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1、 初三下册的英语教学设计五篇 教学目标 1.语言目标 1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用 2)通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求仿照正确，语调自然 2.情感目标 1)在学习活动中积极好动布满奇怪，乐于尝试 2)乐于与同学沟通，在交往过程中懂得敬重他人，乐于供应帮忙并懂得向他人寻求帮忙 3.策略目标 1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进展对话，在学习过程中不断总结，能够主动地制造性地去学习和运用语言 2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进
2、展协作 教学重难点 能听读并认读cake等12个有关食物的单词，把握“What do you like? I like.”的句型。能在日常生活中运用;能敏捷运用重点句型并清晰其运用的场合和语气;能仿照本问对话，并能在肯定的语境中运用所学语言进展交际。难点是在肯定的场合得体运用所学的语言学问，chicken,bread和French fries的三个单词的发音。 教学工具 ppt课件 教学过程 Step1:warm up 1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine too. (简洁的问候可以帮忙学生适应
3、英语语感，拉近了师生之间的感情与沟通，使学生自然地进入英语学习状态.) 2.Play the game“Listen , say and do” Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too” (将所学歌谣奇妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活泼气氛，不但到达热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。) Step2: presentation 1.Teacher showed a box and asked:” whats in the box?” Teacher leaded the S1 said “brea
4、d” (通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性) 2.教师出示卡片bread，并问”Do you like bread?” ,学生边说，教师板书该单词，。进展小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)让学生认读。 (由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想力量，对旧识进展重组、整和，从而通过自己的探究猎取新知，体会胜利的喜悦) 3.Game: Whats missing? 教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组
5、赢得一个“苹果”。 4.Game: Guessing(呈现课件，显示屏上消失一些碎片，碎片渐渐扩大，变成hot dog) T : Guess, whats this?(显示屏上只消失一些碎片) Ss; A cake? T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片慢慢扩大) Ss; Oh,it”s a hot dog. T: Yes ,it”s a hot dog. (培育学生的竞争意识，引导学生进展自我评价，促进学生的进展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习气氛。) Step3: Dialogue teaching and patter dr
6、ills 1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。 T：A hot dog. S1: This is a hot dog. I like hot dogs. Ss: Me too.(喜爱吃热狗的同学边说边举手)(用一样的方法操练其他有关食物的单词) 2.通过多媒体课件操练新句型 T：What do you like? S1: I like hot dogs. T: Here you are.(教师把hot dog的卡片送给说的正确的学生) (Have Ss say here you are) S1：Thank you. T: Im so
7、rry , no food left. But dont worry, let”s go to the restaurant. You can choose whatever you like.(显示平消失真实餐馆情景) 3.模拟情境交际。(pair work and act it out) Step4：Play the game (roller game) T1: I like chicken. T2: I like chicken , bread. T3: I like chicken, bread and French fries. (通过嬉戏，熬炼了孩子们的留意力，增加记忆力，同时稳固
8、了所学单词) Step5:让学生拿出食物卡片，边听Lets do局部的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组竞赛说做lets do局部的指令语。做得精确，说得清晰为胜。采纳教师评和小组互评结合的方法。 (教师引导学生学会对他人进展正确评价，同时，让合作好的同学体会胜利) Step6: Dialogue practice 1.学生操练课文的对话。首先屏幕上消失课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最终让三人一组表演Let”s talk中的对话。 2.学生三人一组，仿照用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进展表演。
9、(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进展表达全班活动，自主学习，交互式语言学习) Step6：Summing up Evaluate the students performance in class. 初三下册的英语教学设计五篇2 教学目标 1.学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。 2.学习表达Its a . 教学重难点 1.学习常见的动物单词：duck, bear, dog, cat, dog。 2.学习表达Its a . 教学工具 课件 教学过程 1.热身、复习 (1)教师播放Lets sing!的录音，师生共同演唱歌曲How Are
10、 You?并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生依据所学内容自编会话。(若课上没有预备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天预备。)在学生预备完毕后进展课上表演。会话内容为所学学问的总和，也可鼓舞学生将课外学问引入。以下供应两个简洁的会话内容： a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. b
11、. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, Im fine, thank you. And you? -Very well, thank you. (3)教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。 2.呈现新课 (1)教师举起自己的钢笔说：Look!Its a pen.请学生用Look!Its a .的句型再次复习文具。 (2)教师拿出预备好的篮子，篮子中有duck, bear, dog, cat, dog等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals
12、.教师拿起pig说：Look! Its a pig.教师教授新单词pig。 (3)用同样的方法讲授新单词duck, bear, dog, cat, dog等。学习单词时，让学生手举玩具与教师一起说。其中以rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓舞学生用完整句表述，如：Its a cat. (4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上消失一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck, bear, dog, cat, dog。 (5)教师播放Lets talk!局部的课件。 (6)播放教学录音，学生仿照录音说对话。留意仿照语音正确、语调
13、自然。 3.趣味操练 (1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look! Its a rabbit / dog (2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随便展现给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展现给其他同学看。边展现边说：Look! Its a rabbit / dog 听者用感慨词Wow! Cool! Great! Super!做出反响，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁仿照的动物叫声及形体特征最逼真。 五、作业： 1.学习新单词。 2.使用本课重点句型造句。 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 课后习题 完成课后练习题。 板书 Uni
14、t4 We Love Animals 初三下册的英语教学设计五篇3 教学目标 1、学问目标：能听、说、认、读四会单词：boat. ball.kite. plane. doll. car. ballooon 2、技能目标：能依据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提高学生综合运用语言的力量。 3、情感目标：增加学生对英语学习的信念和兴趣，培育学生有兴趣听英语，乐于仿照，敢于开口，积极参加的情感态度。 教学重难点 教学重点：学生能听、说、认、读单词boat .ball. kite. plane .doll .car. ballooon. 教学难点：能依据指令做出相应的动作，单词kite的发音。
15、教学过程 一、Warm-up/Review(热身/复习) 1、Greeting(师生相互问候) T：Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势) Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you?(教师双手摊开) Ss：Fine, thank you. T：Sit down., please.(手势示意学生坐下) (设计意图)：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离 2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T：Do you remember the numbers ? Ss：Yes
16、. T：Lets count from 1 to 10, Ok ? Ss：Ok. (师生共做手势共数) T：Great ! Lets count from 10 to 1 , Ok ? Ss：Ok. (师生共数，共做手势) 设计意图：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的预备。 3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Lets sing the song “Ten Little Candles Dance”. (师生跟随音乐共唱共做动作) 设计思路及资源应用分析：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中欢乐的歌曲和美丽的舞姿把学生的积极性调
17、动起来，让学生处于兴奋之中。 二、Presentation 1、学生分组，评价安排 T：(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group (边说边向学生示意)Ok ? Ss：Ok. T：Lets go on . 设计意图：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推动的作用
18、，还能极大的调动学生的积极性。 2、Lets learn T：This class well learn some toys . Lets watch . (1) boat： 教师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss: Its a boat . 教师拿起词卡，教此单词并操练。(Read it one by one, Group by Group. Together.师声高(低)生声低(高) or hiding game ) (2)ball：T：Lets go on!watch ! whats
19、this ? 教师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 Draw a ball on the Bb . Ast : what this? Ss: Its a ball . 教师拿起词卡，教此单词并操练。(方法如上) 教师示范发音和动作Bounce the ball 教师拿起事先预备好的球，边教边做动作边操练。 (Teach the other words in the same way) (3) Balloon：教师示范动作：Blow up the balloons . 教师拿出事先预备好的三个气球T : what are these ? Ss： Balloons . T : Ye
20、s . Lets blow up the balloons . (喊三名学生到前面，即一个组一名，竞赛，下面的学生喊Blow up the balloons ,台上面的三名学生开头吹，到教师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。) 用同样的方法教授kite car doll plane依次出示图片。 设计意图及资源运用分析：资源的应用充分发挥光盘中教师的示范作用，学生通过仿照、比照订正可以学到更纯粹的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参加、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。 四、Practice ( Lets
21、 play ) Missing game : 1、教师拿起预备好的七样物品，逐一问一遍：T：whats this ? Ss：Its a , T：Close your eyes.(教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问) Now , open your eyes . Whats missing ?看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。 设计意图：Missing game能让学生在最短的时间里把他们的留意力快速的集中起来，即操练了新单词，又增加了他们敢说、想说英语的兴趣，同时嘉奖措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增加了他们说的力量。 Matching game： 2、教师拿起事先
22、预备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ?进展抢答嬉戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。 T：Now . Lets play a matching game .(教师用手势示意，指着下面的学生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着词卡的七位学生)，you match the words with the right pictures(用手势做一贴的动作)Ok ? Ss：Ok. 3、 Please look at the blackboard . Lets check their answers .师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可嘉奖
23、小贴士。 设计思路：Listening and Guessing game T：Lets listen and guess . Whats this ? (放碟) A：在Lily教师问Whats this ?之后按暂停键，教师让学生举手猜。 B：放碟，订正学生的答案(说对的学生可为本组赢一支花) 设计思路及资源应用分析：三年级的学生天生奇怪、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进展全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。 Lets do T：Next .Lets listen and do .教师说第一遍的时候，让学生坐在
24、位置上跟读(让学生从语言中感知)。教师说其次遍的时候，让学生静听(让学生从语言和动画中感知)。教师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作(让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言)。 设计思路及资源应用分析：欢快的歌谣，图文并茂的”视、听效果，让学生在轻松开心的气氛中复习和稳固所学的语言。 4、Lets check T：Now please take out your pictures . Lets listen and color them . (放碟学生边听边涂色) T：Now check your answers . (听音，检查答案) Are you right ? SS：Yes
25、 . T：Look at your pictures . Lets read after it .(让学生跟读) Lets chant。 Lets talk。 设计思路及资源应用分析：在以上新知的学习之后，该局部资源的应用准时而又精确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达力量。 5、Wrap up (1) T：What have we learnt in this class . Lets watch . T：Are you clear ? Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents .
26、Ok ? Ss：Ok. (2)T：This class . Which group is winner ? Let”s count .(师生共数)Group1(2、3)：One two , Which group is winner ? Ss：Group 2 .(1、3) T：Lets clap for them . Ok . Ss：Ok . (师生共拍) T：So much for this class . Bye . S：See you. 设计思路及资源应用分析：Sally和Lily教师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延长活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点
27、内容，清楚而明白。 五、Design of the Bb： Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane car doll 初三下册的英语教学设计五篇4 教学目标 1、能够听懂、会说How old are you? ImHappy birthday!并能在实际情景中运用 2、能通过教师的肢体动作明白教师的简洁英语指示语，并能根据指令做出相应的动作。在图片的帮忙下了解练习和课文题目的含义。 教学重难点 教学重点： 句型：How old are you? ImHappy birthday! 教学难点： 1、Im中m音的提示。 2、How old are
28、you?与How are you?的区分 教学工具 课件 教学过程 Step 1 Warm-up/Revision 1. Free talk. (1) T: Whats your name? Nice to meet you. How are you? (2)让学生介绍自己的同学。 For example: Hello, Miss Du. This is Li Yang. Good morning / Good afternoon, Miss Du. This is. (3)教授friend, T: This is my friend.引导学生说This is my friend 2. T:
29、I have a gift for you. Lets guess. (复习前面的一些单词。) 方法一:可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。留意：里面肯定要有cake的图片。最终在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。 T: This is for Sarah. 方法二:运用课件让学生猜，最终的一个是一个大大的蛋糕。上面写着Happy birthday! T: This is a cake. This is a birthday cake. This is for Sarah. Step 2 Presentation 1.运用课件放Ten Little Candl
30、es Dances这首歌曲后，当画面停下来时 教师问：How many candles?教师指着画面上的蜡烛数一数，学生自然就明白How many?的含义。. T: How many candles? Ss: three/ ten/ one/ two 2.嬉戏: 方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生推断对或者错。当学生推断完之后教师把相对应的图片转过来。 教师问How many pens?教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用How many?谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：This is for you. 3.
31、教授gifts, balloons (1)教师用课件展现许多礼物。 T: Today is Wu Yi fans birthday. Many gifts. Lets count.教师让学生数一数。 T: How many gifts?学生答复 教师教授gift-gifts. (2)运用课件就把其中的一个礼物做的很特殊，让学生猜一猜里面有什么，然后展现balloon.留意balloon的发音，有错应准时订正。 4. Lets chant. (1) How many, how many, how many gifts? Gifts, gifts, how many gifts? How many
32、, how many, how many balloons? Balloons, balloons, how many balloons? (2)在PPT上显示多种物品，让学生在小组内进展创编，看谁编的最顺嘴。 5. Lets talk (1)教师播放录像展现Lets talk局部的内容。 (2)学生答复教师之前提出的问题：How many balloons? / How many gifts? / How many cakes? (3)再次播放动画,学生一句一句跟读课文. (4)两人一组表演课文 (5)仿照课文自编并表演新对话。 6. Story time. T: Today is Zoom
33、s birthday. Lets look and listen. Zoom收到了许多礼物，让我们看一看他究竟收到多少呢? Step 3 Practice 设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有相互询问才能知道自己表格中物品的数量。运用How many ? Step 4 Assessment Activity book. T: You did a good job! Lets have a test. Open your Activity Book. Ss:听音标号。前面有个耳机的图片，后面有个圈就是要圈起来。 播放录音，学生听音。 Check the answers. Step 5
34、 Add-activities 猜一猜 两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答下列问题：How many?假如A猜对，那B说：This is for you.然后，两人交换连续嬉戏。 Step 6 Homework 1. Listen and repeat for 5 times. 2. Copy the words 5 times. 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 课后习题 完成课后练习题。 初三下册的英语教学设计五篇5 教学目标 1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。 2.会用Id like some.表达自己想吃的食物;会用Have
35、some .请别人吃东西。 听懂，会用句型Here you are. 3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型沟通有关食物的信息。 4.了解中西方早餐的异同。 教学重难点 教学重点：1、表达自己喜爱的食物以及为别人供应或请别人吃东西的日常用语：Id like some. Have some. 2、初步认读juice, egg, bread。 教学难点：Here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要留意适度强调。 教学工具 多媒体 教学过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision) 1.日常口语会话展现。 此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型I
36、have和Here you are. 2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 二、新课展现(Presentation) 1.让学生观看Lets talk局部的图片， Who are they? Mike and his mum. What can you see on the table? I can see eggs. 2.引出egg, bread, juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，到达熟读。 3.学生看图猜想人物对话，然后教师帮忙学生理解，可利用课后的常用表达法局部让学生自己找出来。 4.让学生观看教学资源，教师要强调Id like 是在表达自
37、己想吃某种食物。 5.利用单词卡片然后让学生自己表达：Id like some . 6.播放A局部Lets talk的录音并跟读,仿照发音。教师留意带读不易把握的读音，如：Here you are.的发音，要适当订正，适时鼓舞，切不行一味的订正发音，打击孩子学习的积极性。 7.挑一名承受快的学生做师生示范表演。 8.分角色朗读、表演对话。 三、趣味操练(Practice) 1.学生以小组为单位，46人一组,每人用Id like some.向大家介绍自己想吃的食品。 2.以接龙的形式让学生做Lets play局部的嬉戏，加强练习所学句型。 3.小组竞赛，利用卡片、食物仿照Lets talk的进展对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。 四、扩展性活动(Add-activities) 1.用本单元配套练习册P31第一二题进展对话操练。 2.设计自己的早餐食谱，并且说一说。 五、作业(Homework) 1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 2.教家进步行早餐根本对话