关于秋天的雨教学设计大全.docx

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1、 关于秋天的雨教学设计大全 【学习目标】 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 【教学重点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 【教学难点】 帮忙学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。 【教学预备】 多媒体教学课件。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，揭题激趣 1、(板书：秋天

2、)学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性熟悉。 2、(板书：雨)联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。 3、(板书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，提醒课题，激发学生的阅读兴趣。 二、初步阅读，整体感知 1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。 2、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。 3、展现朗读：带着同学们齐读自己开头读起来有困难，后来最终读好的句子。 4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。 5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀? 三、逐步深入，把握重点 1

3、、引导找出描写“秋天的雨”的句子。 2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。 3、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。 4、“把秋天的大门翻开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么? 5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。 四、品读感悟，理解体验 1、看看秋雨的颜色： 自由读其次自然段，观赏秋雨的颜色。 沟通看到的风光。 把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。 全班同学沟通自己感兴趣的句子，感情朗读，品尝积存。 画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积存表示颜色多的词语。 引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。分

4、页标题#e# 帮忙学生理清挨次，依据提示背诵其次自然段。 2、闻闻秋雨的气味： 自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。 沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。 想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，经常被那香味勾住。” 感情朗读第三自然段。 五、小结收获，设计作业 1、这节课下课后，你预备做点什么?教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。 2、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好预备。 其次课时 一、复习回忆，沟通作业 1、沟通自选作业，展现学习成果。 2、听写词语。

5、二、结合课外资料，阅读第四自然段 听听秋雨带来的信息： 1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。 2、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。 3、沟通写话内容。 三、回忆全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情 四、指导书写生字 五、与学生一起设计自助餐式作业 总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业： 1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音; 2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色; 3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物; 4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听; 5、爱文学的你，

6、不妨收集、摘录一些描写秋天的词句; 6、爱观看的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的特点。 以上六题，学生依据自己的力量、兴趣，任选若干题完成。 秋天的雨教学设计二 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。 2、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。 3、积存好词佳句。 【教学重难点】 1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进展生动描写。 2、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。 【课前预备】 多媒体课件。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、谈话导入，调动情感 1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢? 2、引入

7、课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题) 二、育情导学，观赏秋色 1、齐读第一段 指导读 齐读。 2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受? 三、品读课文，感受奇妙 1、学生默读其次段，并思索，看到了什么? 2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的.形式说说吧。 3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进展说话联系) 4、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱? 5、师引读，生接读其次自然段。 四、品读想象，体会沟通 过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻

8、吧! 1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿? 2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗? 3、选择自己喜爱的方式读 指名读 挑战读。 五、演读课文，指导背诵 1、轻声地读第四自然段。 2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进展对话练习) 3、指导背诵第四自然段。 六、总结全问，升华感情 1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢快? 2、师小结。 3、满怀深情地齐读最终一段。 七、引申创作，体验胜利 1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里) 2、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。 3、派代表朗读

9、。 4、师生共唱歌曲秋天在哪里。 【板书设计】 颜色多 11、秋天的雨 气味香 丰收、欢快 告知 秋天的雨教学设计三 学习目标： 1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备： 1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2、课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3、依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅

10、画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2、在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3、唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么? 4、学生沟通看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。 2、你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3、你们最喜爱哪几段内容? 三、品读课文，感受奇妙 1、品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的

11、段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么? 2、品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么? b、指名学生朗读后并答复。 c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗? 四、变读为述，积存语言

12、 1、师引：假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3、指名学生上台进展表演性朗读并评点。 习写生字和词语，当堂展评 五、拓展练习 1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一) 其次课时 一、复习回忆 1、听写检查生字新词把握状况。 2、用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容 1、教师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2、3两个自然段

13、，看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 秋天的雨教学设计四 一、 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 2. 宠爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 3. 积存好词好句。 二、 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好 体会秋天的美妙。感受课文的语言美。 三、 教学难点 本篇课文采纳多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。 四、 教学预备 1.关于秋天的课件 2.关于秋天的古诗或者歌曲 五、教学过程 (1).情境

14、导入 1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，静静地翻开了秋天的大门。秋天的雨是那样的奇妙，那样的令人沉醉。现在就让我们一起来共享秋天的雨(师板书，生读课题) 2.复习词语 凉快 扇子，扇哪扇哪 衣裳 喇叭 钥匙 钥匙，很一般也很常见，能翻开许多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把奇妙的钥匙，翻开了秋天的大门。(板书：一把钥匙) (2).学习新课 1.师配乐范读课文。 2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象?文章的每段开头一句话表达了对秋雨的印象，仔细画下来，自己读一读。(生自读课文) 3.请生汇报画出的句子。 课件出示 秋天的雨,是一把钥匙. 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

15、 秋天的雨,藏着特别好闻的气味. 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢快的歌. 大家看一看，这些句子是不是像首小诗(范读)，可它不是首一般的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。 看，秋雨姑娘迈着轻快的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门翻开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画? 4. 学习其次自然段 (出示第一句话)我们先来观赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，(板书)你能用哪些词来替换它?这么多漂亮的颜色，你能找出哪些来?(默

16、读其次段，画出颜色的词，汇报沟通) 秋雨把这么多漂亮的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读其次自然段，看看这些漂亮的颜色都给了谁，遇到你喜爱的颜色还可以多读两遍。 A. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。” 内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，盼望对你有帮忙! 秋天的雨教学设计五 【教学目标】 1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、喜

17、爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 【教学重点】 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 【教学难点】 1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2、体会在谴词造句方面的特点。 【课前预备】 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带着下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗? 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3、唤起情感：你觉得这样

18、的风光美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4、学生沟通看法和感受。 5、想象导学： 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? 有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 4、把自己认为美的读给同桌听听。 5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情

19、1、品读第一自然段： 营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等) 想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么? 2、品读其次自然段： 引导学生朗读：秋天的大门翻开后，首先看到的是什么? 指名学生朗读后并答复。 实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗? 四、变读为述，积存语言 1、师引：假设是在

20、诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 3、指名学生上台进展表演性朗读并评点。 五、识字写字 1、学习生字，沟通学法。 注：“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。 2、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 3、练写生字。 其次课时 一、复习回忆 1、听写检查生字新词把握状况。 2、秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引读其次自然段。 3、引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象 1、品悟、想象第3自然段内容。 教师引

21、导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? 学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? 转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? 让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段： 师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么? 引导学生详细

22、、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? 语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。 三、总结拓展 1、出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪局部就背哪局部。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2、引导学生进展拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。) 3、同学共同观赏、评点。