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1、 初一语文教学反思(汇编15篇) 学习目标：学习目标： 1、识记本文的生字词，了解本文的文学常识。 2、理清文章的构造，体会济南冬天的特点。 3、体会文章表达的精妙。 4、积存本文的佳词妙句，到达熟能成诵 学习重点与难点 1、结合重点词句体会济南冬天的特点。 2、学习本文寓情于景、情景交融的写法，体会比方、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。 3、有感情地朗读课文。 导学过程： 一、回忆有关冬天的诗句 二、了解及写作背景。 老舍（18991966），原名_，字_。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代闻名作家。是语言大师，被誉为 “_”。闻名作品小说有_、_、_、_等和戏剧_、_、_，其中话剧_被西
2、方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 1、脉络填空（典型景物的典型特点） 第一局部，（1段）济南冬天 的天气特点，详细：无 、无 、无 。 其次局部，（2、3、4段）济南冬天的山景。 一层；写阳光照射下的山景。 特点： 二层：写雪后的山景。 特点： 三层：写城外远山。 特点： 第三局部（5段）写济南冬天的水色。特点 2、文章第1自然段运用了什么样的手法写出济南的冬天的特点，简要说明。 二、【课堂研
3、讨】 1听录音。 2学生自由朗读，标划生字词并把握。 （1）注音：济南（）镶（）水藻（）贮蓄（ ）发髻（）澄清（ ）着落（） 看护（ ） （2）释义：响晴： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 1.为什么说济南是个“宝地”? 2.本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的”一个词语说明它的总体特征吗？ 3.运用哪些修辞方法对景物进展描绘，这样写的好处是什么？ 4.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? 5.全文的完毕语和课文标题有怎样的联系，抒发了怎样的感情？ 6.标题可否换为“冬天的济南”? 三、细读课文，探究文意 1、齐声诵读第3语段，就如下内容品析研
4、讨，请同学们自主完成。 （1）全段的中心句是： （2）全段的层次划分是： （3）全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物来进展衬托，这些景物是： （4）文中的动词用得好，如： （5）文中的颜色词用得好，如： （6）文中是怎样化静为动的呢？ （7）主要运用了什么修辞方法？ （8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？ 9、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是： 四、揣摩美丽语句，品析写景艺术，领悟思想感情 以小组为单位进展研读，你最喜爱济南冬天的哪些风光?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 结合重点词句谈出自己的体会。有感情地朗读你所喜爱的语段。 五、
5、【学习反思】 六、【教师批阅】 时间： 等级或分数： 七、【嘉奖记录】 优胜学习小组： 优胜展现小组（个人）： 优胜点评小组（个人）： 初一语文教学反思2 这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最终到个别读，效果还不错，学生能在朗读的根底上，理解文章的情感，那就是“爸爸对自己的亲情和希望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩处，表现了父亲对“我”的深情，那就是严峻但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩处，爸爸狠狠地打了她一顿，仍旧坚持要
6、她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是非常爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够到处严格要求自己，懂得自己去克制学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的胜利之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，由于作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的进展有序而设的，它对主线只是起着衬托、衬托、推动的作用。对于线索
7、的把握，学生较简单把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的”？学生虽然有个别发言的，但不够热 烈，也就是说在拓展延长这方面，教师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领悟的写作意图，这是这堂课的缺乏之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，或许效果好些，假设今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。 丑小鸭教学反思 丑小鸭是人教版七年级下册的一篇课文。丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终
8、发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得非常感人，贴进初一年级孩子的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难到达。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己，有肯定的难度。 初一语文教学反思3 抱负是一篇诗歌，听前辈们讲在中考时这类文章一般是无足轻重的，不用多费笔墨和口舌。确实，诗歌这一独特文体，较难出题，尤其对于初中层面的学生来说，能通过朗读了解文章大意，体会情感就已到达目标了。 然而，这篇课文的教案我却重备了两次。第一次，由于不够重视，翻阅了
9、点资料就草草了事了，自以为是能够胜任的。还好，上新课前去听了师父的课，才猛然醒悟，原来诗歌还可以这样上。让学生以小组为单位，自讲此诗的各章节，教师再稍作总结和强调。学生们的积极性很高，教师上课也倍觉轻松。 我不得不颠覆自己原先的教学设计。这样放手让学生去做、去讲解的课文，实际上对教师以及教师的备课要求更高。没有充分而全面的备课，预设不出学生讲解时会消失的状况及解决方案，是难以架驭课堂的。这对我是一种挑战。但还好，初中的教材较浅，好像也有章可寻。 今日，拿着重新备好的课走上讲台，40分钟的课好像转瞬即逝。 但还是有欠缺的地方。 虽然此课备了两次，又提前去听了课，但其次遍备课的时间较短，总觉得预备
10、不够充分。在讲解一些学问点时不能完全脱离教案，有时甚至语言不畅，产生了较多局限性。 另外，如阿娇所说，在教态方面，有时过于随便，也是应留意的一点。 初一语文教学反思4 在教学秋天的思念一文时，为了让学生深切体会到那种宏大无私的母爱，教师应当把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有时机吐露心声,让他们无拘无束的说，在说中体验人物的内心世界。 （一）各抒己见。对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见，说一说自己喜爱的缘由。例如：秋天的思念这篇文章，感人之处有很多，我让学生说自己最喜爱之处。学生说最喜爱第一自然段，由于“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美妙的东西都失去信念，砸东西，
11、可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的学生说，我最喜爱其次自然段，由于那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”快乐呀！有的同学说，我最喜爱最终一个自然段，由于，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，英勇的活下去。也有的同学说，喜爱文中的五、六两个自然段，由于这里讲了“我没想到她已经病成这样”。说明妈妈有病，且由于过度的操劳，病已非常严峻了，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最终一句话，也正表达妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑
12、自己，这就是母爱。让学生畅所欲言，只要他们的”感受是真实的都说出来吧！ （二）深入沟通。对于觉得有更深入的内容需要袒露的同学，也可以给以补充说，如：秋天的思念一文的教学中，有位同学站起来补充说，自己也很喜爱最终一个自然段，缘由是写了后来妹妹推着“我”去北海看了菊花开得烂漫，写菊花这种能在寒风中开放的花，就说明菊花能战胜恶劣环境，依旧开放，自己也要像菊花那样，与生活中的困难斗争，英勇活下去。 （三）标新立异。对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解。说出来，感染其他没有觉察的学生。如：秋天的思念最终一个自然段，有位同学说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黄色的花淡雅、白色的
13、高洁、紫色的花热闹而肤浅、泼泼洒洒、秋风中正开得烂漫”。我觉得写菊花的淡雅、高洁、热闹而肤浅，这就正如她的母亲对子女那种纯净高尚、无私的感人挚深的母爱。听了这个学生的独到的见解，我很震动，在我翻阅的很多教学用书中都没有提到这一点。学生却从读文中感受到了，这或许就是史铁生秋天的思念中所寄予的感情吧！ 让学生人人都说，人人都有体会，人人有收获。转变了课堂教学以往情形以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差，全班同学学习语文的主动性，积极性更高了。文章中重点、难点在学生无拘无束的说的过程得以消化。更重要的是语言表达力量在师生间、生生间沟通过程中得到提高，何乐而不为？ 初一语文教学
14、反思5 初教时， 1接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的精确、生动、培育学生想象的力量。 2. 学生非常宠爱，两节课教下来，学生已能背诵。 3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芳香黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。 4. 比拟“买、卖”“胀、涨”。 5. 有些地方过于细碎，要改良。 其次次教春时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比拟流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生认真品尝，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统
15、，而是平常留意细致地观看，下笔详细得多，生动得多。要留意：订正教学中缺点时，不能把特长也甩掉。 第三次教春时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把春海滨仲夏夜香山红叶和济南的冬天结合起来考虑，除抓住特点，比拟异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它好像是各种美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的.就是一组描写
16、四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领悟它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进展分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特殊精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮忙同学自读课文，有条理的进展分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比拟好。 初一语文教学反思6 观舞记是一篇精致的散文，闻名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹美丽的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们面前。本文的主要特点是以生动美丽的语言来写视觉形象，用超群的语言技巧来表
17、现舞台艺术，主要运用比方和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地观赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重美的享受。 教学本文，我立足在使学生把握根底学问的根底上，鼓舞学生接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感沟通，以进展学生自主、合作、探究力量为宗旨，指导学生深入领悟文章的意境美。 一、观舞记这一课胜利之处： 1、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而观舞记正是对学生进展文化
18、感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思索美、延长美，进而得到审美体验、提升审美品位。 2、依据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培育学生的探究力量，运用小组争论的方式，解决学习中消失的问题。 3、合理运用教学媒体，奇妙整合内容。观舞记写的”是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力， 特别适合运用多媒体帮助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次观赏了，千手观音。在此根底上导入本课效果不错。 4、课堂教学中注意创设轻松、开心的学习气氛，点燃学生的求知热忱，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实
19、的语言以及教育才智与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。 5、学生自主学习意识强，有剧烈的参加意识，能把自己融进学习的环境中，擅长表现自己，乐于表现自己。 二、教学是圆满的艺术，在感觉有些值得确定的同时，也有不少圆满： 1、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像拓展延长局部，假设时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比方、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分争论，体会语言特色。 2、学生审美力量很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述千手观音这个舞蹈时，消失无法用精确的语言进展描绘的现象，究其缘由，一是对舞
20、蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比拟苍白。这也是今后教学应当努力的方向。 3、教学设计与学生的表现和抱负相距仍有一段距离，自己期盼的高潮和精彩往往难以消失，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机灵。 总之，要想成为新课改的排头兵，应当时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学力量，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。 初一语文教学反思7 我觉得整个课堂教学的实施比拟顺当，敬重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地表达了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为胜利的缘由主要表现在以下几个方面： 1、把握文本特色，重视情感体验。 整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生
21、在读中理解，在读中品尝，在读中感悟，用自己的情感体验映照的内心世界，发挥了学生学习的主体性。在这个过程中主要是三读，一速读感知老王形象，二跳读感受老王品质，三细读精读感人片段，领悟情感。 2、立足语言品尝，穿插写作指导。 课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段，结合自己的感悟说出感动的缘由，并想详细说说是哪个字打动了你。由事情到细节到句子到词语，逐步提升情感领悟。由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人赐予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达力量。 3、面对全体学生，小组合作探究。 在恰当地运用多媒体进展教学的同时，运用了高效课堂模式，采
22、纳小组合作探究的”方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。 在教学设计中有四个问题需要学生小组争论沟通，可是我们有六个小组，于是我就设计让学生们抢题，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，同时也活泼了课堂气氛。 同时这堂课但也存在着缺乏。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生争论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应当留意的问题。 初一语文教学反思8 反思一 本学期的语文教学工作业已马上完毕了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，
23、无论是教学思想和教学理念的形成与承受，还是教学方法和教学力量的积存和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。 第一、教学思想先进，教学理念与时俱进 意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我把握和领悟了素养教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与力量、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。 其次、教学方法敏捷多样化、教学力量全面化、深层次化 热忱是工作的必要前
24、提条件，但假如过分的热忱就简单形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学力量得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作力量也游刃有余。 第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化 阅历肯定程度上可以促进人的进展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开掘。特殊是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的承受和进展空间。因而，我可以自由的全
25、面推行自己的教学规划。首先，抓积存、夯根底。开展三字一话、名言积存等活动。其次，重说写、练力量。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写力量。最终重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。 与此同时，我还通过朗读名家名作的方式，适时对学生进展情感渗透和美学教育和肯定写作训练。另外，我还留意对学生学习兴趣的培育，我们都深知“兴趣是最好的教师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。 实践是熟悉的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及材料积存，为以后的教学、教研工作奠定了牢固的根底。
26、在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关心，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的.心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作心灵的直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而喜爱祖
27、国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。 总结阅历可以充实自我，反思缺乏可以提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。 初一语文教学反思9 对于一名年轻教师来说，上一节公开课，犹如完成一次蜕变，虽然会累掉一层皮，但却可以换来自己在学科教学的成长与进步。以下便是我对这节公开课的教学反思，盼望能与大家共享。 一、些许收获 1、学习目标的制定要有单元意识。小圣施威降大圣是七年级上册第六单元第一课。本单元的第一个学习目标是训练学生快速阅读的力量，所以肯定要指导学生把握速读的方法。其次个学习目标是激发和培育学生的想象力
28、。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。所以，我把这节课的学习目标定为： （1）初步了解想象的方法，激活想象力。 （2）能依据文章中的细节描写，理解并说出人物形象。 2、课堂教学做到高效务实。课堂教学过程中，紧扣目标，层层推动。首先，通过解读题目，从而帮忙学生快速理清文章的脉络，抓住小圣和大圣的7次变身斗法，既熟识了文本又落实了学习目标1。接着，还是屡次投影7次变身，引导学生回归文本，在课本中圈点勾画，理解并分析人物形象，对于7年级的学生来说，这种学习方法的指导，我认为特别有必要。既突破了本节课的重难点又赐予学生方法的指导，努力做到“一课一得”。 二、一个圆满 既然这节课的教学目标是“激活学
29、生想象力”，那么怎样才能检测学生的想象力在这节课的确被激发了呢？原来是设计了一个堂上的”练习，即“假设你是吴承恩，你会把大圣变作什么？”只是最终由于时间的缘由，没有让学生当堂展现。 三、两个缺乏 1、师生互动显单一。整节课教师与学生之间的沟通主要采纳比拟传统而单一的问答式，过分强调了教师在课堂教学的主导性，而忽视了学生的主体性。有时，教师对学生的发言评价不到位，急于将学生引导到教师预设的问题中，无视了如何引导学生主动构建学问体系的力量培育。这节课更多的是教师带着学生走，而不是学生跟着教师自己走。 2、生生互动不充分。教师没有注意培育学生自主、合作、探究的学习力量。其实许多问题，可以让学生相互沟
30、通，那样往往可以碰撞出更多更精彩的火花。 初一语文教学反思10 今年接任的两个初一教学班，是学校教育处依据好中差相搭配原则编排的，四个班级入学平均值相差无几，这，完毕了本人连续六年任教年段差班的屈辱历史，给了我深呼吸的时机，为我鼓足干劲积极实施分层教学，供应了良好的前提保障。 不过，就目前学情分析来看，任教班级的.差生面所占比例很大，各科的期中考试成绩即可见一斑。就语文学科来说，我任教两个班，其他两个班都是中层领导单班教学，她们常常给班主任讨课来上，而我没有。同时，我还要到其他学校参与听课评课等教研活动，需要与人调课，这必定或多或少影响学生学习心情。 上半学期，我一种在尝试先学后教的教学模式，
31、很受好生的欢送，此次期中考，两班的优秀率高于其他班，但中等生没进步。我发觉，四人小组活动的效果不明显。缘由嘛，一是学生年龄小，好动者居多，他们借争论之机说废话，真正沉醉在学习中的同学不多。二、运用多媒体帮助教学手段能激发学生的学习兴趣，化抽象为详细，变缄默的文字为形象生动的画面，让学生爱上语文课，但同时也简单激起玩乐的心情，遗忘课堂法规。所以，语文教学最重要的是以学生静思为主，给学生绽开想象的空间，才是真正的语文课。 下半学期，预备就教学模式做些微调。第一要抓中等生的补强工作，抓好理解运用力量的培育，重点放在背诵百分百过关，一个不漏。差生转化主要抓学习习惯的培育，敦促按时完成并缴交作业。此外的
32、重点是抓汉字的识别和书写，能分清形似字和同音字的区分。好生呢，教师积极为他们开小灶，每次作文训练后，都要进展一对一的辅导。盼望通过这样分成治理，期末有个更好的大收成。 初一语文教学反思11 一、学生方面： 一学期很快就完毕了。但是这一学年我却教得一点不轻松。七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依靠性很强，自觉性比拟差，习惯教师时时刻刻的看着。有许多地方都需要渐渐适应。我所教的班级学生的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中留意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不抱负，常常有五六个人不做作业，假如是双
33、休日的话，那作业状况就更差了，有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，处处乱扔垃圾，不敬重教师等。针对这些状况，我也实行了一些措施。 一、利用中午自习的时间，每天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有局部同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。 二、狠抓作业完成。每天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习态度。另外我还协同家长一起监视检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。 三、加强双基训练。根底学问和根本力量是语文素
34、养的奠基石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，催促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉学生的答题很不标准。为此，我具体的讲了各种题型的答题技巧和标准，有的还要求学生们熟读熟记。再通过大量的练习，把理论学问运用到实际中去，转化成解题力量。 虽然做了大量的工作，最终的考试效果并不抱负。主要存在问题在根底学问上。积存与运用，难度不大，主要考察学生的语文根底学问和语言的一般运用力量。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都
35、是平常强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平常根底把握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要缘由是上课没有仔细听讲，听课效率差。 诗歌赏析一项为哪一项难点。这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言力量也有待于加强。 古诗文阅读。从答题状况来看，能拿总分值的学生不多。集中考察学生对词语含义的理解和翻译的力量，以及对文章内容的把握。不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时应当尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提示其多加留意。 现代文阅读。主要考察学生的认读与理解力量，分析与综合力量和.鉴赏与评价力量。学
36、生分析概括的力量较差，不能标准答题。仿句也是难点。 作文是一篇命题作文。考试中发觉许多学生审题不清，偏题、扣题不紧的许多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，谈论等表达方式，学生不明确记叙与谈论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再美丽也得不了高分。 在今后教学中，我将从以下几方面入手： 1.连续抓根底学问。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积存和感悟。 2.重视方法的指导与力量的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培育学生精确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的力量。因此，应强
37、调学生解题方法的学习和解题标准的训练，同时通过大量的练习，培育语感和归纳总结的力量，以及表达力量。 3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，肯定要养成观看生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的根底。 1、学生根底差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视根底学问的教学。在新课程中，生字
38、拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中消失一些老学问点（如成语积存等），学生不懂，教师也要适当讲解。 2、学生的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、
39、文字表达力量。 3、学生的阅读力量差，阅读只停留在外表，没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如爱心一文中提问到：本文的主要内容是什么？有很多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进展正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读力量。 初一语文教学反思12 在这次的教学中，我收获许多。在课堂教学中，学生们踊跃发言。从中我看到了学生的热忱，也发觉了许多以前没有看到的现象。也思索了许多，有了一些看法。 一、教师和学生的关系是公平
40、的 孔子的思想就是有教无类，公平的对待每一位学生。在论语教学中，我和学生的关系是公平的。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望。从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。 二、信任每个学生都能胜利 我在课堂上给每一个时机，不会由于学习好就多叫谁，也不会由于谁学习不好就冷眼相看。谁教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。作为教师，应当信任每个学生都有胜利的”盼望，每一个学生都具备胜利的
41、潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。要遵循新课程中的理念，学生才能在此根底上得到更多的进展。 三、教学中，让学生多一点自我感觉 在这次的论语教学中，我知道就算是再差的学生也会有自己的看法。我觉得教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌说：“你的看法是错误的。请下一位同学答复。”而应当热忱鼓舞、引导，这对学生的影响将是巨大的。 初一语文教学反思13 语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了初中，更是轻视
42、语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、表现 1、漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文根本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在中考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付教师，平衡自己 这些学生迫于考试和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，
43、但也只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，满意于教师问起时，有“我已仔细学过了”的答复；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自我劝慰。他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急；考试时不能
44、集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。
45、语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。 有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，中考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”（叶圣陶先生语），中考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。 2、学生自我调适力量