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1、 关于母鸡教案集锦6篇母鸡教案 篇1 活动目标： 1、能够大胆的用好听的歌声来表扬母鸡妈妈 2、能精确区分圆形，三角形，正方形，并将其放入相应的篮子里 活动预备： 母鸡妈妈的裙子一条，头饰一个，三角形，正方形，圆形的积木若干，三个装有这些图形的篮子，几个肯德基的杯子 活动重点：精确区分圆形，三角形，正方形 活动过程： 1、导入 教师：瞧谁来了呀?(母鸡)母鸡妈妈想请你们做我的宝宝，好吗?小鸡快到妈妈身边来，让我亲一亲，抱一抱，好吗? 2、母鸡生蛋 教师： 和宝宝们在一起真快乐，可是妈妈怎么发觉有点肚子疼，“哎呀，不好了，宝宝们，我要生蛋蛋了!”咯咯哒，咯咯哒-(出示积木) 教师：哇!我生了那么
2、多的蛋蛋，宝宝们妈妈本事大吗?快来夸夸我呀!(老母鸡歌曲) 3、把蛋送回家 教师：刚刚，我生了那么多的蛋蛋，而且是各种外形的蛋蛋，你们喜爱吗?(请幼儿说一说有些什么外形) 现在，妈妈请来了我的好朋友，“肯德鸡”，这个杯子里装着各种外形的蛋蛋，请每只小鸡宝宝拿一个杯子，把里面的蛋蛋放到和他一样外形的篮子里，好吗?(幼儿操作) 活动反思： 作为一个托班的教师，在活动设计时我也是充分的考虑到我们班孩子的年龄特点，再依据到孩子们的实际状况做了一个权衡。所以整个活动下来，孩子们的积极性还是比拟高的， 我还是比拟好的带动了他们的积极心情。同时在预设活动中，我整合了音乐，计算，语言，并且我个人觉得整合得还是
3、比拟得体的，没有一种硬生生的强制增加上去的感觉。为了更好的带动孩子们的心情，我即兴的增加了一些打气的动作来渲染孩子们，以前哭闹得很厉害的王济海，被我的举止吸引了很快的投入到活动中，取得了比拟好的效果。由于孩子们经过了一段时间的主题学习，对于母鸡有了一点熟悉，所以当我以母鸡妈妈的身份要求他们来做我的宝宝时，孩子们显得很热忱，并且从始至终王欣宜总是叫我“妈妈”，看来这个角色在她的头脑里已经根深地固了。 只是在活动的设计中，应当将“鸡蛋宝宝”放在活动室中让孩子自己去拣，篮子也应当放在不同的地方，避开太拥挤。托班孩子的年龄特点打算了他们他们比拟喜爱仿照，喜爱反复的摆布物品，反复的重复一个动作，所以我应
4、当多给孩子一些动手操作的时机，让这样的形式来带动他们活动的兴趣，让孩子在嬉戏中学到学问。 母鸡教案 篇2 说课： 选择下蛋啰这样一个歌曲，是由于它很有生活的情趣。在前一阶段，我们走廊布置的时候，孩子们就已经对母鸡下蛋很感兴趣了，放在现在进展歌曲教学应当说在时间上很相宜。 原来的歌曲中没有感慨词，是我在处理教材时为了让歌曲富有生活情趣临时加上去的，从活动效果看，应当说改编起到了作用。 整个活动分为三局部。前面的感慨词接唱，中间局部的创编节奏，后面的完整表演。节奏创编局部一开头我设定的目标是幼儿自主创编节奏，但通过对幼儿前期水平的了解，发觉存在困难，马上改为在教师的帮忙下进展，目标水平的降低，保障
5、了活动的顺当进展。 活动目标： 1、学习接唱感慨词，体验歌曲中诙谐的生活情趣。 2、能在教师引导下创编简洁的节奏并愿意在集风光前表达。 3、感受大家在一起嬉戏的美妙情感。 活动预备： 演示用教具一套（母鸡、蛋、篮子）、节奏图谱、请配班教师和好伴奏、人手一块纱巾。 活动过程： 一、出示教具，请幼儿看看有谁？在干什么？ 二、教师边演示教具边表演唱，下出的蛋送进篮子里。 三、幼儿学习接唱，娴熟后和上教师的教具演示，也将下出的蛋送进篮子里。 四、创编母鸡下蛋的节奏 1、教师引出：“母鸡下了蛋，快乐地叫起来。听听母鸡是怎么叫的？咯哒咯哒咯咯哒”同时在黑板上用蛋形符号标记出。 2、幼儿创编，在教师的帮忙下
6、形成完整的节奏，同样用蛋形符号标记出。 五、嬉戏下蛋 请全体幼儿用纱巾装扮成母鸡，边唱边下蛋。最终，下出了蛋送进小篮子里。 母鸡教案 篇3 【学材简析】 母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺善怕恶和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 【设计理念】 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”叶老非常精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮忙学生理解，教师要更
7、加放手，引导学生运用已有的学问与方法，自己把课文读懂，逐步培育学生独立阅读力量。母鸡教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延长点，组织课后拓展性阅读。 【教学策略】 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不无视语文根底学问，根本力量的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2、了解母鸡的生活
8、习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。 3 、比拟本文与猫在写法上的异同点。 【教学重点、难点】 1、感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受。 2、感受母鸡宏大的母爱。 3、学习详细生动描写动物的写法。 【课前预备】 课前布置学生了解、收集母鸡的资料，收集有关母爱的古诗、名句，制作PPT课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 （设计意图：阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进展略读
9、课的学习，可以更有效地提高学习效率。） 二、沟通见闻 你对母鸡了解多少呢？请同学们说说。 （设计意图： 通过让学生介绍对母鸡的了解，能吸引学生的留意，有效地激发学生自主阅读的兴趣。） 三、自读自悟 1、师生共同制定阅读目标。 （1）圈诞生字词，读准字音。 （2）仔细朗读课文，到达读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。 2、自主阅读，边读边在书上做批注。 （设计意图：学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开头的，通过质疑让学生去发觉问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。略读课文是学生独立阅读的实践时机，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，明确的学习任务是对学生进
10、展略读力量的训练的关键。） 四、检查自读效果 1、齐读词语。 2、提问：课文讲了什么内容？ （设计意图：“书读百遍，其义自现”。充分的朗读，自主的沟通，既强化 了学生对课文内容的感知，又培育了学生的自学力量。） 五、品评母鸡之长短，体会之喜恶。 1、再读课文，小组争论： （1）请找出文中直接写对母鸡由厌烦到宠爱这一情感变化的语句。 （2）分别通过哪些详细事例写对母鸡的厌烦与宠爱？每个事例各用一个恰当的词语概括。 2、汇报沟通。 3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 4、句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？ （设计意图：本篇文章在情感表达上的一个
11、特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，就建构出简约的教学框架。本环节教学中，对于对母鸡由厌烦到宠爱这一情感变化的段落，设计这个精讲的环节，为学生阅读力量的迁移供应保证。而其它段落，则是采纳组织学生集体沟通，教师适当地引导并对难点进展适当点拨解疑的方式。这样的教学，充分表达了略读教学追求的“精略相辅，略中有精，教略而学不略”。最终，教师抓住文章中心句，让学生进一步感受母爱。） 六、反复回味，走近老舍 师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法，说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 （设计意图：略读课文作为精读课文
12、的延长，在设计教学时可以引导学生从“异同”入手，不但要注意学法上的迁移、运用，同时也要注意新旧学问的比拟、联系。本组中的猫与母鸡同是老舍先生的文章，并且所涉及的.题材、写作方法根本相像，具有可比性。难能珍贵的是，两篇文章的情感表达方法截然不同，所以要引导学生从内容、构造、语言、情感等方面多角度、多层次地比拟阅读，完善学生的认知构造。） 七、情感揭秘，升华主题 1、学完课文后,在你眼中,你觉得这是一只怎样的母鸡? 2、仅仅在赞美鸡妈妈吗？ 3、观赏老舍先生的我的母亲片断及母子事例，感悟母爱的宏大。 （设计意图：通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的母亲，让学生深切地感受母爱的宏大。） 八、拓展延长，以读
13、引说 1、你的妈妈平常是怎么关爱你的？ 2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话说出来。 （设计意图：通过读说结合，让学生表达出对妈妈的感谢之情，把教育效果引向深入。） 九、课外赏析，仿写作文 1、推举阅读 屠格涅夫的麻雀、列那夫的母鸡或其他作家描写小动物的作品。 2、学学作家 带着爱去观看身边的小动物，写写身边的小动物。 （设计意图要想提升学生的语文素养，单靠课堂文本明显是不够的，必需以教材为拓展点，内引外联，进展恰当地拓展。麻雀与母鸡的共同点是赞美了母爱的宏大，不同点是由于是外国的作家，所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延长，丰富学生的阅读实践，对阅读力量的提高有较大的帮忙。
14、同时通过设计写话练习，运用写法，感受母爱，练笔和激情，一举两得。） 板书设计： 16、母鸡 叫声难听 厌烦 欺善怕恶 舍命炫耀 负责 慈祥 喜爱 英勇 辛苦 母鸡教案 篇4 分析： 1、音乐情感：这首音乐描写了母鸡孵蛋的温馨场景。 2、音乐学问点：歌曲分为四段，每一段都含有不同的数量，其中有上行下行的旋律。 活动目标： 1、学唱歌曲，运用肢体、道具、乐器感应歌曲中的数目，体验音乐活动的乐趣。 2、进展唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行。 活动预备： 故事图片、砂锤、母鸡手偶、玩具蛋、废旧纸箱做的鸡窝、圆舞板、五线谱卡、大五线谱垫、小鸡图做的音符号、 活动队形 半圆形和自由站队 活动重难点：
15、 教学重点：学唱歌曲，感应歌曲中的数目。 教学难点：进展唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行 活动过程： 一、暖身活动 教师带着幼儿扮演小鸡走进场。听到大风的声音做躲起来的动作。 二、 动作及叫声的仿照活动 1、（音效：风声从大到小）故事引导：可怕的台风终于走了，母鸡家庭最终可以出来唱唱歌了。 2、幼儿创意动作和仿照叫声：鸡的一家怎么叫？ 1）公鸡怎么叫？（公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”） 2）母鸡和公鸡叫声一样吗？（母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕咕咕”） 3）谁来学小鸡叫？（小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”） 三、学唱歌曲 1、（出示故事图卡）故事引导：宝宝听见台风走了，急赶忙忙走去他家
16、的鸡窝里去看他养的小母鸡，哈！小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥一起唱起了歌替小母鸡加油。我们一起听听宝宝和强强哥哥是怎样唱歌给小母鸡加油的。 2、幼儿完整观赏并学唱歌曲，初步感应歌曲中的数目。 师：母鸡孵了几个蛋？ 3、幼儿再次完整观赏并学唱歌曲，进一步感应歌曲中的数目。 师：这次你们知道母鸡敷了几个蛋？ 4、教师：拿母鸡受偶左右摇摆代表孵蛋，并出示鸡蛋来带着幼儿数出或者拍出歌曲中的数目。 5、大纸箱孵蛋嬉戏：幼儿当小母鸡躲在大纸箱里面唱歌，数数时，站起来拍手表示数目。（这里强调嬉戏的规章，幼儿在纸箱里必需是蹲着的，不能躺和坐） 4、配乐器敲奏 师：我们一起帮母鸡数一数。 1）第一遍唱歌坐着
17、摇摆砂蛋，再敲奏出数目。 2）其次遍唱歌学母鸡走路，再敲奏出数目。 母鸡教案 篇5 教学内容： 1，排成四路纵队 2，母鸡爱小鸡 教学目标： 认知目标：通过教学，使80-90%学生明白纵队是怎么排的，以及通过嬉戏使学生明白大的同学要爱惜小的同学，相互爱惜。 技能目标：通过教学，使学生初步把握跑的根本技术。 素养目标：提高奔驰力量，灵敏性和协调性，促进学生下肢肌肉关节、韧带、和内脏器官机能的进展。 情感目标：培育运动感情，英勇坚决，团结友爱，积极进取的品质和爱国主义教育。 教学重点难点：排成四路纵队。 教学过程： 一：收心热身导入情节 （1） 课堂常规：整队，师生问好，宣布本课内容，导入情境教学
18、。 组织方法：自由散在规定的场地，围在教师身边听。 导入语：小朋友们，在农村一大清早有什么动物在墙头“喔喔喔”的像闹钟一样 把人从被窝里叫醒的？你说它好不好，是不是很优秀？ 小朋友们齐生答复：是公鸡 （2） 仿照动物的叫声和跳动 大公鸡：喔喔喔地叫 小鸭子：嘎嘎嘎地叫，双手穿插放口前做鸭嘴状 企鹅：两手下垂放身旁，手腕后伸，走起路扭身体 猴子：抓抓头，做探视状，也可做翻跟斗。 袋鼠；两手屈肘置于胸前，双脚连续 向前跳。 小白兔：两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳。 注：教师讲出动物名称，诱导学生动脑经创新，针对缺乏，加以订正。 二：故事情节进展 导语：小朋友今日大公鸡进展集训，大家想不想参加他们队伍集训
19、，看看它们是怎么训练的。 教与学的方法： （1）教师讲解方法，并进展简洁的示范。 （2）学生进展分组分排练习。 （3）教师认真观看，对错误的加以订正。 （4）把大家简单消失的问题在集合训练后进展讲解。 （5）在队列练习前向学生说明：前后间隔一臂距离，以免太拥挤。 排成四路纵队的排法：当教师喊“成四路纵队集合”口令，并做出手势（左手握拳于胸前屈肘，拳心向内，右臂前平举，掌心向下）时，排头学生按口令指示的队形，距离教师2-3米处站好，其余学生依次向后重叠式排队站立，前后保持约一小臂的距离并自动对齐。 注：因学生反响力量较慢，因此需要结合“解散”“集合”来训练他们的反响力量，提高集合的速度。 三：尾
20、声恢复 1，嬉戏：母鸡爱小鸡 教学的方法：（1）导入：小朋友，小鸡们集训顺当完毕了，现在他们遇到了一只凶狠的老鹰，小鸡和老鹰要绽开一段生死的比赛，看看小鸡它们是怎么躲过这场灾难的。 （2）教师讲解嬉戏方法与规章。 （3）组织学生进展嬉戏，教师有时充当哪排的鸡妈妈或者老鹰，组织学生玩得尽兴。 （4）认真观看，发觉缺乏准时进展订正。 嬉戏方法： 把学生分成四队。每队选一名学生做“老鹰”（红色），排头学生做“母鸡”（黑色），并张开双臂爱护“小鸡（绿色）”，其余学生做“小鸡”，拉住前面一个人的衣服，；灵活地躲闪，不让“老鹰”拍着。 嬉戏规章： （1）“老鹰”不能从“母鸡”的翅膀下面钻过去拍“小鸡”，只
21、能从侧面绕过去拍队尾的一个。也不能和“母鸡”相互推、拉、撞、扭。（2）“小鸡”在躲闪时不要落伍。 2，整队，总结本课教学内容，师生告辞。 3，宣布下课。 场地安排：一个排球场。 估计练习密度：25-30% ； 估计最高心率：130次分。 教学反思：由于一年级学生刚刚进入小学，纪律不是特殊的好，但对新奇的事物还是比拟喜爱，因此只要抓住他们这一点对他们进展教学，效果可能事半功倍的。在教排成四路纵队时，由于他们彼此之间还是比拟生疏的，所以队伍排了很久就是不见有效，使我觉得力不从心，好不简单排好，他们在下面又唧唧喳喳的说起来了，有时竟成了打小报告的课程。经过一番说教，最终有点见效。让他们玩集合的嬉戏，
22、他们老半天不知排在哪里。在后面玩母鸡爱小鸡的嬉戏中，他们玩的很欢，在我们认为已经过时的嬉戏但在他们眼中只是说好玩，大家玩得快乐就是好的嬉戏，再说，这个嬉戏也可以培育他们彼此之间的感情，拉近他们彼此间生疏的距离。总之，这节课气氛还是比拟好的，只是集合时由于比拟生疏，所以比拟难。 母鸡教案 篇6 活动目标： 1.理解故事主要情节和线索，学说故事中的对话，懂得遇到事要善动脑筋。 2.能依据画面内容绽开想象和推想，并用较完整、连贯的语言大胆表述。 3.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开
23、想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。 活动预备： 1.教学资源母鸡和苹果树、苹果树、母鸡道具。 2.音乐不上你的当 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿兴趣。 师：昨天董教师做了一个惊奇梦，梦见幼儿园变成了一座糖果屋。(教案出自：快思老.师教案网)你们有没有遇到惊奇的事情呢?是什么惊奇的事情? 师：你们遇到的事情真的是很惊奇呀。有一只母鸡也遇到了一件很惊奇的事情。我们一起来听故事吧。 二、过程： 1.播放PPT，引导幼儿观看画面，大胆猜想并叙述画面内容。 出示图一、二 师：母鸡住在漂亮的树林里面。一天早晨，母鸡醒来，推开窗户，发觉门口长了一棵什么? 师：苹果树，看母鸡是什么表情?(可以请幼儿示范
24、表情) 师：母鸡瞪大了眼睛，长大了嘴巴，感到很惊异，很惊奇，母鸡说：这棵苹果树是哪儿的呢?昨天还没有这颗树呢? 出示图三 师：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上消失了什么? 师：你觉得这是谁的耳朵? 师：你们见过苹果树长着尖尖的耳朵吗? 师：母鸡也觉得很惊奇，说：真惊奇，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。听苹果树说话了。 出示图四 师：吹来了一阵风，瞧，苹果树上又消失了什么?什么颜色的嘴巴?这会是谁的尾巴? 师：母鸡说，真惊奇我从来没见过苹果树长着血红的大嘴。苹果树会说什么?是这样说的吗?我们听。 出示图五 师：看，苹果树又发生了什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾
25、巴会说什么?苹果树会怎样说? 师：你们见过苹果树会长耳朵、嘴巴、尾巴吗?你们认为这是一棵真的苹果树吗?你有没有好方法让它现出原形? 师：小朋友想出了这么多好方法。母鸡也想出了一个好方法。 师：母鸡想了想说：嘻嘻，你们苹果树，到秋天都是要落叶的。 苹果树说到(PPT播放) 出示图六、七 师：苹果树开头抖动和摇摆起来，树上的叶子纷纷向下飘落，苹果树露出了尖尖的耳朵、血红大嘴，又露出了身体和毛茸茸的尾巴。母鸡很快看清晰了，原来那棵苹果树是一只用苹果树枝伪装起来的狼。 师：苹果树是一只什么呀?想一想大灰狼为什么要伪装成苹果树?那它胜利了吗?我们一起来完整的听一遍故事吧，故事名字叫做母鸡和苹果树。 2.
26、完成观赏故事(播放教师教学资源) 师：大灰狼最终胜利吃到母鸡了吗?母鸡是怎么识破大灰狼的阴谋的? 提问：母鸡首先发觉苹果树的什么变化?(结合PPT) 又发觉了什么?他们是怎么说的? 还发觉了什么?他们是怎么说的? 母鸡想到了一个什么方法，是怎么说的?苹果树是怎么说的? 发觉了是大灰狼，母鸡是怎么做的? 小结：小母鸡发觉了惊奇的事情，它没有慌张、没有可怕，通过观看、动脑想方法，利用自己的才智，爱护自己，没有被大灰狼吃掉，没有上大灰狼的当。 3.表演故事 师：小朋友你们喜爱这个故事吗?我们一起来表演下这个故事吧。(选择角色表演故事。) 师：你们表演的太棒了，都是小小表演家。在平常的生活中，你们也遇
27、到了像大灰狼这样的坏人你会怎么做? 师：可是我们这么小怎么能战胜坏人呢? 4.完毕 师：这么多的好方法，我们去共享给其他的小朋友吧。(播放音乐不上你的当) 教学反思： 整堂课下来发觉本班有局部幼儿还是不错的，可是还有局部幼儿胆小，不敢举手，话语声音小，说不完整。第一堂课，我的把握也不是太好，所以我又重新上了其次次，在其次次的实施中针对上一次的缺乏，进展了修改和画面的调整，幼儿在第一次的根底上又在其次课提升了语言。为了看其次次的课程实施的胜利与否，当天晚上就布置幼儿回家叙述，家长记录，其次天拿到记录，效果还是比拟满足，究竟孩子们都能够知道我故事的内容，并且能够把他讲出来。在以后的实施过程中，我还是连续以这种方式，时时关注孩子的进展及把握状况，对自己的教案准时的提出修正。