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1、 初中化学教材金属材料教学反思范文 本课题教学内容比拟简洁，贴近生活，学生学起来比拟轻松。因此，在教学过程中，教师应当尽量多的”设置问题情景，引导学生分析问题、总结问题，尽量让学生自主进展探究，使学生在一种愉悦、轻松的学习气氛中通过自身的努力来把握学问。这样既培育了学生的自主学习力量，又激发了学生学习的兴趣。 初中化学教材金属材料教学反思范文2 这节课我充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生生疏的事物入手，让学生能够从化学的角度重新打量身边的事物，觉察和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到探究中来，通过自己的观看、思考及与他人的沟通合
2、作来完成。金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热忱。 留意联系生活实际，培育情感态度价值观 学以致用，让化学走进学生的生活。从学生的生活阅历动身，不仅可以帮助学生理解并运用根底学问，帮助学生熟识到化学与人类生活的亲切关系，而且使学生从情感上乐于参与到教学中来。我们生活在一个化学世界，只是学生的认知水平没有到达根底理论的高度，教学中从衣食住行各个方面充分挖掘教材中的生活素材，让学生用化学学问解决生活中较生疏的实际问题，如家庭厨房中常用到的食盐、纯碱、食醋、鸡蛋等物质，空气污染，水污染，白色污染、酸雨、温室效应、臭氧空洞等环保问题，使学生深深体会到化学就在生活中，生活
3、离不开化学，同时结合如低碳经济、节能减排、产能过剩等等相关热门话题上网查阅资料，增加学问广度和深度，培育学生宠爱生活、宠爱社会的.情感。 小组合作学习的一点感悟： 在具体授课时，要让学生全面动起来，在不同的环节动脑、动手、动笔。俗话说“好记性不如烂笔头”,我很留意让学生在书本上、笔记本上做记录，用不同颜色的笔圈圈点点，就像画画一样丰富多彩。课堂中教师要擅长运用“偷懒”的才智，该学生完成的教师绝不包办；该小组争辩的，学生争辩不出结果的绝不草草收兵；该学生质疑补充的，教师绝不早做定论，以“兵帮兵”、“兵教兵”的形式主宰课堂。比方在呈现沟通“学习成果”环节消逝意见不全都时，我从不先发表看法，都是让不
4、同层次的学生说出他们的见解，最终让学生总结，学生实在无法统一的问题才予以适当引导点拨。 初中化学教材金属材料教学反思范文3 这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生生疏的事物入手，让学生能够从化学的角度重新打量身边的事物，觉察和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来，通过自己的观看、思考及与他人的沟通合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的”热忱。 当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都特殊高涨，从厨具到
5、农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维特殊的活泼。学生在沟通中呈现了自我，在倾听中充实了自我。在此根底上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的熟识。 对合金的教学学生们表现出更大的热忱，什么是合金？它是如何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区分？一系列的问题引发学生熟识探究合金的欲望。 随后的试验让学生亲自参与探究过程体验合金优良的性能，加深对合金与纯金属性质差异的熟识。特殊自然的将学生引向了本节课的重点：合金和金属性质差异的缘由？多识一点的内容更加使学生使学生感受化学之奇异、应用之广泛，激发学生学习化学的兴趣。 初中化学教材金属材料教学反
6、思范文4 本节课与学生的生活联系严密内容较多，较为琐碎，但是本节课内容较多，较为琐碎，本课题主要学习金属材料学问内容中三个局部。金属材料的物理特性；合金的初步熟识；金属材料的一般用途。这些内容与后续学问内容构成金属材料的初步学问体系。下面是我对本节课的反思： 起初的备课中，我感到教材内容比较零散。我想我都有这种感觉，更何况学生了。假设不理顺教学环节的规律挨次，一节课下来会让学生感到内容分散，抓不到重点。这节课我利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生生疏的事物入手，让学生能够从化学的角度重新打量身边的.事物，觉察和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主
7、动的参与到探究中来，通过自己的观看、思考及与他人的沟通合作来完成。金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热忱。 情境的设计要以学生原有的认知为根底，具有根底性、真实性、思想性和现代感。当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都特殊高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维特殊的活泼。学生在沟通中呈现了自我，在倾听中充实了自我。在此根底上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的熟识，从而使学生对生活中一些零散的熟识有了一个很好的提升。进而突破了
8、本节课的重点金属的物理性质，同时通过学生的争辩沟通，学习了本节课的另一重点内容物质的性质与用途的关系。学生很轻松的就完成了这局部内容。 对合金的教学学生们照旧表现出猛烈兴趣，什么是合金？它是如何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区分？一系列的问题引发学生熟识探究合金的欲望。 我认为本节课有如下成功之处： 1、多媒体运用得较好。 2、接受讲练结合的形式，有助于学生准时的稳固和把握。 3、学生在教师的指引下通过多种方法获得信息，学习本节课内容。 4、通过多媒体对一些合金进展了呈现，使学生学到了课本上学不到的学问。增长了学生的见识。 5、课堂气氛较好，学生协作的不错，根本调动了学生的
9、学习积极性。 本节课还有很多的缺乏： 1、思路不够开阔，不能大胆的进展新的尝试，课上得不够新颖。 2、没能调动全部学生的学习积极性。 3、时间把握不够好。这是学校把一节课改为40分钟后我照旧没有完全适应。 以上是我对本节课的熟识，以后我会不断改进、不断努力的。 初中化学教材金属材料教学反思范文5 这节课我充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟识的事物入手，让学生能够从化学的角度重新端详身边的事物，发觉和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参加到探究中来，通过自己的观看、思索及与他人的沟通合作来完成。金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广
10、泛性，更加激发了学生学习的热忱。 注意联系生活实际，培育情感态度价值观 学以致用，让化学走进学生的生活。从学生的生活阅历动身，不仅可以帮忙学生理解并运用根底学问，帮忙学生熟悉到化学与人类生活的亲密关系，而且使学生从情感上乐于参加到教学中来。我们生活在一个化学世界，只是学生的认知水平没有到达根底理论的高度，教学中从衣食住行各个方面充分挖掘教材中的生活素材，让学生用化学学问解决生活中较熟识的实际问题，如家庭厨房中常用到的食盐、纯碱、食醋、鸡蛋等物质，空气污染，水污染，白色污染、酸雨、温室效应、臭氧空洞等环保问题，使学生深深体会到化学就在生活中，生活离不开化学，同时结合如低碳经济、节能减排、产能过剩
11、等等相关热门话题上网查阅资料，增加学问广度和深度，培育学生喜爱生活、喜爱社会的情感。 小组合作学习的一点感悟： 在详细授课时，要让学生全面动起来，在不同的”环节动脑、动手、动笔。俗话说“好记性不如烂笔头”,我很注意让学生在书本上、笔记本上做记录，用不同颜色的笔圈圈点点，就像画画一样丰富多彩。课堂中教师要擅长运用“偷懒”的才智，该学生完成的教师绝不包办；该小组争论的，学生争论不出结果的绝不草草收兵；该学生质疑补充的，教师绝不早做定论，以“兵帮兵”、“兵教兵”的形式主宰课堂。比方在展现沟通“学习成果”环节消失意见不全都时，我从不先发表看法，都是让不同层次的学生说出他们的见解，最终让学生总结，学生实在无法统一的问题才予以适当引导点拨。