这就要求对所选素材进展加工提炼，使之简明、生动，并采纳直观的方法进展教学。 2、不增加学生负担的原则 在中学物理教学中，进展现代物理前沿学问的渗透，目的不在增加学生的学问，加重课业负担，而是通过现代物理学问的渗透，使学生了解物理学的进展方向和整体构造，开阔学生视野，培育学生兴趣，鼓励学生的制造思维，提高学生的素养。所以，在教学
5、中渗透物理前沿学问要适时、适量，不增加学生的学习负担。 3、符合学生认知特点的原则 渗透现代物理学问，应从学生认知特点动身，深入浅出，以简代繁，不行脱离学生心理实际，作过深、过难、过高的要求。一方面，应从内容上进展筛选、简化，形成学生易于承受的科普性学问，便于学生认知和理解;另一方面，应从形式上、教法上、详细操作手段上进展探究和讨论，实行尽量直观、形象、生动活泼的方法，循序渐进的进展，才能收到良好的效果。 4、理论联系实际的原则 在中学物理教学中，渗透现代物理学问，应遵循理论联系实际的原则，既介绍物理学的新进展，新成果，又介绍这一成果将给社会进展、科技进步带来什么作用，产生什么影响，有多大应用
6、价值。这样，不仅能提高学生的学习兴趣，树立学以致用的思想观念，而且能培育学生的科学精神和社会责任感。 5、与课程内容相结合的原则 在渗透现代物理学问的过程中，应严密协作现代教材的编排内容进展，查找最正确切入点，把握最恰当的时机，选择最适宜的内容，方可收到好的效果。如：初中物理九年义务教材其次册，讲导体的电阻及其相关因素这一内容时，便可引入超导的有关学问，介绍超导现象的发觉过程，超导材料的选择，高温超导讨论的现状，将来超导材料的应用前景、技术革新及其带来的社会效益等等，这样，学生便会产生深厚的兴趣和剧烈的求知欲望，甚至跃跃欲试。超导这一前沿学问与课程内容的恰当结合，不仅使学生更深刻地了解导体电阻
7、与温度的关系，也使学生开阔了视野，培育了兴趣，进展了思维力量和物理素养。 三、中学物理教学渗透现代物理前沿学问的方法 中学物理教学中，渗透现代物理前沿学问，不仅要求内容上使学生简单承受，在教学方法上更应符合学生的认知特点，选择相宜的方式方法和教学手段。过去那种灌入式教学方法明显不行，课堂教学的一般方法也不尽适宜，那么，如何渗透现代物理学问呢? 1、充分利用电脑多媒体教学手段 电脑多媒体帮助教学(CAI)是现代教学技术中最先进的一种方法，它具有直观形象、生动活泼、声像并茂的特点，利用它可以实现人机交互、化难为易、化繁为简、化静为动、化抽象为直观，提高学生的兴趣和留意力，从而提高现代物理学问的渗透
8、效果。 比方，现代分形理论是熟悉自然界真实面目的一个有力工具，对它的渗透，假如只讲抽象的概念，就学生的认知水平，难以理解和承受。假如利用电脑演示给学生，那奇异的图象、漂亮的颜色，那无尽的分形、无穷的变幻，必将给学生带来极大的惊喜，激起学生的奇怪心和求知欲，调动起学生探求真理，崇尚科学的热忱和兴趣。 2、录相手段的应用 录相教学是电化教学的一种常用手段，它同样具有声像并茂的特点，且直观形象，生动好玩。在中学物理教学中，利用录相手段进展现代物理前沿学问的渗透，是一种难得的好方法。问题是录相资料从何而来，靠自己制作明显有很大局限和困难，不防从教育电视节目中或从专题性科普学问节目中进展裁录，在教学中，
9、适时地通过录相课的形式，放给学生观看，会收到良好的效果。比方，中心电视台制作的黑洞之迷、宇宙大爆炸理论等节目，都是很好的录相教材，假如能利用网络资料，固然更好。 3、通过活动课程，渗透现代物理学问 在中学物理教学中，适当开展丰富多彩的活动，来渗透现代物理学问，不失为一种好方法。比方，组织学生参观科技展览;开展常规性的科技教育活动;聘请科学家作科普讲座、报告等，另外，也可通过读书竞赛、办黑板报等形式，对学生进展现代物理学问的渗透，使他在活动中受到潜移默化的教育。 四、问题和建议 在中学物理教学中渗透现代物理前沿学问既有它的必要性，又有它的可行性，也可以说是势在必行，但问题是：一没现成教材，二没现
10、成模式，三没有相匹配的课程切入点，这就要求教师勇于探究，勇于实践，边教学边讨论，自己动手找材料，编教材，制课件，使现代物理前沿学问能更快、更好地渗透到中学物理教学过程中，以提高中学物理教学质量，推动物理素养教育的实施，培育二十一世纪的创新人才。 初中物理教师教育随笔模板2 一、激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格 高中物理概念、规律繁多，而且比拟抽象，学生一时难于理解，就简单产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动好玩地组织教学。例如：在教具和学具上，可以不必满意于试验室的设备，由教师和学生动手制作一些简洁的教具和学具。如讲单摆时，我让学生找来细线和小球，每人自制一个单摆观看它的运动
11、。在自制教具和学具的同时，还应鼓舞学生课后做些小试验。 二、注意教学语言的艺术性 1.讲物理首先要留意语言的科学性和规律性。教师的语言要精确标准。语法混乱、言不及意，将严峻影响学问的传递以至影响教学。 2.教师的语言，?要饱含激情。在语言中饱含对学生真诚的期望、对物理教学的喜爱和对学问精辟的，见解，才能激起学生情感上的共鸣，激发他们的求知欲。 3.教学语言语速快慢、声音凹凸应恰到好处。语速太快，学生反响不过来;语速太慢，学生又提不起精神。声音太高，神经简单疲惫：声音太低，学生留意力难以保持。因此，课堂教学中语言应快慢适中，凹凸相宜。 教学语言的艺术性，应当从教学实际动身，取得最正确效果。对于物
12、理来说：教学语言要“言之有物。言之有理，言之有情”。 总之，教学艺术、教学风格的形成依靠于教师对教育事业的喜爱和对学生高度的关爱。 初中物理教师教育随笔模板3 近二十年的中学数学教师，经受了不同版本的数学教学工作，应当说每种教材都表达着不同时代的特点，完成了这一时代的使命。现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法： 1.传统的教材过分的强调了数学的单一性、工具性等特点。 传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有局部内容没有有用价值性，忽视了数学学科与其他学科之间的联系，人为的编制一些飘渺的、没有实际意义的偏题、难题、怪题、导致学生耗掉了大量的时间，结果学生
13、解决实际问题的力量却丢失了，局部学生的思维停滞在闭门造车的水平上。另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目，数学被认为就是做题，题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经受、体验、探究等。这样反而让学生产生厌学心情。 2.新课程标准 (以下称标准)的理念以及人教版教材的特点： 新课程标准在教育理念上迎合了时代的特点。首先学生是人，是学问的载体，过分枯燥乏味的单一教学模式已经不适应现代的中学生，他们需要的是合作、民主、开放式的教学，同时也具有剧烈的参加探究意识。新课程标准在教学理念上就表达了时代性，可用性有用性的特点。“人人学有价值的数学”就表达了数学的有用
14、性，使数学不再脱离实际，而和实际生活有着亲密的联系。“人人获得必需的数学”表达了数学来源于生活，又效劳于生活。“不同的人得到不同的进展”，表达了数学因材施教，真正有数学天赋的学生会有与众不同的作为。详细目标中增加了“经受(感受)、体验(体会)、探究等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。新数学中教师不单纯教，学生不单纯学。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精致的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特殊是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的消
15、失，更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是学习动机中最活泼、最积极的成分，也是学习活动中最根本的内驱力因素，如教材中“嬉戏是否公正?”、“跟我学”、“试试看?”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨，焕发出勃勃生气与活力。一接触新教材，我们可以马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广阔教师、学生供应了学习和进展的时机。 3、教师教学形式及教学方法的转变。 以往的教学是教师的表演舞台，教师是筹划者、实施者，有着说一不二的权威。学生
16、则是被动的承受者，一个装载的机器，机械的承受着指令。而标准下的教学方法以及形式却发生了巨大的变化，教师和学生的角色发生了变化，教师不在是单一的教，学生也不是单一的学，师生在公平、民主的气氛中共同探究，有着一种润物无声的意境。恰恰在这个过程中，学生的探究力量、计算力量等得到了进展，同时合作意识、参加意识也增加了，师生关系也得到了改善。试问，这样的教学模式又怎能不被人承受呢? 固然，任何一种新的事物的消失需要有一个适应过程，有些教师认为新的人教版的教材过于凌乱，学问不系统。我粗浅的认为这正是新教材的又一特点，它将初中的数学学问内容根据学生的年龄特点，人们的认知规律，分年段来完成，是可取之举。 初中
17、物理教师教育随笔模板4 物理学作为一门重要的自然科学的根底科学，是一门以试验为根底的学科， 而物理试验是物理教学的重要组成局部，能否上好一节物理试验课，将直接打算着这一节物理课的成败.而如何来提高物理试验课的教学质量，历年来物理教师们已作过不少尝试与努力，直到现在仍是我们物理教师共同关注的重要课题之一。下面我就如何来提高物理分组试验教学效果，谈几点小小的看法： 1、培育学生良好的试验素养。刚接触物理试验的初中生，奇怪心强，但自制力差，再加上对物理试验课缺乏正确熟悉，从而导致物理试验课教学很难组织，并且教学效果也不抱负.要想上好试验课，就必需要求学生严格遵守物理试验的规章制度，让学生养成良好的试
18、验习惯，提高试验素养。 2、明的确验目标。教学应制定详细的教学目标，也就是说，应以物理教学大纲和教材内容为依据，并从学生实际动身制定出符合学生的认知目标、操作技能目标和试验素养目标等。 3、布置试验预习题目。试验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提.也就是说通过试验前的预习，可以使学生对试验原理、方法、步骤、及仪器的使用做到心中有数，目的明确。比方，在“测量小灯泡的电阻”之前，先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，依据什么学问可求的电阻?需要那些试验器材?试验步骤应如何进展?这样就给学生提出了明确的要求，让学生有针对性地去做好试验前的预备工作.从而到达提高试验课的教学效果。 初中物
19、理教师教育随笔模板5 一、反思教学内容 教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地安排。在一堂课或一个单元的教学过程中，要避开师生互动沟通不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。 如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时，根据由浅人深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排挨次赐予调整。先熟悉光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。事实上，教材再舨时也是这样调整的。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。 二、反思教学方式 授课方式的反
20、思是反思的重中之重。它包含课堂气氛是否让学生产生积极向上的心情、教师激情是否高涨、学生学习热忱是否热闹等。同时，还包含内容如何处理，挨次如何安排，语言如何运用，手段如何优化，构造如何布局，学生兴趣如何激发，师生沟通如何构建等。 首先，要面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。 其次，要提高学生的参加意识。让学生多动手、动口、动脑。注意学法指导，初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的，如温度的概念;二是在已有的概念、规律的根底上通过演绎推理得到的
21、，如能量的概念。 学生只有在积极参加教学活动，充分经受观看、分析、推理、综合等过程后，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地把握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的熬炼，表达其学习的主体角色。 三、反思教学过程 古语说“有的放矢”，教学反思应是一种具有指向性、针对陛的行为，是一种需要仔细思考乃至极大努力的过程。 教师的表达力量，包括口头语言表达力量、书面语言表达力量、体态语言表达力量是教师必备的根本功之一。如是否口齿清楚、是否富好玩味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。因此，物理教师应尽可能地反思自己的课堂陈述，合理把握授课语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力
22、。 四、反思教学行为 教学的本质是交往的过程、是对话的过程、是在交往与沟通活动中共同制造的过程。教学活动中师生是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否深切地感受学习活动的全过程。 并升华为自己的精神享受是至关重要的，在大气压强的教学中，先设计了几个猜测问题，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的阅历中做出猜测，然后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习。 将反思的结果准时运用到课堂教学中，采纳嬉戏法、竞赛法、活动法，逐步开放课堂。嬉戏的参加与活动的增多，非但不会使教学进度滞后，反而因学生参加程度的提高而提高了教学效率和教学效果。 初中物理教师教育随笔模板