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1、 兴趣小组活动总结(范文2篇) 一学期完毕了，普贤书法兴趣小组的学生也取得了相当不错的成绩：苏隆邦获晋江市廉洁文化进校园书法竞赛一等奖、吴坤铭获二等奖。 此刻，我针对本学期书法兴趣小组的工作做以下总结： 首先，要学会选取字帖。 历史是最公正的，真正好的东西是能经受时间的考验。因此，要想找经过权威认定的字帖，那么去临一本古代优秀小楷肯定没错，但是，不能刻意地去修饰笔画的头尾，究竟毛笔同硬笔有质的区分，而且要有必需的文化水平和鉴别潜力，古代字帖里通假字、异体字、不标准的繁体字太多，固然最好有教师来指导。假如已经有必需的书法根底，那么就得赶快找一本古代名家的小楷范本，双管齐下，大又裨益。 那里推举用
2、软铅笔2B5B临写，用铅笔其好处有三：一者无钢笔运用不当偏锋刮纸之病，写起来圆畅自如；二者铅笔用笔细腻，避开用钢笔过于追求点画的精雕细刻，用力太大，而无视笔画的轻重之感；三者笔粗可写大字与原帖相近，既有法度又可消退拘谨、无束缚之感。 其次，要树立学生信念+细心+恒心。 首先树立写好字的信念，信任自己能写出一手好字来，下笔坚决、坚决；其次练字时要专心去练，不能盲目地抄帖，认真观看每一笔画的长短、粗细、方向、每一字的构造、每一行字与字的关系、每一篇整体的面貌长期这样训练，坚持下去，字定会令人刮目相看这就需要恒心。 常常有同学埋怨，自己练了这么久，怎样没有进步，反而好象退步了？这时，不能气馁，这很可
3、能是进步的标志由于你的眼光不知不觉地起了变化，自然就越来越对自己的字不满足了。也可能字正处于转型时期，明显有些看不顺眼。 再者，在学习之前务必搞清晰，什么是写？就是说每一笔画都应有起笔、行笔和收笔的运笔过程，笔画就应表现得比拟细腻一些。笔在纸面上运行，犹如芭蕾舞演员在舞台上表演，每一个动作都是精巧、细腻的。因此，我们要学会找到手感，讲究每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。汉字书写与拉丁字母书写用笔上有必需的区分。汉字书写，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆，与拉丁字母相比丰富多了，书写也增加了难度。 一般要把握住准、挺、狠三个字。 准，就是下笔之前先要看准原帖笔画位置，如
4、看准笔画在格子里的位置，笔画的方向、形态以及笔画的长短等，写的时候要下笔精确，做到位置精确、长短相宜，初学者习字可借助田字格训练。 挺，就是将笔画书写得挺立、刚毅。横竖平直，弯弧有力，不能抖动脆弱。 狠，是指下笔坚决，洁净利落，不要迟疑反复，但提示你也要把握住分寸，否则，失之偏颇，走入极端。 古人云人写字、字写人，练字同时也是练人，只有踏踏实实、勤学苦练才可能胜利。 其次篇：阅读兴趣小组活动总结 六年级的学生在阅读和写作方面的学问有些贫乏，为激发学生的阅读兴趣，使学生把握阅读的技巧，提高学生的阅读与写作水平，在本学期我开展了有关阅读与写作的兴趣活动。现在阅读与写作兴趣小组的开展工作已接近尾声，
5、现将本学期的工作总结如下： 一、保证学生参与活动的时间。 我校将隔周的周三定为高段兴趣小组活动时间，为了保证活动的质量，作为兴趣组的组织者，我严格要求学生准时来到活动的地点，并能带好必要的学习用品来参与兴趣活动，这样确保了活动的准时性。 二、激发学生的阅读兴趣。 兴趣是最好的教师，假如没有兴趣，何来成果而言。为了确保学生的活动兴趣，我实行了一系列行之有效的措施。比方在阅读方面指导学生阅读，把握阅读的技巧，让学生初步领悟短文的内容，读出不同的语气，表达不同的情感。在作文方面走生活作文的路线，指导学生多观看四周发生的事物进展习作，避开了无病呻吟、空喊口号这样空而大的作文，让学生的作文布满生活的气息
6、。 三、进展有效的措施 （一）阅读方面 1、教师通过佳作观赏等指导吸引学生，通过出示书中的好词好句、精彩片段等，有效的激发学生的阅读兴趣。 2、在阅读中大胆尝试，放手让学生去自读，深入感受文章内容，同时鼓舞学生提出了对文中内容的独特见解。 3、在阅读中运用各种有效的方法，引导他们对文章进展理解，精确地领悟出文章的思想感情。 （二）习作方面 1、尽量让学生自己去选写作的题目，最好能联系学校开展的各项活动或者自己亲身参加的活动来作为写作的题材，一方面调动了学生习作的积极性，另一方面充分开掘学生写作的潜力。 2、在作文过程中，准时对学生涌现出来的好词佳句，奇思妙想进展表扬，鼓励学生乐于写作。讲评学生的写作时，对选材、构思、语言、开头结尾、过渡等，哪怕有点滴好处都不放过，渐渐培育学生爱好写作的习惯。 3、在活动中不但叙述一些作文的相关学问还指导了写作技巧，许多同学在写作的过程中丰富了写作的内容。 缺乏之处： （一）学生的阅读和习作水平的悬殊太大，有些阅读适合于一些水平较高的同学，而对一些学生就不适合。 （二）还有一局部学生对于习作比拟怕，对于写作的内容总是写不详细。 在今后的工作中，我将以学生为本，在阅读和写作方面能分层进展，关注各个层面的学生，争取顾及每位学生，使每个学生的阅读和写作力量能在原来的根底上有所提高。