初三物理学习教案七篇.docx

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1、 初三物理学习教案七篇 一、教学目的： 1、学会正确使用电流表测量串、并联电路电流，归纳总结串、并联电路电流规律 2、通过动手试验，体验科学讨论的方法和科学探究的步骤。 3、培育学生实事求是、敬重自然规律的科学态度，体会沟通与合作 二、教学重点和难点： 1、归纳总结串、并联电路电流规律 2、正确的使用电流表测量串、并联电路电流 三、教具预备： 每组三节干电池，一只电流表，两个小灯泡，一个开关，导线若干。 四、教学过程： (一)、引入新课，说明这节课的内容： (1)练习使用电流表测电路中的电流。 (2)讨论串联电路、并联电路中的电流关系。 (二)、进展新课 这节课要通过试验得到的数据，进展分析、

2、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系，在试验中学习正确使用电流表测电流。试验分两局部进展。 (1)串联电路中的电流 先让学生观看课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的+、-接线柱。 请同学按电路图连接电路，测出a、b、c三处的电流值，并填入课本表2-1中。在学生动手之前，除了要提示学生先检查试验器材、明的确验步骤和要记录的数据外，还要提示学生，要按电流表的使用规章正确使用电流表。 试验完毕按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。 表2：讨论串联电路中的电流关系 测量数据IaIbIc 第一组 其次组 第三

3、组 组织争论：比拟三组数据的共同点，可以得出什么结论? 结论：串联电路中各处的电流都相等。 (2)并联电路中的电流 先让学生观看课本上的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的+、-接线柱。 学生进展分组试验，并把试验记录填入试验报告的表格内。鼓舞先完成试验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。 表3：讨论并联电路中的电流关系 测量数据干路IA支路IB支路IC 第一组 其次组 第三组 组织争论：哪个电流?IA跟IB+IC进展比拟，能得出什么结论? 结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。 练习题： 五、教学后

4、记： 【13.5怎样熟悉和测量电压】 一、教学目的： 1.知道电压的作用;知道电源是供应电压的装置。 2.知道电压的单位;会进展电压单位的换算。 3.会正确使用电压表测量电压。 4.训练连接电路和使用电压表的技能。 二、教学重点和难点： 1、电压的作用;电压表的正确使用 2、电压的作用;电压表的读数 三、教具预备： 电源、开关、灯泡、导线、电路板、电压表 四、教学过程： 1.电压使电路中形成了电流。 用水压形成水流来类比电压形成电流。电源的正极聚拢有大量的上电荷，负极聚拢有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流淌，就形成了电流。 2.电源是供应电压的装置

5、。 电路中要有持续电流的条件：电源，电路应是通路。 3.电压(U)的单位。 国际单位：伏特(伏)V 常用单位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(uV)。 4.常见的电压值。 (1)一节干电池：1.5V。(2)一节铅蓄电池：2V。 (3)安全电压：不高于36V。(4)家庭照明电压：220V。(5)工业电压380V 5电源是供应电压的装置。要知道电压的单位，会进展单位变换。此个，还要记住干电池和家庭电路电压值。 1.电压表的构造： 电压表的形状，符号，接线柱，量程：0-3V，0-15V。 2.读数： (1)认清所接量程。 (2)认清最小电压值。0-3V每小格0.1V，0-15V每小格0.5V。 (

6、3)检查写单位。 3.练习读数。(幻灯显示) 4.电压表的使用：(实物讲解) (1)电压表要并联在电路中。 (2)“+”“-”接线柱的接法要正确。 (3)被测电压不要超过电压表的量程。 5.学生上讲台演示电压表的正确使用规章。 6.争论想想议议 7.练习：(1)把一个灯泡接人电源的电路中，用电压表测出小灯炮两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“+”、“一”接线柱。 (2)在两个灯泡L、L串联的电路中，用电压表测小灯泡L两端的 电压，画出电路图，并标出电压表的“+”、“一”接线柱。 (3)在图右所示的电路中，电压表测量的是哪个 灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的“+”、 “一”接线柱。 8

7、.小结(学生归纳)。 利用表格的方法比照电压表和电流表的异同。 教学后记： 初三物理学习教案（精选篇2） 动能势能 【教学内容】 如浙江教育出版社，科学九年级上册第3第4节第1时。 【教学目标】 1、学问与技能： (1)知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。 (2)知道重力势能及重力势能的打算因素。 (3)了解弹性势能及弹性势能的打算因素。 2、过程与方法： 运用假设、试验探究等科学方法的技能。 3、情感、态度与价值观目标： 体验观看生活是运用学问解释生活现象的根底。 【教学重、难点】 教学重点：动能、重力势能的概念及打算动能、重力势能大小的因素。 教学难

8、点：试验探究、掌握变量、动能、重力势能大小的打算因素。 【教学预备】 试验探究相关器材、任务单、PPT演示稿 【教学过程】 一、设置情境，引入新 让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动? 学生：做机械运动。 教师：那飞机具有什么能呢? 学生：机械能。 教师：前面我们学习了机械能包括? 学生：动能和势能。 教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢?几天我们就详细学习。(引出题) 二、新教学 (一)动能 出示几幅物体在动的图片。 问：它们有什么共同点? 学生：都在运动。 教师：那它们都具有什么能? 学生：动能。 让学生归纳动能的含义。 【板书】1

9、、动能的含义：物体由于运动而具有的能。 教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗? 学生：大路上运动的汽车。流淌的水。转动的电风扇。教师上走动时- 教师：那动能的大小与哪些因素有关呢? 【板书】2、打算动能大小的因素 探究：影响动能大小的因素 (1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些? 让学生依据生活阅历猜想物体的动能大小和什么因素有关? (2)建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。 动能的大小可能与物体的质量有关。 (3)设计试验 器材：大小不同的勾码(替代球)各一个、斜面一个、小车一辆。 (教师提示：回忆牛顿第肯定律得出的探究试验，斜面的作用) 要求学生利用上面的器材设计试验方案，然后争

10、论方案，学生进展试验，最终归纳。 结论：质量肯定时,速度大的物体做功本事大，动能也就越大 结论：速度肯定时，质量大的物体做功本事大，动能也就越大 板书归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大;速度越大，动能也越大。 练习: 1、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则(D) A、甲物体的动能肯定比乙物体的动能大 B、乙物体的动能肯定比甲物体的动能大 C、甲、乙两物体的动能肯定相等 D、甲、乙两物体的动能无法比拟 2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为5千克，乙的质量为2千克,则_甲_的动能比拟大。 3、想一想议一议 车型设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设

11、施的道路其它道路 小型客车7060 大型客车、载货汽车6050 ?琰? 从能量的角度分析解释，(1)为什么要对机动车的行驶速度进展限制?(2)为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样? 解析：(1)汽车的速度越大，动能越大，越不简单刹车，所以要对车辆加以限速; (2)又由于汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小 4、动能的利与弊 视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的好处(如风力、水力发电，各种动力机械等) 过渡：近年，德清的经济进展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地四周走过时，会看到工地上会有一些安全

12、警示牌，同时你也会特殊地当心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担忧什么? 担忧落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢? 势能转化而。 三、势能 (一)重力势能 引入：广东正在开亚运会，运发动把杠轮举起时，运发动给杠轮做了功(学生答复)，那么杠轮增加的能量叫重力势能(学生答复)。从而引出重力势能的概念。 板书重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。 探究：影响重力势能大小的因素 (1)提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些? (2)建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。 重力势能的大小可能与物体的质量有关。 (3)设计试验 供应试验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。

13、 思索：如何利用所供应的器材验证猜想? 要求学生利用上面的器材设计试验方案，然后争论方案，学生进展试验，最终总结归纳。 生活情境再现(多媒体动画演示)。 【板书】总结归纳：物体的质量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力势能就越大。 练习：(图片在多媒体) (1)比拟图中A、B两个试验可得： 质量一样时,物体被举得越高重力势能越大。 (2)比拟图中A、C两个试验可得： 被举高度一样时,物体的质量越大重力势能越大。 试验过渡：用学生熟识的玩具演示，引出势能。 演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出悦耳的声音，同时也可看到风车不停地转动。 提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能?弹性势能

14、(二)弹性势能 【板书】1、定义：由于发生形变而具有的势能。 由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。(图片展现); 演示：以弹弓为例，说明弹性势能的打算因素 【板书】2、结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。 势能的利与弊： 当我们从工地四周走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也特 别地当心。请问这些安全警示牌表示什么含义?你又会担忧什么?担忧落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢?重力势能转化而。 学生举例说明生活中利用势能。 四、堂小结： 1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大;速度越大，动能也越

15、大。 2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。 3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。 五、堂练习：(演示稿) 六、作业布置： 1、作业本B第四节动能和势能(一) 2、预习本P9293页 初三物理学习教案（精选篇3） 【三维目标】 学问与技能： 1、知道功率的概念，能用比拟的方法得出功率的概念。 2、知道功率单位的含义并能形成详细的观念。 3、会计算简洁的功率问题 过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的讨论方法。 情感态度与价值观： 培育学生严谨的科学讨论态度。 【教学重点】 功率的概念、意义及计算。 【教学难点】 功率的概念和有

16、关计算。 【教学预备】 试验器材：弹簧测力计、刻度尺、秒表。 【教学方法】 试验法、比拟法、争论法。 【学法指导】 观看法、争论法、比拟法、试验探究法、练习法、阅读法。 【板书设计】 9.4做功的快慢 一、怎样比拟做功的快慢 两种方法：一样时间比做功的多少和做功一样时比所用时间。 二、功率和测算功率的方法 1、物理学中用功率来表示物体做功的快慢. 2、功率的定义：单位时间内做的功。 3、功率的计算公式：P=W / t 。 4、功率的单位：瓦(W); 常用单位还有千瓦(kW)。 1kW=1000W 1W=1J/s，表示某物体在1s内做了1J的功。 5、留意：(1)在公式P=W/t中，W、t的单位

17、必需是国际单位即J、s; (2)要计算功率必需知道功和做功的时间。 6、测算功率的方法:测量出所做的功W和做功的时间t,然后用P=W/t计算出来. 7、例题 例1：起重机以0.1m/s的速度，将一重为4000N的重物匀速提高5m，起重机做功的功率是多少kW? 例2：汽车在水平大路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度是多少?当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少? 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 新课引入 提问：1、什么是机械功?怎样才算做功? 2、怎样计算功? 3、如何比拟物体运动快慢?物理学中用什么量表示物体运动快慢?速度是如何

18、定义的? 4、一建筑工地上要把500块砖送到楼顶，用定滑轮往上送，一次运50块，共花了120min，而用起重机运送1次就可运完，只要2min就可以了，已知每块砖重35N，楼高20m。试求定滑轮和起重机各做了多少功? 学生解答：定滑轮做的功：共做n=500/50=10次， W1=nGh=1035N5020m=3.5105J 起重机做的功：W2=Gh=35N50020m=3.5105J 学生答复后，教师准时表扬做得既精确又快的学生，鼓舞较慢的学生。并叙述：从前面的计算我们可以看到做功不仅有多少的问题，还有一个快慢的问题。 教师指导观看课本P165图9-26中a、b两个人做功的多少和做功所用的时间，

19、进而再比拟两人做功的快慢，并指出比拟的方法，指定学生答复后，再指导学生观看图9-27中a、b两人做功的多少和做功所用的时间，进而再比拟两人做功的快慢，并指出比拟的方法，指定学生答复。 教师归纳：和比拟物体运动快慢一样，比拟物体做功快慢有两种方法：一样时间比做功的多少和做功一样时比所用时间。 无论是人做功还是机械做功，都有做功快慢的问题，这节课我们就来探究做功的快慢。 板书9.4做功的快慢 新课教学 1、怎样比拟做功的快慢 师：如何比拟做功的快慢?方法有几种? 生：比拟做功的快慢方法有两种，一样时间比做功的多少和做功一样时比所用时间。 板书比拟做功快慢的两种方法：一样时间比做功的多少和做功一样时

20、比所用时间。 2、功率和测算功率的方法 师：为了比拟物体运动快慢，我们引入了速度的概念，为了比拟物体做功的快慢，我们引入功率的概念. 板书物理学中用功率来表示物体做功的快慢。 比照速度的概念，我们如何定义功率这个概念呢? 生：把单位时间内做的功定义为功率。 板书功率的定义：单位时间内做的功。 师：假如用P表示功率，比照速度的计算公式，功率的计算公式应当是怎样的呢? 生：P = W / t 。 板书功率的计算公式：P = W / t 。 师：依据公式，功率的单位是什么? 生：J/s。 师：在国际单位制中，功率的单位是由功和时间的单位复合而成的，就是J/s，后人为了纪念英国物理学家瓦特对物理学的奉

21、献，用他的名字来作为功率的单位，简称瓦，符号W。 常用单位还有千瓦(kW)。1kW=1000W 板书功率的单位：瓦(W)。1W=1J/s，表示某物体在1s内做了1J的功。 优秀运发动长时间运动的功率70W表示该运发动在1s内做了70J的功。 让学生计算前面的定滑轮和起重机搬运砖块的功率。 P1=W1/t1=48.6W P2=W2/t2=3000W 由计算我们可以看出起重机的功率大，即起重机做功比定滑轮快。 反应练习： 1、单位换算3103W=W=J/s。 2、一台加强的功率是4103W，表示的意义是 . 3、以下说法中正确的选项是( ) A、做功多的机器，功率就肯定大 B、功率大的机器，做功就

22、肯定多 C、完成一样的功，耗时多的机器功率大 D、功率大的机器做功快 4、(1)挖掘机在1min内做了7.2106J的功，求挖掘机的功率? (2)人在3S内做功150J，求人的功率? 请根底不同层次的学生到黑板上演算，然后依据学生答题状况强调应用公式进展有关功率计算的一些留意问题。并充分确定根底一般的同学取得的成绩，鼓励根底不好的学生的学习兴趣。 板书留意： (1)在公式P=W/t中，W、t的单位必需是国际单位即J、s; (2)要计算功率必需知道功和做功的时间。 教师指导学生阅读P166表格，了解一些动物和交通工具的功率，指导学生读出这个表格。 在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1W，

23、 学生从一楼走到二楼的时间花了30S，通过简洁计算可得这个同学上楼的功率约为60W。 学生设计：怎样测算出我从地面上将一木块匀速拿到桌面上的功率?需要测出哪些量?需要哪些测量工具?如何计算? 学生争论，然后教师指名答复。 板书测算功率的方法:测量出所做的功W和做功的时间t,然后用P=W/t计算出来. 指定两名学生共同完成这一试验。 3、例题 例1：起重机以0.1m/s的速度，将一重为4000N的重物匀速提高5m，起重机做功的功率是多少kW? 学生练习，让一学生到黑板上解答，教师讲评。 分析：依据G=4000N，h=5m，求出起重机克制物体受的重力做的功 W=Gh，依据v=0.1m/s，h=5m

24、，求出做功的时间t=h/v，再依据 P=W/t，求出起重机做功的功率。 解答：W=Gh=4000N5m=20230J t=h/t=5m/0.1m/s=50s P=W/t=20230J/ 50s=400W=0.4kW 答：略。 例2：汽车在水平大路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度是多少?当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少? 分析：汽车在水平大路上做匀速直线运动，在时间t内通过的路程为s，其速度为v，依据P=W / t=(Fs) / t=Fv，可得v=P / F，在汽车输出功率肯定时，其速度与牵引力成反比，牵引力增大，速度将减小，将

25、已知数据代入即可求出汽车的速度;当汽车的牵引力转变，速度转变时，它的实际功率也将发生转变，将已知数据代入即可求出P = Fv，即可求出汽车的实际功率。 已知：P1=22050W F1=8820N F2=2205N v2=5m/s 求：v1=? P2=? 解：由P = W / t =(Fs)/t = Fv 得 v1=P1/F1=22050W/8820N=2.4m/s P2 = F2?v2 = 2205N5m/s = 11025W 答：略。 师：同学们可能在生活中还接触到一些电器的功率，那是电功率，在以后将连续学习，请同学们阅读课本P166信息窗。 初三物理学习教案（精选篇4） 一、导课。 1、复

26、习提问：什么是机械效率? 热机是内能转化为机械能的机器，它跟全部机械一样，也有效率的问题。热机的产生和进展，推动了社会生产力的进展，促进人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和环境的爱护。 2、引入新课。 二、热机的能量损失。 1、提出问题，热机把燃料所隐藏的化学能除了做有用功以外;同时还有哪些形式损失能量? 2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的主要走向。 三、热机效率。 1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率 2、组织学生争论：如何提高热机效率 四、环境爱护。 1、热机给人类生活带来便利的同时，也带来什么问题，你觉得应怎样解决这些问题

27、? 2、组织学生分组争论、沟通，并通过学生的展现予以确定。 五、出示目标，学生小结。 六、稳固练习： 1、热机是把能转化为能的机械，在热机里，转变为的能量和燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。 2、如何提高热机效率，是削减能源消耗的重要问题，要提高热机效率，其主要途径是削减热机工作中的各种损失，其次是保证良好的，削减机械损失。 3、为节省能源，需提高热机的效率，以下措施中不能提高效率的是() A、尽量使燃料充分燃烧。 B、尽量增加热机的工作时间。 C、尽量削减废气带走的热量。 D、尽量削减热机部件间的摩擦。 4、目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远看，你认为有必要修一修再使用吗

28、?说明缘由。 初三物理学习教案（精选篇5） 教学目标 1、了解能量的初步概念. 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素. 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素. 4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能. 5、能用动能、势能大小的因素解释简洁的现象. 6、通过演示试验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观看、比拟、想象、归纳的力量. 教材分析 本节教材首先在学生学过的功的学问的根底上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性.这是由于初中只要求学生对能量的概念有初步的熟悉.教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比拟清晰的详细印象，同时也为讲

29、水能和风能的利用埋下伏笔.由此引出了动能的概念，用试验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培育学生的观看分析力量，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由试验或观看生活中的现象学习势能的大小的打算因素.最终，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位一样，都是焦耳. 教法建议 对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念.再联系做功的学问，列举实例如课本上的实例和演示小试验. 用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的一样点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论.进一步用试验或多媒体资料发觉动能大小的打算因素，

30、并进而用学到的学问，即动能定义、动能大小的打算因素来分析和解释生产和生活中的现象. 对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能一样的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣. 对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或供应给学生的阅读材料，教师进展总结，留意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义. 教学设计例如 第一节 动能和势能 【课题】动能和势能 【重点和难点分析】动能和势能概念的建立.重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立

31、重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量. 【教学过程设计】 1， 引入新课 由于能量和做功的概念有亲密的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念.供应学生思索的问题有：怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析详细实例引入能量的概念. 试验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的状况.由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量.可见在物理学中，能量和做功有亲密的联系，能量反映了物体做功的本事.一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大. 2， 新授课：动能 1)，动能概念的建立 观看

32、和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功. 利用板图帮忙学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”. 从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”. 依据学生的详细状况，可以由学生总结结论，也可以教师帮忙学生逐步的寻求共同点，得到结论. 2)，动能大小的打算因素 试验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观看小球撞击木块的现象，并分析得到的结论. 学生在观看过程中要思索的问题：钢球先后从不同高度处滚下的缘由;撞击距离的远近说明白

33、什么;做功多少说明白什么;试验结论. 分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关. 试验步骤2：观看钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析试验的结论. 学生在观看过程中思索的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的缘由;撞击木块的远近说明白什么;做功多少说明白什么;试验结论. 分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度一样，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关. 综上所述：物体的动能大小和物体的质量、

34、运动速度有关. 3， 新授课：势能 1) ，力势能概念的建立及其大小的打算因素 引导学生观看分析重锤具有做功力量，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能. 学生列举生活中存在重力势能的实例.并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能(可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的) 学生从实例中分析重力势能的大小的打算因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比拟、重力势能的变化三个方面的问题. 2)，弹性势能概念的建立及其大小的打算因素 建议学习方法为学生阅读，并回答下列问题：什么是弹性势

35、能;举例说明物体具有弹性势能可以做功;分析压缩弹簧被放松而做功的实例;列举并分析弹性势能大小比拟和弹性势能变化的实例. 4，新授课：机械能 讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能.一个物体既可以有动能也可以有势能. 【板书设计】 探究活动 【课题】分析玩具小车在运动过程中的能量转化 【组织活动形式】学生小组 【活动方案参考】 1、观看小车的传动构造，在上紧发条时和松开发条时的情景;思索弹性势能大小和做功多少的关系. 2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车. 3、观看现在流行的儿童玩具靠什么发动的. 【评价】 1、材料全班共享

36、. 2、写出观看和分析的过程报告. 3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单. 初三物理学习教案（精选篇6） 教学目标 1、 常识性了解水能和风能的利用的学问. 2、 知道水能和风能的利用对我国社会主义建立的重要意义. 3、 知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况. 4、通过本节教学，对学生进展爱国主义的教育和节省能源的教育. 教材分析 本节介绍了自然的机械能-水能和风能，以及它们对人类的开发和利用.教材的内容联系实际，是动能和势能的学问连续，是机械能在自然界中的详细表达，学习本节可以使学生对机械能形成比拟详细的概念和全面的熟悉，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国

37、情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能. 教法建议 本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化. 风能和水能的利用可以采纳让学生阅读，并发觉问题，分析问题的方法教学.供应的资料是：我国水能的使用状况;我国风能的使用状况;关于水能和风能使用的照片. 做好调查的预备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查. 教学设计例如 第三节 水能和风能的利用 【课题】水能和风能的利用 【重点难点分析】从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的

38、构造和发电厂的组成不要具体分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的熟悉视野. 【教学过程设计】 本节内容建议用阅读的方法学习 1，用课前诊测引入新课 提出思索问题：重力势能的大小跟什么因素有关;动能的大小跟什么因素有关;河水从高处落下，说明水的能量转化状况. 2，阅读水能的利用 方法1，针对根底较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组争论，并提交思索答案，由全班同学审查.此种方法适合于班级有较强的制造性思维，并组织的教师有较强的应变力量和较广的学问面. 方法2，提出思索问题：我国古代利用水能的状况;随着科学技术的进展，利用水能发电的状况;拦河坝提高水位的意义;利用水能发电的过程中能量

39、的转化.利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化. 3，阅读风能的利用 教学方法同上，针对根底较好的学生可以由学生供应关于风能的利用的资料(这是在上一节课应当布置的课题)，学生供应的资料可以由班级共享.对于一般的教学过程，可以提出思索问题：风能的利用状况;风能的特点(优点和进展特点)等. 4，布置学生实践题目 调查本地域中水能和风能的利用状况;是否还有可以利用的水能和风能资源;实际的水电站的使用状况等. 初三物理学习教案（精选篇7） 课 题 1.初步熟悉，正确说出的单位，并能正确地进展2.欧姆定律简洁应用。 教学重点 欧姆定律的。 其中：U电压(V) I电流(A) R电阻() 留意：欧

40、姆定律反映同一时刻、同一段电路中I、U、R之间的关系。 导出式：; 【典型例题】一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30 ，接在12 V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。 【答案】0.4A 【解析】 已知：，求I 解： 【针对训练1】在如下图的电路中，调整滑动变阻器 R，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6 A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20 ，求灯泡两端的电压。 【答案】12V 【解析】 已知：，求 解：由串联电路电流特点可知：，依据可得：，则： 【针对训练2】加在某一电阻器两端的电压为5 V时，通过它的电流是0.5 A，则该电阻器的电阻应是多大?假如两端的电压增加到20 V，此时这个电阻器的电阻值是多大?通过它的电流是多大? 【答案】10 ;2A 【解析】 依题意画电路图如下： 由得： 当导体两端电压增大到20V时，如下列图所示： 二、总结梳理，内化目标 欧姆定律 1.内容： 2.公式： 3.对欧姆定律的理解： I、U、R应指同一导体或同一局部电路; I、U、R的单位应统一，采纳国际单位。 2、在沟