关于阅读课教学计划.docx

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1、 关于阅读课教学计划 一、指导思想： “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推动校园文化建立的高品尝，为了拓宽学生的学问面，激发学生读书的兴趣，培育学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和力量，本着汲取中华文明之精华，同时起到进展学生智力、陶治情操的目的，依据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读规划。此规划作为学校阅读教学活动的延长与补充，促进学生更好地参加阅读实践活动，提高阅读力量与水平。 二、活动目标： 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜爱读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2、通过引导学生诵读经典美文，积存优秀诗文，有了较丰富的生活积存之后，形成

2、良好的语感。 3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 4、让学生在积存学问的同时，提高写作力量。 三、读书内容 1、新课标指定要求背诵的局部古诗词。 2、教师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍。 3、“朝阳读书”中的书籍。 四、指导措施： 1、采纳阅读指导课、读物推举课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进展阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读力量。 2、可以依据实际需要，敏捷、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。 3、保证学

3、生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。 4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，指导列出自读提纲。 如： （1）观察了题目你想到些什么？ （2）读后你知道了什么？还想知道什么？ （3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。 另外，强化“不动笔墨不读书”的方法： （1）圈点勾画； （2）做批注； （3）写读书笔记。 5、与学生一起读书，准时沟通读书心得。 6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评比、精彩片段朗读竞赛等，以激发兴趣，稳固成果。 7、有规划、分层次安排作好读书笔记。 课外阅读篇目注音

4、童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等. 1、鹅妈妈的故事法国莱曼弗兰克鲍姆/著 2、木偶奇遇记意大利科罗狄/著 3、小熊温尼普英国A.A.米尔恩/著 4、人人都叫我捣蛋鬼奥地利涅斯特林格/著 5、精灵鼠小弟美国EB怀特/著 6、了不起的狐狸爸爸英国罗尔德达尔/著 7、笨狼的故事汤素兰/著 8、笨笨猪杨红樱/著 9、小猪唏哩呼噜孙幼军/著 10、小企鹅心灵成长故事明天出版社 阅读课教学规划2 一、指导思想： 语文课程标准指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达沟通在内的多方面的根本力量。而这些力量不是一日

5、而就，需要经过学习和熬炼获得。为此，为切实培育和提高学生的阅读力量，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生深厚的学习兴趣和探求学问的剧烈欲望，我们以“开阔视野，启迪才智，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读力量的培育。 二、目的： 阅读指导课的开展，激发学生对课外阅读产生兴趣，产生剧烈的求知欲，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培育学生课外阅读的长久性，提高学生的整体阅读水平，进展学生的综合语文素养。 三、教学内容: 1、新课标指定要求背诵的局部古诗词。 2、教师依据教学及学生实际状况推介一些文章或书籍,四年级主要以中外名著为主。 四、课型 （我

6、们的课尽量做到形式多样。） 1.阅读指导课 这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简洁的读书笔记或读书卡片；指导学生边读边思索，提高理解力量、评价力量、想象力量等；指导学生写读书笔记和读后感等；四年级写摘录式读书笔记，采纳摘录好词佳句和写感想相结合的形式。（这种感想不肯定是完整的文章，只言片语都可以，但肯定要是学生读书后的真实想法，）。 2.读物推举课 六年级学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随便性。因此，我们要上好读物推举课，可以通过讲解主要内容、朗读精彩片段、讲故事等各种形式向学生推举读物，开阔学生的生活视野，培育学生健全的共性心

7、理，积存学生的文化修养，培育学生“不动笔墨不读书”的习惯等。 3.阅读研讨课 在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章后，自己提出问题或者由教师设计问题，分组争论，让小组代表汇报争论结果，逐题答复争论的问题，最终教师做总结。 4.阅读观赏课 这种课型主要是引导学生观赏阅读材料，可以通过配乐朗读、角色表演等各种方式，促使学生在理解的根底上对文章进展鉴赏，受到美的熏陶和感染，积存语言材料，提高审 美力量。 5.读书汇报课 这种课型是在学生课前广泛阅读的根底上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有： 读后表达：组织学生复述自己读过书籍的内容。 开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开

8、展辩论，促进阅读效果的提高。 沟通评论：沟通自己阅读的方法，对书中的人物及写法进展评点。 表演展现：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进展表演；“我为喜爱的书配上插图”等形式。 五、课外阅读课的要求 1对教师的要求： （1）各年级组长先制定好本年级组语文课外阅读指导规划，然后语文教师再按规划备课，进展课外阅读活动。 （2）上好每周一节的阅读课，做到每一课有教案，电子备课须详案，手写可以备简案。可以集体备课，也可以独立备课。教案主要包括阅读主题、阅读目标、阅读过程、阅读成果、教后小记等。留意要确保教后小记的质量和阅读成果的收集工作。 2对学生的要求： （1）学生人手一本小小读书迷

9、采蜜集，每周可以选择性的布置一次摘抄或者读后感的作业。内容由教师依据学生状况自定。 （2）每周完成一至二首新课标必背古诗词。（教师指定） 3、详细安排 第一板块：走进名篇 1.激发学生阅读的兴趣 。给学生介绍主要内容和精彩章节，激起学生阅读的欲望，鼓舞学生搜集书目，利用多种形式开展阅读。 2.每周一节阅读课，教师指导学生阅读名篇，教给阅读的方法，指导学生做好阅读摘记。 其次板块：自主阅读 在集体阅读的根底上学生开展自主阅读。 1.帮忙学生制定相应的阅读措施： （1）保证每周肯定量的阅读时间与数量。学生可以依据自己的实际状况制定。 （2）阅读的同时要动笔。或利用采蜜集摘抄美丽词句和摘精彩片断，或

10、者写写自己的读后感想，还可以借助阅读发挥想象，学习编写童话故事。 2.定期进展阅读摘记的检查与沟通 3.以学习小组为单位沟通编写的童话故事；制作相关的主题阅读的小报，呈现阅读成果。 六、进度表： 周次/课型/内容/课时 1-2/阅读指导课/如何读书/2 3/读书推举课/推举红楼梦等/2 4/读书汇报课/沟通读书心得/2 5/读书指导课课/如何摘抄好词好句/2 6-7/读物推举课/钢铁是在怎样炼成的/2 8/阅读指导课/好书大家看/2 9/阅读观赏课/观赏朱自清文集/2 10/读书汇报课/沟通读到的好文章/2 11/读物推举课/聊斋/2 12/阅读观赏课/观赏三个火枪手/2 13/期中考试/ 1

11、4/阅读指导课/指导写心得/2 15/读物推举课/雾都孤儿/2 16/读物推举课/水浒传/2 17/读物 汇报课/汇报水浒传的感受/2 18/阅读观赏课/调皮包马小跳/2 19/阅读指导课/父与子/2 20/唐诗宋词鉴赏/2 21/期末质量检测 22/期末总结 阅读课教学规划3 一、状况分析 一年级学生刚进入小学学学习，虽然已经学过拼音，但识字力量有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。在本学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期连续激发他们的阅读兴趣，培育他们爱读书的良好习惯。 二、总体目标： 加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅

12、读质量，懂得选择适宜的书籍。 三、详细目标 ： 1、培育学生良好的阅读意识和力量。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破； 2、培育学生良好的阅读习惯。采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。 3、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积存的同时，培育语感，进展思维，提高各学科的学习水平。 4、拓宽学生的学问面，帮忙学生形成科学的熟悉论和世界观。 5、把“阅读教学”作为提高教师教学素养的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最正确启迪者和组织者。 四、详细措施： 对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任

13、务是宣传发动，初步进展课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。 本学期：以激发阅读兴趣为主要目的，实行有效的方法，激发学生的阅读激情，喜爱上阅读，还要初步教会学生简洁的阅读方法 1、利用每星期四、五的课外阅读课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲故事给他们听； 2、借助家长的力气，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子渐渐喜爱上阅读； 3、开展拼读小竞赛，在学习拼音以后，教师可设计好玩的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识； 五、阅读进度安排： 上学期：西游记（拼音版） 故事大王（拼音版） 寓言故事（拼音版） 下学期：谜语故事（拼音版） 格林童话（拼音版） 安徒生童话（

14、拼音版） 阅读课教学规划4 一、指导思想： 以新课程理论和“三个代表”重要思想为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面进展”为根本，以提高学生语文素养，建立书香校园为目的，引导学生多读书、读好书，营造深厚的读书气氛，不断增加学生的文化底蕴和可持续进展的力量。 二：阅读教学目标 “阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。 详细目标 ： 1、培育学生良好的阅读意识和力量。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破； 2、培育学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采纳多种方式引导学

15、生获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。 3、培育学生的智力水平。在语言得到丰富积存的同时，培育语感，进展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。 4、拓宽学生的学问面，尤其是要留意到拓宽学生对于自然科学学问面，帮忙学生形成科学的熟悉论和世界观。 5、把“阅读教学”作为提高教师教学素养的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最正确启迪者和组织者。 6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化 课改试验的最正确支撑和组合。 三、阅读教学的治理 抓好阅读教学的治理。详细地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。 发动学生带来阅读资

16、料。组织好阅读小组，对阅读资料进展分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务， 做好“学生阅读状况记录”。 学生在阅读中要做到： 1、为自己指定一份“本学期阅读规划”（可在家长和教师帮忙指导下完成制定任务。） 2、给集体供应阅读资料 ，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。 3、积极参加学校、班级的阅读主题沟通、阅读质量测试等各项活动。 四、阅读要求 关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。 关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：十万个为什么低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。 提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。 在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。 关于阅读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监视治理本小组的阅读进程。 关于阅读测试：每学期进展两次。按课程标准提出的要求进展测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。以增加学生参加阅读测试的积极性和制造性。