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1、 初中教师教学随笔大全5篇 赞可夫有可名言：教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。那么促进学生数学思维的进展就是我们始终永恒不变的追求。 作为一名教师，要在传授学问的同时进展学生的思维，要让学生轻松学习数学，就要进展学生的数学思维，培育学生逐步学会区分概念中的本质与非本质属性、主要与次要的因素，学会把握初步的科学定义，学会独立进展规律论证。也就是进展学生的空间的、抽象的、规律推理的数学思维。 数学思维,就是在人的先天生理的根底上,受后天环境、数学教育的影响,通过个体自身的实践和熟悉活动,所得到的数学学问、技能、力量、观念和品质的素养。在整个中学阶段，学生的数学思维从小学的直观数学思
2、维渐渐进展，空间的、抽象的、规律推理思维会占据优势地位下面就如何进展学生的思维谈谈自己的一些看法。 一、教学中要注意培育学生的共性心理品质和共性思维品质 所谓共性思维品质就是通过数学教学，培育学生形成良好的数学思维品质。比方思维的敏捷性、灵敏性、深刻性、规律性、独创性。初中数学课程把?数学思索?、?解决问题?作为课程目标，要求学生?能依据解决问题的需要，收集有用的信息,进展归纳、类比与猜想，从而进展初步的合情推理力量。?所以，教学中要鼓舞学生大胆想象、猜测等合呼情理的推侧。 所谓共性心理品质主要是指在数学教学中，培育学生良好的数学情感与态度，让学生能够感受数学的美、观赏数学的美，并在解决问题过
3、程中形成忠诚、坚决、自信的意志品质。有些学生感到数学枯燥、乏味，对数学没有兴趣，甚至厌烦数学，那正是由于我们没有能在数学教学中向学生提醒这些数学美。还记得一位哲人说：?盼望我们的教师能在课堂上随时向学生指出数理科学的美，由于那是一种点金术是阿里巴巴叫开山洞大门的神奇符咒。?在教学过程中，若能通过鉴赏数学美，可以使学生从心灵的深处激发起学习数学的兴趣和情感，进而让学生树立学好数学的自信念，轻松学习数学课。 二、抓住学问间的内在联系，进展学生思维。 系统性、规律性是数学的主要特征之一。数学本身的学问间的内在联系是很严密的，各局部学问都不是孤立的，而是一个构造严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学
4、，只有依据学生的认知特点，引导学生根据思维过程的规律进展思维活动，才能提高学生的思维力量。为此，教学应从较好的学问构造动身，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据学问之间的规律关系和迁移条件，引导学生抓住旧学问与新学问的连接点，抓住学问的生长点，抓住规律推理的新起点。这样就自然地把新的学问与已有的学问科学地联系起来。新的学问一经建立，便会纳入到学生原有的认知构造中去，建成新的学问系统。三、教学中要注意培育学生积极参加尝试的素养 数学教课书中，每一章节都注意新的学问来源，让学生知道要学新的学问是由于要解决新的问题的 原因，例如，学习有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立
5、体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培育学生的学习兴趣，也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向进展。教学中，我们要不断更新观念，树立民主、公平教学作风，把教者变成?一位知心朋友?、?一位参谋参谋?、?一位能交换意见的参加者?、?一位帮忙发觉问题、而不是拿消失成结果的人?。教学要改革、要创新，首先要转变施教者自身的思想，教师必需从以前的教学模式和思维定势中走出来，用?一切从培育力量动身，一切以提高素养动身?的方向去考虑如何教学，要从让学生轻松学习数学的角度去分析教材、备课、上课、布作业、考试这些教学中的根本元素。 四、激发学生的学习兴趣、重视课后培育进展学生的思维
6、 要让学生提高数学思维力量，轻松学习数学，离不开全体学生的全心积极、有效的参加。教师要努 力创设主动探究空间，让学生有动脑思索、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动渐渐转化为自身内部的智力活动，从而猎取学问，进展智能，以更积极的姿势自主参加学习活动。同时树立正确的学生观，努力转变学生的学习方式，变?承受型?的被动学习为自主的?探究型?、?发觉型?的自愿学习。鼓舞和支持学生提出问题，以完全公平姿势与学生一起查阅资料，寻求答案，注意培育学生自主、自强、自控、自信的品质，教学中要注意培育学生积极参加尝试的素养。以往检查学生对学问的理解时，是教师出题来稳固练习，学
7、生照?模式?套用。假如教师和学生一起，师生之间?互问互检?教学手段。鼓舞学生之间相互出题目，相互检查对新学问理解，相互针对课本主要内容改编或创编一些新题目，将学习主动权还给学生，不但能培育学生的主动积极的参加尝试，同时还能促进学生的数学思维力量和创新力量的进展。 对于学生的数学思维的培育，不但要在教学中加强引领，还应在学生的课后中重视思维力量的培育， 总之，数学的课堂教学不仅是数学学问的传授，更重要的是利用数学学问这个载体来进展学生的思维力量。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调全都发生作用才能有助于创新思维力量的培育。在数学教学中,要树立新的教学观、数学教育观，要站在培育学生
8、高素养的角度，从如何使学生学好数学，轻松学习数学动身，把学习的主动权还给学生，使他们在探究问题的过程中，创新意识和实践力量得到培育，坚忍不拔、克制困难的士气、学习数学的自信念等共性品行得到锤炼和升华。 初中教师教学随笔大全2 初中农村物理教学变革的根本是强调实现学生学习方式，使学生的学习态度由被动变主动，让学生从不同的角度进展学习，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，使学生的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展学生的创新意识和实践力量，让学生早日成为学习的仆人。要到达这一目的，我觉得农村的物理教学应当从以下几点着手： 首先，使学生的主题地位凸显。 农村学校由于教学资源和环境等诸
9、多因素的限制，教师在教学中不敢放手，学生在课堂上过于缄默，不敢也没有时机表达自己的真实想法，没有让学生形成观看和自学的力量，教师在整堂课中限制了学生的进展，使学生被动学习。所以我们应当提倡让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分信任学生的力量。但是，敢“放”并不意味着放任自流，让课堂变成集贸市场。教师在课堂中要适时的引导，既要让学生在遇到困难时能积极思索并准时解决，又要让学生的探究方向不偏离探究目标。作为一名农村的物理教师，新课程改革不能停留在口号上，要紧跟时代的步伐，向传统的教学观、教师观挑战，尽快转变教学观念和教师角色的再定位。 其次，使学生重视学法。中学阶段形成物理概念，一是在大量实
10、际生活的物理现象中归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应当转变以往那种让学生被动承受学问的学习模式，应努力成为一个擅长倾听和引导学生学习的引路人。而在教学过程中，要想转变以往那种以教师为中心的传统观念就必需加强学生在课堂教学活动中的主体参加力量和课堂教学之外的各种探究性力量的培育。 再次，使教师教学方式形式多样，适时的运用现代化的教学手段，提高课堂教学的效率。随着科学技术的进展，教师的教学不能再停留在“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式中，应当与时俱进，为新时代的教育添加新奇的血液。在新课程改革中，教师也要对自身提出更高的要求，
11、提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平， 特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。 最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用讨论方法。例如抱负试验法、掌握变量法、转换法、等效替代法、以及模型法等。学生假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时讨论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力量。 初中教师教学随笔大全3 “开心教学法”就是教师在课堂上要讲究教学艺术、使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进展学习、从而到达较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法。 政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了
12、学习主动性，积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中，我渐渐熟悉到：要让学生情愿学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不行。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学中利用“开心教学法”作了以下几个方面的尝试。 一、要有融洽的师生关系 教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必需做到乐教。由于有些学生在学习中往往带有深厚的感情颜色，即“亲其师，才信其道”;所以教师必需树立良好的职业道德，从自身做起，但凡要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立典范，潜移默化地影响学生，这样，教师的要求就会顺当地
13、“内化”为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不卑视，了解学生，理解差生，关怀差生，多鼓舞，少批判，努力开掘他们的闪光点，使他们的自卑感渐渐消逝，激发起他们勤奋好学的上进心，帮忙他们提高学习成绩，多提问，多鼓舞，多辅导，让他们在点滴的进步中体会到胜利的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞、鼓舞，从而敬重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得坚固，理解得透彻，同时智力得到进展，力量也得到进一步提高。 二、要适当设疑布悬 亚里士多德说：“思维自疑问和惊异开头。”在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊异、
14、刺激，产生兴奋和热忱，在兴趣盎然中学习学问，把握学问，从而进展智能，培育制造力。例如，学习法律标准经济行为这一节课时，先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，绽开争论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出经济活动的根本规章。同学们听得特别仔细，学问根本当堂把握，效果很是错，这就应了严里士司多德的另一句话：“读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是进步”。又如在教授人类面临严峻的环境问题这一课时，在课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及四周的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进展学习，学生的熟悉从感生到理性，不断深化，教学效果很明显。 在练
15、习和复习课时，教师要有意识地培育学生质疑问难的士气和兴趣，羸发诱导学生积极思维，主动学习，独立思索，发表独立见解，鼓舞他们标新立异、异想天开，开放性地思维。 教师在设置问题时要有肯定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深进展，提高学生分析问题、解决问题的力量。 三、教学过程要生动、活泼 这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中实行多种好玩的手段，寓教于乐，会使学生产生一种开心的情感体验，从而在轻松开心的气氛中学习，感知清楚，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比拟坚固。例如，有时练习课，教
16、师往往布置完要求把握的内容后，就让学生默记，然后要求学生答复。这种老方法，对于一小局部意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背;而大一局部同学则不用心，记不住。我便实行一系列活泼好玩的嬉戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，情愿去背。一会儿我点名让学生答复;一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧急而开心地教学方式，既熬炼了学生的留意力，又培育了学生的思维力量，真正表达了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。又如，复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，实行点名答复、举手答复、抢答等方法，绽开竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的集体荣誉感与责任感
17、，提高了学生学习的主动性。 以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热忱，使学生在开心的学习气氛中进展了智力，培育了力量，提高了学习成绩。 初中教师教学随笔大全4 捷克教育家夸美纽斯指出: “兴趣是制造一条欢快和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。许多资料说明，在现在的初中体育教学中，假如上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，的确存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表现在：上课无精打采，留意力不集中，畏难心情
18、较多，所以常常请假，完成任务牵强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特别的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必需从学生的兴趣入手。 案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师今日体育课上什么?”“教师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么?体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课连续练习跳绳和素养练习!”学生一听，看状况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“假如学生把这事时的心情带到课堂
19、上，能仔细上好课吗?”随着上课铃声的响起，我带着深思走向操场。 上课做完预备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进展分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡察到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不仔细练习?都达标了吗?”一阵缄默过后。“教师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的同意下来，心想：“这难不倒我，他平常练习跳绳时，跳的也不好，我确定不会输，借此时机教育教育他”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊异: “比双摇!” 由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想
20、：“有了 ”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，肯定能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力仔细练习单摇，我要仔细练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。” “好!我肯定也不会输!”学生好象明白了什么，大声的答复。后来，经过观看，那组的学生练习的很仔细。再技能展现时，他们多到达了标准要求。以后的素养练习也很努力、刻苦。 通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的状况
21、下，还是要与学生比试，输了之后，成认了自己的缺乏，还表扬了学生，同时利用以后的时机激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能供应自主学习的时机，但也不能无视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培育自主学习的力量。使学生们的身心得到全面、协调的进展。也使我深刻的体会到教育改革的今日，我们教师要转变以往只注意学问技能传授的思想，在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢?我经过屡次的学习、思索。认为可从以下几个方面着手。 一、转变思想 目前中学学校教育中普遍存在着只注意学生的升学
22、率，而无视体育熬炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素养教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的熟悉，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严峻的厌学思想。 转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体熬炼)的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和将来生活中的一项重要内容。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信念，提高他们对体育的熟悉，培育和激发他们对体育运动的积极性。在详细手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学熬炼身体的方法，了解体育的功能
23、和目的，以及体育在人才成长进展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉熬炼身体的习惯。 二、改革教学方法，提高教学质量 任何一门课程要获得胜利，激发和培育学生学习兴趣是特别重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师假如教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，假如教师教学中，语言幽默而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓舞性，并结合教材内容，依据课堂实际，讲一些好玩的小故事，就简单消失生动活泼的局面。 如在加速跑练习中，假如每节课都采纳直线跑，订正动作跑等几种常见的方法，学生就
24、会兴趣寡淡。假如组织他们进展组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会消失你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采纳变换队形跑，不同形式的接力跑、追赶跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，心情高涨。总之，新奇多变的教学方法与手段，可以使教学过程布满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而积极调动了学生学习体育的兴趣。 三、因材施教，区分对待 由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、承受力量、身体素养及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应留意区分对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容
25、、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素养好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素养差的学生，原来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。 此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳动高度，提出改良和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳动高度，增加一些帮助练习和诱导练习，并急躁和气地鼓舞、帮忙辅导他们。对于他们在熬炼中表现的一些缺乏之处，不挖苦挖苦，讽刺称赞，而是准时留意发觉他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以确定，公开进展表扬。这样就能大大激发这些学生的学习积极性，帮忙这些学生克制畏难心理，增加自信念，提高体育学习兴趣。 四
26、、提高教师素养 体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。假如体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。因此，体育教师应严格要求自己，树立坚决的共产主义信念和剧烈的教学事业心。 同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而剧烈的影响。因此教师平常要多关怀、接触学生，与他们多沟通，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的榜样作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关怀、爱惜和爱护。此外，教师生动形象的讲解，精确、娴熟
27、、轻松、美丽的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务力量和优秀的心理品质，是获得威信、亲密师生关系，提高教学质量的不行缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为积极参加，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。 初中教师教学随笔大全5 对刚接触物理的学生来说，唯一的根底材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着学生生活、科学、技术和社会来绽开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生
28、的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的根底。 教师教学中要“敢放”“能收”。新课改下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以教师要信任学生的力量，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 学生试验及好玩的小试验，也是现实生活的一局部。我发觉，学
29、生对试验的兴趣是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着试验，物理教材中有很多学生试验及好玩小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观看、记录、分析、描述、争论 等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的时机。好玩小试验更能发挥这种作用，激发他们探究新学问的积极性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充 分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊异的发觉原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的留意力，激发学生的兴趣，使学生在把握物理根底学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育学生的科学意识和应用力量。 总之，物理学问和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学问的有用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。 初中教师教育教学随笔