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1、初中学校课程实施方案活动模板 5 篇活动课程会让孩子对识字感兴趣。部编的一年级语文中就有编排“和大人一起读”，就在培育孩子爱读书的好习惯。下面给大家共享一些关于初中学校课程实施方案活动模板 5 篇，期望能够对大家有所帮助。初中学校课程实施方案活动模板篇 1 一、教材分析本组教材有画家和牧童、我为你骄傲、三个儿子|玩具柜台前的男孩和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动好玩的课文中，既有人物语言描 写，动作描写，又有心理描写。画家和牧童是一个优秀历史的故事，表达唐朝著名画家戴嵩勇于成认错误，虚心向牧童学习。我为你骄傲故事内容贴近儿童生活
2、，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。三个儿子是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的比照表达，提示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应当以实际行动为父母分担生活重担。二、教学目标：1、会认 39 个生字，会写 33 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积存语言。3、学会宽容、学会担当责任，敢于向权威挑战，同时也要虚心慎重，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。三、教学重点：重点是目标 1、2、3 难点：目标 3 四、教学方法：结合插图、读议结合;指导默读、读中悟理第10页 共13
3、页五、学习方法：默读、置疑、合作、探究、沟通六、教具预备：挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片七、教学时间：1214 课时教案初中学校课程实施方案活动模板篇 2 教学要求：1、正确书写 9 个生字。2、了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的缘由及要领，领悟“依偎”的意思。3、能够恰当的想象后来发生的事情。教学过程：一、初读课文师板书课题，同学们今日我们来学习第 8 课树上的鞋读到这个题目你有什么疑问吗?(鞋子为什么会跑到树上去呢?)师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。生自读课文，师巡察。师：课文读完了，谁能用简短的 3、5 句话复述一下课文的内容?指名复述 35 人，师恰当评价(说
4、话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。)二、分析理解课文师：复述完了，同学们那么我们刚刚的问题你有了答案了吗?生答复：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢?有哪些缘由呢?同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。1 树太高“我”攀不上去。(第 5 自然段)(指导攀的写法)2 小鸟打蔫，时间紧迫。(第 7 自然段)3 小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。(第 8 自然段)(每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。) 师：在第 8 自然段中有一个词叫做“依
5、偎”你能说说它的意思吗?(生可能说是“靠着”的意思。)师：自读课文第 8 自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗? (小鸟这时很可怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。师：再读课文，看看课文里还消灭过“依偎”这个词吗?(第 13 自然段) 指名读这句，体会依偎的意思。联系上下文理解“依偎”的意思师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?指名用“依偎” 说一句话。(如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲灰姑娘的故事。三、小练笔师：刚刚咱们找了 3 个作者为什么把自
6、己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈?从这件事中体会作者给你留下的印象是什么?(天真、和气、疼惜小鸟)师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们信任一下回到家后又会发生什么事呢?请同学们思考并写出来。四、布置作业： 1、抄写生字。2、续编故事。板书设计：8 树上的鞋鞋挂在树上鸟窝(爱鸟)初中学校课程实施方案活动模板篇 3 教学目标：学问与技能1、会写本课 8 个生字，把握 11 个要求会写的字。理解“前俯后仰、飒飒、推想”等词语的意思。2、了解琥珀形成的过程
7、。3、体会科学家是怎样进展合抱负象的，培育学生的想象力气。过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，开放合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。教学重难点启发学生开放合抱负象，领悟理解琥珀的形成过程。教学预备教师预备：琥珀形成过程课件。学生预备：1.搜集有关琥珀的资料。2.预习生字词。教学课时：二课时第一课时一、提示课题，质疑1. 揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么? 它是怎样形成的?谁觉察的?)2. 生疏琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，识字认字。1. 用自己宠爱的方式读课文。2. 检查生字自学状况
8、。(1)出示生字词：琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推想漂移晌午逼迫剩余掸翅膀热辣辣(2)指名读。开火车读。三、整体感知课文内容。1.学生用自己宠爱的方式读课文。要求：(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。 2.检查自读课文状况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3.默读课文，看看课文给我们表达了一个怎样的故事?(提示：课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和觉察的过程，并且推断它在科学上的价值。)三、了解琥珀的特点。1、图文比照，了解这块琥珀的特点：。(1)出示琥珀图，学生认真观看并用自己的语言描绘这块琥珀。(2)扫瞄
9、课文找出文中描写图画内容的语句。(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什 么?(琥珀的形成过程是依据这块琥珀的样子推想出来的;这块琥珀有很高的争论价值。)2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的局部?(明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮的琥珀里，有两个小东西照旧好好地躺着，我们可以观看它们身上的每一根毫毛它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推想、想象的局部。)四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。其次课时一、引入课：回忆学习收获，激发思维动机。依据这块罕见的贵重的
10、琥珀，作者推想想象出一个格外生动的故事，告知我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推想、怎样想象的呢?让我们和作者一起思考，一起推想，一起想象。二、品读课文：复原推想过程，品尝文章语言。(出示琥珀图片)看到这样一个琥珀，你会想到哪些问题? 预设一大胆质疑(1) 是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面?(2) 蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的? (3)它们是怎样成为化石的?(4)它们又是怎么被觉察的?. 预设二松脂球的形成(2-9 自然段)1. 想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?引导学生觉察：天气热，太阳猛;松树渗出松脂;蜘蛛刚要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。2.
11、 作者把这个故事写得格外生动好玩，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想想画面。(1) 找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。(一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着很多高大的松树，太阳照得炎热， 可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照耀着整个树林。很多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的荣耀。)(2) 作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。.说说你看到的画面。(在学生介绍过程中，教师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动;同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”).课文中还有一个句子，也能说
12、明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗?有感情地读一读。(成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了， 谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。)(3) 就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果(出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都漂移在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，最终不动了。)(抓住“不能也不再.，都，最终”指导有感情朗读。) 3.师生共同归纳松脂球形成的条件第一，炎热的夏天正晌午。由于只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。其次，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的第三，苍蝇和蜘蛛正好在一起，
13、而且挨得格外近，一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面。4.赏析课文，感情朗读。“一个小苍蝇开放柔嫩的绿翅膀，在太阳光里欢快地飘舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”(写出了小苍蝇的欢快劲儿)“突然有个蜘蛛渐渐地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它留神地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”(留神翼翼“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都漂移在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可
14、奈何。)预设三琥珀的形成(10-12 自然段)师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应当是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。5.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”(时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)6.“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林漂移了，树腐烂 了，”“剩下的松脂球漂移在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。师提问：假设说松脂滴落到两只小虫上纯
15、属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢?(课件出示：1、时间漫长。 2、陆沉水漫。3、松树腐烂。4、泥沙掩埋。)7. 作者是怎样写出漫长的?(引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转瞬就过去了。又是几千年过去了”进展体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。)8. 有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。预设四觉察过程(1315 自然段)6. 最终，松脂球化石-琥珀又是怎么被觉察的? 预设五琥珀价值(16 自然段)7. 琥珀的觉察有什么价值?(从那块琥珀，我们可以推想发生在一万年前的故事的具体情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍
16、蝇和蜘蛛 了。)8. 除了课文中写到的，你还能想到会有哪些价值。用“从那块琥珀的觉察，我们可以推想”说话。三、感情朗读课文，升华情感。1.自由练读。2.分角色朗读。四、总结延长：查找前后联系，质疑形成过程。1. 再读全文，我们还可以觉察，课文很多句子都是有相互的内在联系的， 你能一一找出来吗?(如对海的描写;对小虫的描写;漫长时间与第一自然段的照看)2. 作者对这块琥珀形成过程的推想，你有什么疑问吗?3. 那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么的推想呢? 五、指导书写识字教学。留意“黏”的写法，与“粘”的区分。“飒”是平舌音。留意在阅读中识字和自主识字。六、作业材料整合出篇把课文与收集的琥珀的课
17、外材料(如琥珀的产地、种类等)结合起来，整理出一篇文章，要求内容准确丰富、字迹清楚工整、图片精巧，可以分出章节。有条件的可以制作电子图书。初中学校课程实施方案活动模板篇 4 教学要求：1. 能说出在日常观看中的觉察;2. 能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述;3. 把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培育学生良好的观看习惯。教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。课前预备：多媒体课件。教学时间：1 课时教学过程：一、沟通生活中的观看觉察。(一)课件播放书中的“三幅图”1. 同学们在这三幅图中觉察了什么呢?用一句话简洁地说说。(学生说，教师准时指导)2. 这段时
18、间我们观看了不少身边的事物，你确定有了觉察。那我们每个人就在小组里，说说自己的觉察。有一个要求，别人说的时候，要认真听，你要记住，你们小组的同学都有哪些觉察。(学生小组沟通。)(二)好，教师特别想了解你们组的组员们都觉察了什么?用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组推举代表发言。)1. 同学们说的真多，而且说得特别清楚，教师给你们一个建议，当你要说很多个同学的觉察的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学觉察了有的同学觉察了还有的同学觉察”句式。(指几名学生说。)2. 听了同学们的觉察，教师对其中的一个觉察可感兴趣了，那大家又对哪一个觉察最感兴趣?(学生发言。)3. 假设
19、你对谁的觉察感兴趣，就去问问他(觉察者)到底怎么回事?(学生提问，学生解释。)4. 我们经过沟通，就会越来越明白，因此教师提议，我们每个小组选出一个人的觉察，然后以他的话题，开放沟通，可以提问，可以补充，你想说什 么，就说什么。(小组沟通。)(三)教师觉察有的小组沟通得特别充分，而且有的同学还觉察了一些特别好玩的植物。1. 指名让学生说动身觉，然后其他学生提问，觉察者解释。2. 教师适时介绍自己的觉察。3. 你还知道哪些有意思的植物吗?(学生答复。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假设我们有时机亲自去观看、去觉察这些好玩的植物，该多好啊!二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的
20、万事万物格外惊奇，只要你是一个擅长观看的孩子，你确定会觉察更多的惊奇。这一节课就上到这里，下课。教学反思：学生汇报自己的观看，将重点都定在了觉察一词上，大家都很乐观，似乎争着比谁的觉察最多最奇，但把“观看中”无视了，而怎么观看到的，自已观看时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观看到的，及观看时自已是否认真等过程说了出来，这就为观看的内容供给了真实性的证词。初中学校课程实施方案活动模板篇 5 教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、依据确定挨次复述课文。3、联系课文情境，进入角色，开放想像，写一段话。4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友情，懂得保
21、护关爱别人。教学重点：体会同学间纯真丰厚的友情。教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，开放想像，写一段话。教学要求：1、正确、流利朗读课文。2、学会本课生字及词。教学目标：1、学会 9 个生字。2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间挨次分段教学重点：1、学会 9 个生字。2、初步了解课文内容并分段。教学难点：分段。教学过程：一、检查预习状况。1、生字正音：同桌相互检查生字表里的生字的读音。2、沟通本课由生字组成的词语3、拓展生字组词沸悔纯4、把握字形：请你认真观看“恶”、“享”谊三个字，提出书写时留意事项，并在每个字下面写一遍。5、学习多音字某 ng( ) 兴 某 ng 二、检查正确流利朗读课文。1、自读预习中不熟的自然段。2、四人小组承受接力的形式朗读一遍课文，留意订正不正确的字音。三、初步了解课文内容并分段。1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。2、集体沟通。3、理请课文的挨次：默读课文，划出表示时间变化的词语。4、沟通明确：动身前一天动身那天其次天后来5、按时间的不同给课文分段(1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)说一说每局部的主要内容。6、同学总结：课文是按怎样的挨次写的? 四、课堂小结。今日你找到哪一种分段依据? 五、作业。读课文，预习思考题。板书：15 六个馒头宣布动身前一天动身那天其次天后来