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1、 初一语文开学第一课教案课件 漫步 教学目标 学问和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 课前预备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：预备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作预备。可用多媒体帮助教学。 教学内容 整体感悟课文内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们大家中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感亲情。其实，
2、在我们大家成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例答复，教师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们大家叙述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 检查生字词。 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a课文写了哪几个人物?仆人公是谁? b在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 教师导学 “
3、读”是学生接触课文的开头，也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式。所以，在这一局部教师要赐予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。 教师小结 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的.事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括“分歧”。 自主合作探究 教师引导精读课文，想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进展分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路? b“我”为什么感到责任的重大? 教师小结 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文进展埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生依据课文可能答复，由于一切都取决于我。本段中告知了我们大家：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生熟悉到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 【初一语文开学第一课教案课件】