《三年级语文下册教案-12 一幅名扬中外的画4-部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册教案-12 一幅名扬中外的画4-部编版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、微课标题一幅名扬中外的画知识点（技能点、专题或实训活动）描述1. 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情。2. 掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。教学类型讲授型、合作探究类教学目标3. 能正确、流利、有感情地朗读课文;4. 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情；5. 掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法。教学重点、难点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的历史价值和艺术价值，激发学生热爱祖国传统文化的感情。设计思路与特点1. 本节课的教学设
2、计，主要体现以“学生为主体、教师为主导”的教学理念。整个教学过程都是在引导学生独立思考、交流，并解决问题。在教学中冠以重点句子的讲解，字词的理解和训练，在拓展延伸环节设计了“你还看过谁的画呢，他的画有什么优点？说给你的同学听。”这是对“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法的一种迁移，通过这一单元的几课学习，相信大家能介绍的很好。2. 本堂微课的背景设计均以名画为背景，从基本的知识点到句型的理解与练习，再到后面的写法迁移，力求让学生在语文学习中享受学习的乐趣，进而提高学生的语文素养。3. 在导入新课时，我采用谈话的形式揭示课题，激发学生的学习兴趣。整个教学设计面向全体学生，注重学法迁移，同时本
3、微课的设计以“清明上河图为何称得上是一幅名扬中外的画”为主线，引导学生抓住重点，运用正确的方法交流学习。教学过程详细设计教学过程：一、课前导入：世界上的画有很多种，但是能称得上“名扬中外”的作品是很少的，今天就让我们一起走进课文，欣赏一幅真正名扬中外的画。（出示课题及画作）二、初识画卷、整体感知1.揭题齐读，读好名扬中外2.题目中有一个四字词语“名扬中外”，它是什么意思？（名气传遍了中国和外国），能给“名扬中外”换个词语吗？（举世闻名、世界著名、闻名于世、名扬四海、誉满全球等）3.请同学们认真对照图画来读课文，了解这幅画的画名、作者、年代、大小及画面的内容。三、走进画卷、感受热闹（一）学习第二
4、自然段，感受“人多”1.用“ ”画出这幅画卷中都描写了什么。2.用自己喜欢的符号标出这幅画名扬中外的原因。 3.谈谈你看过这段后的感受？4.在读这一段时应带着什么样的心情来读本段？（二）学习第三自然段，感受“热闹”1.除了人物众多之外，这幅画还有什么特别之处2联系上下文，重点理解形态各异。3.用“有的有的有的”练习说话4.在这一段中，你从什么地方感受到了这时一幅名扬中外的画？四、细品画卷，感悟传神1.除了前面两段外，你还从什么地方感受到这是一幅名扬中外的画？2.哪里让你觉得有意思？你仿佛看到了什么？听到了什么？3.你会带着怎样的心情朗读这段话？五、结构梳理六、主题概括七、课堂小结：围绕一个意思
5、写一段话八、拓展延伸：你还看过谁的画呢，他的画有什么优点？说给你的同学听。 教学效果与反思在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。一幅名扬中外的画这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。由于这是一篇略读课文，在教学设计上我把握略读课文的教学要求“粗知文章大意，不求斟字酌句”的原则，以“清明上河图为何称得上是一幅名扬中外的画”为主线，设计了以下几个教学环节：1. 走进古画，了解古画内容由刚开始的谈话导入到课题中重点字的理解，紧接着变出使唤卷边让学生自读课文找一找本文的画名、作者、年代、大小及画面的主要内容；紧接着我们具体就学习这幅古画到底特
6、别在哪儿？课文是如何进行具体生动的描写的在字词句段的学习中，体会张择端画技高潮精湛，然后带着敬佩等感情朗读课文，在学习桥北头情景时， 让学生发挥自己的想象，说说你仿佛听到了什么，看到了什么，体验当时场面的惊险，感受当时场面的有趣？这一点激发了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力，另外从侧面也体会到张择端画技的高超。2. 抓住课文的题眼，引导学生了解古画的艺术价值和历史价值。在欣赏并了解了古画的内容后，我会引导学生进一步思考为什么他会成为一幅名扬中外的画，从各行各业的人，到形态各异的人和各类商铺的描写以及桥北头情景的描写，让我们在感叹画技高超的同时，还有从画中传神的捕捉了生活情景而由衷的感叹这幅画确实名扬中外。3. 课本是习作最好的范本，日积月累的潜移默化，是让学生学会写作的最好方法。在掌握本课基本知识的同时，本课还重在让学生通过课文的学习掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法，自然地将课文教学与习作教学结合起来，调动学生的积极性。