关于找骆驼教案4篇.docx

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1、 关于找骆驼教案锦集4篇 教学目的: 1、读懂课文内容,仔细观看四周事物,学习依据实际状况详细问题认真分析的思索方法。 2、学习抓住重点词句,深入理解课文内容的方法。 3、朗读课文。 课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课。 俗话说,解铃还须系铃人。今日,我们学习的课文不同于一般状况,是没有见过骆驼的一位老人竟帮忙商人找回了骆驼,你想知道老人是依据什么找到的吗?读读课文,你就能找到正确的.答案。 二、初读课文,看看可以分成几局部? 三、理解第一局部内容。 1、读课文,找出商人丢失了一只骆驼焦急的语句。 2、怎样描述商人的动作?表现什么? 3、读读老人说的三句话,说说你从中体

2、会到什么?找出重点词语。 4、读读商人说的三句话,可以看出商人什么心情? 5、老人说不知道骆驼往哪儿去了?商人为什么忿忿地说话/表现了商人什么心情/ 四、稳固练习。 1、读课文,说说告知我们什么? 2、看课文第一幅插图,想象两人之间的对话。 其次课时 一、理解其次局部内容。 1、说说“不紧不慢”的意思。老人为什么不紧不慢地说? 2、老人是依据什么知道骆驼的左脚有点跛、驮的是蜜和米、缺了一颗牙齿? 3、老人是怎样教导商人找骆驼的呢? 4、从老人所说的话中,你懂得了什么? 二、理解第三局部内容。 1、读课文,这段告知我们什么?“果真”是什么意思? 2、什么叫教导?从哪些语句看出老人教导商人? 三、

3、总结全文。 1、说说丧失的骆驼是怎样找到的? 2、老人和商人在遇到同样的问题时的表现有什么不同?为什么? 3、学了课文后,你明白了什么? 四、稳固练习。 1、写法有什么特点? 2、从哪些语句看出老人观看细致? 找骆驼教案 篇2 一、揭题。 今日我们学习“找骆驼”,(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人) 商人的骆驼怎么啦?(丢失) “丢失”与“丧失”有什么区分?(丢失:走着,走着,没了!) 骆驼丢失了,商人很焦急,这时候观察一位老人,商人怎么样?(赶上去问) 我是老人,你是商人!我们表演。(评议、朗读) 二、定向。 老人观察过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。 三、自学。 第一

4、台阶: 1自学课文,划下描写骆驼“样子”的词句。 2沟通:说说骆驼的样子。 3说样子。 (1)左脚跛。(什么叫跛?) (2)左驮蜜,右驮米。(什么叫驮?) (3)缺了一颗牙齿。 刚刚说得对不对?商人听了快乐吗? 我当老人,你们当商人,我们表演一次。 评价:“对!不错!对极了!”的程度念出来没有? 当老人说了“不知道”后,商人怎么说? (“忿忿”怎么念?讨论“哄”、“具体”的意思) 其次台阶: 说说,练练 1用“由于所以”句式讲话。(例:由于老人观察脚印右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛) 2老人之所以是由于他观看得认真,推断得正确。 第三台阶: 分析,朗读 1能把老人怎么想的语句划出来吗

5、? (学生答:“课文里没有。”教师要求学生思索) 2破浅?跛晃左蜜 右米 3树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(讨论、画、分析。) 4读,我们学着老人的口气说话什么口气? (1)“不紧不慢”地读 (2)“至于”干什么用?(连续上下文,顺着) (3)找到没有?哪个词说明找到了?(果真) “照”可换词吗?(可以,换“按”) “教导”是指什么? “一路”与哪个词有关系。(丢失) 四、教导。 为什么顺着脚印去找? 另外两条线索为什么不行靠?(学生争论) 五、我们又不去找骆驼,干吗学? 编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。 六、差异作业。 1课后填空,抄词。 2表情朗读。 选做题:表演“找到

6、骆驼后”。 七、表演。 找骆驼教案 篇3 【学习目标】 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、通过学习,感悟“在生活中,只要专心观看,仔细思索,就会有所发觉”的道理。 【课前预备】 师生分头搜集一些测试观看力量的图片,也可制成多媒体课件。 一、观看画面,激趣导入 1、教师引述:教师这里有一些挺好玩的图片,它能测出一个人的观看力量强不强。同学们想不想一比凹凸? 2、出示图片或显示课件内容,开展观看竞赛活动。 3、教师导学:其实在生活中,只要我们专心观看,仔细思索,也会有很多发觉的。找骆驼这个故事叙述的就是这个道理。想不想学一学? 二、朗读课文,理出线索 1、建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。

7、2、学生依据提示思索课文内容 教师出示问题 商人丢失了一只骆驼后,是怎么做的? 老人看到了什么,知道了什么? 教师提出要求:看谁课文读得仔细,看谁问题答案找得精确、完整。 学生按问题提示和要求,到课文中查找答案。在此过程中,教师可让几位同学把查找的答案写在黑板上。 然后在沟通中,把答案渐渐补齐。 三、依据线索,比拟异同 1、启发学生思索。看了这位商人丢失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。 2、组织学生进展集体沟通。沟通要点: 这位商人丢失了骆驼后,可能由于心急,处处乱找,结果没找着。 这位老人在走路时能留心观看,所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅

8、和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的.牙齿印等。 这位老人还能依据观看到的状况仔细思索,于是就知道了骆驼的很多特点。 3、组织学生评价商人和老人。假设你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么? 四、角色朗读,表现人物 1、小组内安排好角色,争论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读,然后开展角色朗读,并相互评议。 2、展现角色朗读,比一比哪一组读得最好。 找骆驼教案 篇4 学习目标 1、理解课文中的重点词句,读懂课文。 2、学习老人是如何观看事物。思索问题的。 重点难点 弄清老人为什么能帮忙商人找回骆驼;理解重点词句。 课时安排:l课时 一、导入新课 师:这节课,我们

9、来学习找骆驼这课。 (板书课题、齐读。) 师:看了题目,你们想知道什么? 二、自读自悟 出示自学提纲:(课件) (1)自由读课文,读懂每段话的意思。 (2)利用字典,联系上下文理解新词意思。 (3)本文讲的是一件什么事?老人依据什么教导商人找到了骆驼? (4)提出学不懂的地方。 三、检查自学状况 1、指读课文,订正字音。 2、你理解了哪个新词? (指名答,师生评议。) 3、争论提纲3题。 老人的依据:脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 叶的牙齿印缺牙齿 四、再读课文,品评人物品质 你觉得那老人是一个怎样的人? 五、指导朗读,体会感情 1、自读,领悟情感。 2、指读,沟通。(引导:丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时不紧不慢应是怎样的”语气?) 3、教师随机范读。 4、指名分角色朗读课文。 六、总结 1、学了课文,你懂得了什么?。 (仔细认真观看,遇事要动脑筋分析、推断。) 2、以前的生活中,你遇到过类似的事吗,你怎么做的?假如没做胜利,你觉得应当怎么做? 布置作业: 1、熟读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计: 6 找骆驼 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶上齿印缺牙齿 (认真观看 分析推断) 内容概括:这篇介绍了关于找骆驼教学设计七,找骆驼,盼望对你有帮忙! 【找骆驼教案】

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