力的教案五篇.docx

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1、 力的教案合集五篇 课时安排 1课时 教具、学具预备 二力合成演示器、投影仪、交互式动画 教学设计例如 （一）新课引入 上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成但是物体受到的力大多不在同始终线上，而是互成角度的例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？ （二）新课教学 1演示试验 参照课本中的演示试验中的第一步，请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向 （学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示） 再用一个弹簧秤代替刚刚的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录

2、弹簧秤的读数和拉力的方向 （教师演示并画图） 2分析试验 （1）力F1和F2的合力大约多大？ （2）合力F和两个力F1和F2比拟，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？ 教师在学生答复的根底上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大 3互成角度的二力的合成方法 本学问点的教学可使用交互式动画帮助教学 以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向 转变两个力的夹角重做上面的试验，可以看出，用平行四边形的对角线来表示它们合力的方法是成立的 用投影仪将交互式动画投影到屏幕上，找几名学生亲自拖动鼠标，转变两个力的夹角，观看它们

3、的合力大小如何变化，合力与分力的夹角如何变化？ 最终教师在学生观看、发言的根底上进展总结：两个力互成角度时，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差；两个力的夹角减小时，合力增大；夹角增大时，合力减小当两个力的夹角减小到 时，合力就等于两个力之和当两个力的夹角增大到 时，合力就等于两个力之差因此可以说，我们在上节所学的在同始终线上二力的合成，是这里所学学问的特别状况 （三）总结 教师可适当向学生介绍一些有关力的合成的方法，例如三角形定则等 力的教案 篇2 素养教学目标 1、学问与技能 (1)知道力的概念和力的单位。（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。 2、过程与方法 (1)通过活动和生

4、活阅历感受力的作用效果。（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观看体验过程中，培育学生的科学态度。（2）从力用三要素表示的事例中熟悉科学方法的价值。 教学重点 1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 1、力的概念2、熟悉物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学过程 一、引入新课 我们在这一节中要学习一个新的”物理概念-力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些学问。 二、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感

5、受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉非常紧急) 最初我们对力的熟悉，就是从肌肉的紧急的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来熟悉力的？ (2)学生用所示的器材做试验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 试验完毕后，学生沟通所观看到的现象： 静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向转变，偏向磁铁方向运动。 (3)学生看课文图乙、丙，沟通

6、图中在运发动力的作用下所发生的现象：棒球运发动用力将球投出，由静止变为运动。 足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。 (4)告知学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特别的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态转变状况和手球、足球在运发动力的作用下运动状态转变的状况。 由此得出结论：力可以转变物体的运动状态。 (5)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的外形(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)学生看课本图甲

7、，沟通图中在射箭运发动力的作用下所发生的现象。 (弓被拉开了，弓的外形发生了变化) (7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的外形发生了变化等。 (8)让学生自己依据上述大事概括力作用的另一类效果。 结论：力可以使物体发生形变。 三、力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定： 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 四、力的三要素 1、提出问题：力作用的效果与哪些

8、因素有关？ 2、让学生提出猜测：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。 3、探究： (1)引导学生依据前面观看力作用效果的试验结合课文图示以及学生生活的阅历进展论证。 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。 (2)我们要把螺母拧紧，一般来说应当向顺时针方向用力，假如沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。 这些事例说明白力作用的效果与力的方向有关。 (3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用试验探究： 推门试验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。 举尺试验：把一根米尺放在桌面上，请一位

9、同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍旧向上举尺子。 可见，力的作用点也影响力的效果。 让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。 所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。 五、力的图示 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 六、课堂小结 通过观看录像，思索，争论，讲解，使学生理解力的三要素。会画力的图示和力的示意

10、图。知道力的单位。 七、课堂作业 课后进展空间中的练习 力的教案 篇3 教学目标 1、学问与技能 知道力的概念和力的单位 知道力的三要素，能用示意图表示力 2、过程与方法 通过活动和生活阅历感受力的作用效果 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 教学重难点 1、重点：力的根本学问 2、难点：物体间力的作用是相互的 教学过程 （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课 1、力的作用效果 学生探究活动：试验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图以及教学VCD，让学生争论总结出力

11、的作用效果 （1）力可以转变物体的外形 （2）力可以转变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2、力的大小、方向、作用点 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观看弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观看乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观看长铁片的外形转变是否不同 引导学生从试验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。 3、力的示意图：用一根带箭头的

12、线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4、力的作用是相互的 学生活动：（1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观看书本图11。44，能得到什么启发？ 组织学生争论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的。 让学生列举生活中表达物体间力的作用是相互的例子并进展解释。 （三）课堂小结 1、力的作用效果有哪些？ 2、力的有哪三个要素？ 3、怎样表达力的作用是相互的？ （四）布置作业 1、书本第33页第2、3、4、5 2、完成同步练习

13、力的教案 篇4 一、活动目标： 1、学习利用各种方法表现螃蟹的主要特征。 2、培育幼儿的观看力和动手力量。 二、活动预备： 大螃蟹数只、各种不同的螃蟹图片、背景音乐磁带 绘画材料（油画棒、各颜色纸、颜料、橡皮泥等等） 三、活动过程： （一）、引起兴趣 教师：今日我给你们带来了一位朋友。（螃蟹） 教师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。今日我把我的孩子也带来了，请你们认真看看我的孩子长得什么样。 （二）、幼儿观看、查找特征 螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。 请你来学学螃蟹走路的样子。（幼儿一起仿照，请个别幼儿来表演） （三）、幼儿操作 出示图片：照相馆里的叔叔给

14、我的孩子拍了很多好看的照片，请你们看。（幼儿进展观看争论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进展叙述）你们会给我的孩子拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。 幼儿自选分组操作，教师进展指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时留意画面的干净。 预备材料： 蜡笔画（记号笔、油画棒、绘画纸） 粘贴画（各种不同外形的彩纸做螃蟹身体、瘦长条的做螃蟹腿、浆糊、棉签、抹布等） 泥工（各种不同颜色的橡皮泥） 拓印（纸板制作的螃蟹若干只、调好的各色颜料数盆） 四、完毕活动 你们给螃蟹宝宝拍的照片真好看，螃蟹爸爸也想和大家一起照张照 幼儿分组与螃蟹爸爸合影。 力的教案 篇5 教学过程 学问点

15、一：力的作用是相互的 1活动8.7物体在施力的同时是否也受力 各小组选择或者自己设计一个试验，做一做。 试验1.如图8-32所示，用手压铅笔尖，手的感觉是_。 试验2.如图8-33所示，小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，看到的现象_ 试验3.如图8-34所示，你会看到_。 小组争论总结：上面的现象可以说明_。 2活动把两个一样的弹簧测力计钩在一起分别用手向相反方向拉， 你看到的现象是_ 小组争论总结： 上面的现象可以说明：两个物体发生相互作用时；施力物体同时也是。即力的作用是_的。 物体间的相互作用力分别作用在它们的大小。方向_，这两个力称为作用力和反作用力。 例1：如下图，春

16、游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。请写出两个与此现象相关的物理学问： _； ； 学问点二：力的作用是相互的在生活中的应用 阅读“读一读奇思妙想”，了解火箭升空的原理。 活动放飞吹气的气球。 1、尝试解释游泳和火箭升空的原理。 2、排球运发动用力扣球时，经常感到手部痛苦，这是为什么？手受到的力是什么物体施加的？（思索：姚明、刘翔的脚部常常受伤为什么？） 3、悬停在空中的直升机受到那几个力的作用？它们的施力物体分别是什么？ 例2：从船头向岸上跨一步，可能会掉入水中，这与在陆地上跨一步相比拟，有什么异同？ 【达标检测】 1静止在河中的船，当船工用桨划水时，船就向前进，使船前进的力是（） A.人对桨的作用力B.桨对水的作用力 C.水直接对船的推力D.水对桨的作用力 2有一物体静止在水平桌面上，与它对水平桌面的压力属于相互作用的力是（） A.桌面对物体的支持力B.物体受到的重力 C.桌子受到的重力D.以上都不对 3当人用力提起一桶水时，人对桶的把柄施加一个拉力，把柄对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素