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1、 关于母鸡教案范文汇编9篇 活动目标： 1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要任凭乱跑。 2、能够在教师帮忙下简洁讲出图上的局部内容。 3、练习说比拟完整的句子。 活动预备： 图片三幅。 活动过程： 1、引起兴趣：教师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。 2、尝试叙述：利用提问，教师引导幼儿进展叙述。 （1）完整观看图片，了解图片的主要内容。 （2）逐一出示图片，进展提问： 图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？ 图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？ 图片三：谁来救它了？ （3）教师完整叙述示范。 3、幼儿练习： 幼儿叙述练习。 4、争论：我和妈妈出去要怎
2、么办？ 延长活动： 情境表演我和妈妈上商店 附图片内容： 图片一：画着ji妈妈带着小鸡在草地上玩，小黄ji离开了大家。 图片二：小黄ji一个人在草地上走，正在这时，一只大野猫朝小黄ji扑了过来。 图片三：小黄ji可怕极了，这是ji妈妈来了，战胜了大野猫，留下了小黄ji，告知小黄ji离开妈妈很危急。 母鸡教案 篇2 活动目标： 1、在嬉戏中学习童谣，喜爱朗读童谣。 2、在嬉戏中培育幼儿留意倾听的习惯，要求幼儿能够听懂并理解简洁的嬉戏规章。 3、帮忙幼儿学习与同伴合作，共同参加猜想推断事物的嬉戏活动。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐
3、。 活动预备： 手指玩偶公鸡和母鸡，红豆、蚕豆若干。 活动过程： 1、设置嬉戏情景。 T：（出示戴有公鸡和母鸡的两个拇指。）小朋友好！我是小公鸡！ S：小公鸡好！（引导幼儿说出） T：小朋友好！，我是小母鸡！ S：小母鸡好！ T：（出示红豆）这是什么？（红豆）教师想和你们玩一个猜一猜的嬉戏，请你猜猜看，红豆藏在我的哪只手里。 教师将双手背在背后，念童谣，最终伸出两个拳头请幼儿猜猜红豆在哪头，使幼儿初步了解嬉戏儿歌的根本内容。 2、学习朗读。 T：刚刚教师在做嬉戏时，我是怎么说的？（请幼儿说说）小朋友说的真好，那究竟是不是这样的呢？我们再来听一边。 T：请你跟着教师来一起说一说，做一做！ 3、学
4、习嬉戏。 （1）、T：小朋友真聪慧！很快就学会了儿歌，现在，我要请小朋友来和我做嬉戏了。（教师与个别幼儿嬉戏，使幼儿明确嬉戏规章） （2）、教师表演嬉戏，请一幼儿猜，猜对了，大家为他鼓掌，并请他上来表演嬉戏。然后再让其他幼儿猜，使每个幼儿都清晰嬉戏的详细玩法。 4、幼儿自主嬉戏。 （1）、组织幼儿两两结对，给每对幼儿发一颗红豆，让幼儿与同伴进展嬉戏。 （2）、请两对幼儿到前面表演，培育幼儿在集风光前大胆叙述和表演的力量。 5、出示蚕豆。 T：看，这是什么？下面，我们来玩猜蚕豆在哪头的嬉戏，猜对了，就把蚕豆给猜对的小朋友吃掉。猜错了，就连续猜。教师与幼儿一起念儿歌，做嬉戏，然后发给幼儿每人一粒蚕
5、豆。让幼儿进展自主嬉戏，进一步提高幼儿参加嬉戏的积极性。 6、完毕： T：这个嬉戏好玩吗？请你回家和你的爸爸妈妈一起玩！ 附童谣： 公鸡头，母鸡头， 红豆红豆在哪头， 在这头，在那头， 究竟在哪头？ 活动反思： 语言嬉戏肯定要有语言练习要求的规章，否则就不能达成语言学习的目标。此嬉戏规章中要求幼儿边念儿歌边进展嬉戏，这就充分表达了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，教师制定的规章肯定要简洁，语言也肯定要简洁明白，以便于幼儿理解嬉戏的规章，根本了解嬉戏的玩法。最终再让孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的过程中还是会有儿歌说完手不握紧的状况，交换玩的意识不强，这仍需以后连续嬉戏时强调，不过比拟胜利的是孩
6、子改编儿歌比拟好，教师供应不同的材料，孩子都能依据材料说儿歌，这个嬉戏孩子很有兴趣，可以让孩子常玩。 母鸡教案 篇3 活动目标： 1、练习发准：公鸡、母鸡、黄豆等字音；并认读汉字公鸡头、母鸡头。 2、能听懂并理解简洁的嬉戏规章，初步学习简洁的仿编嬉戏儿歌。 3、愿意与同伴一起嬉戏，共同参加猜想和推断的嬉戏活动。 活动预备： 1、纸制的手指玩偶公鸡头、母鸡头幼儿人手两个。 2、黄豆、红豆、纽扣等小物品若干。 3、汉字卡：太阳、公鸡、自己、宝宝、幼儿园、珍珍、公鸡头、母鸡头。 活动过程： 一、复习活动 1、复习朗读听读识字儿歌天亮了、好宝宝、上幼儿园。 要求幼儿跟着录音机里的叔叔阿姨一起朗读。 2
7、、嬉戏找宝宝，复习认读所学过的汉字：太阳、公鸡、自己、宝宝、幼儿园、珍珍。 二、出示手指玩偶（反面有母鸡头和公鸡头的汉字）。 1、问：咦！它是谁呀？教师以玩偶的口吻与幼儿相互问好，例如教师：;我是公鸡头，小朋友们好！幼儿答复：公鸡头好！接着，公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好，教师准时订正幼儿不正确的发音。（一起认读汉字公鸡头、母鸡头）告知幼儿下面我们来玩嬉戏猜猜黄豆在哪头。 2、教师边念嬉戏儿歌，边表演动作，最终伸出两个拳头，青幼儿猜猜黄豆在哪头。嬉戏进展23遍。 教师带着幼儿学习嬉戏儿歌，启发幼儿和教师一起边念儿歌边表演动作。重点带着幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆的发音，先集体练，再个别练。 三
8、、教师边示范边向幼儿介绍嬉戏规章。 1、必需边念儿歌边做动作，儿歌完毕后伸出两只拳头请同伴猜黄豆在哪只手里。 2、猜的小朋友，必需用手指对方的手说：黄豆、黄豆在这头（在那头）。 3、猜对了，就将黄豆交给对方，交换角色，重新嬉戏。若猜错了，嬉戏连续进展。 四、教师分别与幼儿表演公鸡头、母鸡头的嬉戏活动，订正不正确的发音，帮忙幼儿把握嬉戏的玩法。 五、幼儿与家长两两结伴嬉戏。 每人发一颗黄豆（红豆或者纽扣），拿到物品的先作为表演者与同伴一起玩公鸡头、母鸡头的嬉戏活动。提示幼儿按规章交换角色。最终，请出两对幼儿分别上台来表演，培育幼儿在集风光前大胆表演的力量。 六、教师引导幼儿创编嬉戏儿歌中的局部内
9、容，不断提高嬉戏的难度。 教师：我们除了猜黄豆在哪头，还可以猜什么呢？教师可以请个别幼儿说一说，再带着幼儿念一念新儿歌。例如：公鸡头、母鸡头，玩具玩具在哪头？在这头，在那头，请你猜猜在哪头？ （完毕活动）请家长将幼儿创编的儿歌记录下来明天交给教师。 公鸡头、母鸡头 公鸡头，母鸡头，黄豆黄豆在哪头？ 在这头，在那头，请你猜猜在哪头？ 母鸡教案 篇4 活动目标： 1.积极参加活动，能用好听的声音朗读儿歌。 2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动预备： 愿意参加活动，熟识儿歌并有节奏的朗读儿歌。 尝试用体态和语言表现儿歌。 活动过程： 1.听听、说说，初步理解儿歌含义。 师：(模拟老母
10、鸡声音)你们听，是谁来了?猜猜老母鸡今日来干什么? 播放幻灯片，师：老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊，我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面局部) 师：老母鸡生完蛋可快乐了，这么快乐它会做什么事呢? 师：它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒) 2.完整观赏儿歌，初步学习朗读儿歌 师：我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗? ;师：我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗? ;师：真好听，老母鸡还想听一遍，再来一遍好吗? 3.尝试用体态语表现儿歌，体验表演的乐趣。 ;师：老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。) 师：老母鸡喜爱到哪里
11、捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。 ;师：老母鸡生蛋的时候，会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子) ;师：你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡，边朗读儿歌边表演。) 师：老母鸡这么能干，我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。 教学反思： 一、思目标 教案中所定的目标为：1.积极参加活动，能用好听的声音朗读儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。 而认真来看这两个目标，根本都定位在情感层面，缺少对活动中认知、力量的定位，且较广泛，不够详细，由于整个活动的重点在儿歌的表演上，于是我将原目标改为了：1.能够用好听的声音朗读儿歌并依据儿歌内
12、容表演老母鸡的各种体态。2.积极参加活动，体验表演老母鸡的乐趣。 二、思过程 （1）活动内容的导入 在教授儿歌这样的活动中，我们往往会这样想，“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入局部，我也通过不同的方式，想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样，活动就显得较呆板、单一，没有亮点，假如在导入的局部就与后面的表演环节做好肯定铺垫，将后面原表演环节的局部问题提上来，有意识的前后照应，或许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容，感受儿歌的好玩。 （2）活动材料的出示 在活动开展的过程中，为了到达“目的”，我们会思索许很多多的教学方式，其中，材料的预备是特别重要的。在本次活动中，我在活动的导入局部，先请孩
13、子听声音，猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片，原来原意是想让孩子体验听声音猜动物的乐趣，但是，在活动的开展中却发觉这个环节非常的牵强，显得很突兀。教学的手段是多了，但是肯定适宜吗?这是我在教学中常常会忽视的问题，教学手段的量不在多，而在于“质”，要有针对性的引导孩子学习。 另外，在活动中，我一边念儿歌一边出示图片，而这样仅仅的教师讲，孩子听，便忽视了他们学习的自主性。其实，在语言活动中，图片可略微晚一点在出示，教师可先完整的念一遍儿歌，让孩子不受图片等材料的干扰，培育孩子良好的倾听力量。在完整倾听后，便可抛出问题“刚刚在儿歌里你听到了什么?”，在鼓舞、引导孩子大胆叙述儿歌内容时，可依
14、据孩子的答复，出示相应的图片，然后再次完整的看图倾听儿歌，在两次的感受儿歌内容中，孩子潜移默化的习得了急躁倾听的良好学习习惯。 （3）活动问题的量 活动中，教师在引导孩子理解儿歌内容的过程中，提出的问题较多且杂，有些“拐弯抹角”，让孩子有些摸不着头脑。因此，在提问时，可再直接一些，问题不要太多，但肯定要问在点上，语言要精炼，切忌繁琐。 （4）嬉戏局部的引导 由于教室较小，我让孩子们在最终的表演局部将椅子搬到了四周，而这样，就像把整个活动截断了一样，不利于活动的完整开展。 另外，在表演环节我创设了老母鸡出去找食吃的情境，孩子们很感兴趣，但过程中根本都是教师做动作，孩子只是单纯的仿照，教师可引导孩
15、子自己做动作，问一问孩子的想法，敬重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境，如母鸡找食的不同地点不光光可以是草地，还可以是河边、鸡窝边等。 小班幼儿以无意留意为主，而怎样在活动中为孩子创设丰富好玩的情境，怎样运用生动的语言，发挥教师的魅力，激发孩子的学习兴趣，是我们教师需要思索的长远问题，让孩子真正的在玩中学做中学 母鸡教案 篇5 教学目的： 1.熟悉“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“厌烦、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大。 3.找到对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的缘由。 4.比
16、拟母鸡和猫在表达上的一样和不同之处。 教学过程： -第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章母鸡。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习熟悉了它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,信
17、任课文也能读好,把你喜爱的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思索:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后沟通感受。(厌烦、负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大) 3.对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 读了这两句话,你有什么疑问吗? 读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 从开头的“厌烦”母鸡,到后来的“不敢再厌烦”母鸡,的态度经受了一个变化的过程,前后形成了鲜亮的比照,试着读出情感的变化。 5.请大家快速扫瞄课文,看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡,
18、哪些自然段写了不厌烦母鸡。 13自然段:写厌烦母鸡。 410自然段:写不敢再厌烦母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(对母鸡的敬重、赞颂) 五、布置作业。 1.阅读课后“资料袋”,了解。 2.找一找的其他作品进展阅读。 -其次课时- 一、复习检查,回忆导入。 1.出示生字词语,检查把握状况。 2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的转变呢?让我们到文中去查找答案吧。 二、品读感悟。 (一)学习第13自然段。 1.请大家默读第13自然段,想想:老舍为什么厌烦母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。 2.学生沟通: (1)母鸡的叫声。
19、母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂) 写不怜悯况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向厌烦母鸡。) 老舍对母鸡的观看多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很厌烦。谁能读出厌烦的心情? (2)母鸡还有哪些方面让人厌烦? 你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜爱炫耀) 你是怎么体会出来的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜爱炫耀所使用的夸大手法。) 读出对母鸡的厌烦之情。 3.通过刚刚的沟通,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。 出示:这是一只
20、()的母鸡。(叫声厌烦、欺软怕硬、喜爱炫耀) (二)学习第410自然段。 1.由于母鸡叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以厌烦母鸡。后来,为什么不敢再厌烦它了呢?文中有一个自然段明确地告知我们缘由,你找到了吗? 出示句子:它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 齐读第9自然段。 2.老舍说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第410自然段,找出相关句子,在旁边做批注。 3.学生沟通。师小结:这一切的一切,都证明白它的确是一位宏大的母亲。 4.带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱,再读句子。 它负责、慈祥、
21、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下全部母亲的赞颂。) 6.由于母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以“不敢再厌烦母鸡了”。试着说说你的体会。(用“不敢”来说明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简洁的喜爱,而是对母爱的一种敬重、赞颂,是情感的升华。) 三、拓展延长。 老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的? 四、比拟猫和母鸡的异同。 1.猫和母鸡都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些一样和不同之处呢? 2.学生沟通。 3.一样之处:文章构造清楚
22、。猫用过渡句将猫的奇怪性格和满月小猫的调皮得意两局部内容严密地联系在一起。母鸡用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。 善用“总分”构造。猫先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写奇怪的表现。母鸡先写“我一向厌烦母鸡”,再写母鸡令人厌烦的三个方面。 都列举详细事例来表现动物的特点。例如,猫列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的详细事例,来表现猫的威猛;母鸡列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的详细事例,来表现母鸡的不辞辛苦。 语言生活化、口语化。猫全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的快乐。它若是不快乐啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。母鸡全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“
23、使人心中立即结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。 不同之处:写作手法不同。猫主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。母鸡主要运用了比照、夸大的手法。 表达的情感不同。猫通篇都在写猫的得意,无论是猫的奇怪,还是猫的调皮,从始至终都是一种宠爱之情。母鸡写了对母鸡由“厌烦”到“不敢再厌烦”的态度变化,通过前后的剧烈比照,表达了对母爱的赞颂。 五、布置作业。 1.摘抄自己喜爱的词句。 2.你的妈妈平常是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。 母鸡 厌烦不敢再厌烦 母鸡教案 篇6 活动目标 1、熟识歌曲的旋律和内容，初步学唱歌曲。 2、能用有节奏的叫声和动作表现母鸡生蛋。 活动
24、预备 幼儿用书母鸡下蛋、音乐录音 活动过程 1、嬉戏：母鸡下蛋 教师扮鸡妈妈带幼儿做简洁的动作。在嬉戏中鸡妈妈大叫：“咯咯咯咯哒，咯咯咯咯哒。” 提问：“鸡妈妈是怎么叫的？它把蛋生在了什么地方？”2、熟识音乐的旋律和内容 “母鸡妈妈带小小鸡们出去玩的时候，有一段特别好听的音乐，你们听到歌曲里唱了些什么？你觉得母鸡妈妈生蛋的时候，心里怎么样？” 观赏歌曲并发表自己的见解。 教师示范演唱歌曲。“母鸡妈妈生蛋的时候是怎样叫的？好象在说什么话？”幼儿有节奏地念母鸡生蛋的叫声。 3、幼儿学唱歌曲 提示幼儿开头两句都有休止符，要停顿。 幼儿分组演唱。一组唱歌，一组做动作，然后轮换。 4、嬉戏母鸡生蛋 引导
25、幼儿找一个能生蛋的地方，不能太小太挤，否则蛋要挤破的。”幼儿边唱边用动作表演。 活动反思 孩子较喜爱音乐嬉戏，能依据音乐旋律表现母鸡叫和生蛋的动作，但在节奏合拍上要再练习。 母鸡教案 篇7 活动目标： 1、熟识故事后能知道冠状病毒的由来和传播途径。 2、会说出一些自我爱护的方法，预防病毒。 3、感谢白衣天使在医院和病毒战斗，爱护我们。 4、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 活动预备： 1、PPT课件 2、冠状病毒照片 3、幼儿知道一些根底的讲卫生的学问习惯 活动过程： 一、谈话导入 师：小朋友们你们发觉今年有什么不一样吗?(引导幼儿从
26、怎样过春节说起，出示医生病人，检查防疫等图片) 教师小结：有一种叫冠状病毒的家伙来到了我们身边，让很多的人都生病了，我们都知道了生病了都很难过，那它们是怎么来到我们身边的呢?今日教师给大家讲一个关于新型冠状病毒的故事。 二、教师叙述PPT课件，感知故事情节 1、教师叙述故事前段局部 提问：冠状病毒都喜爱待在什么动物身上呢? 为什么后来又跑到我们人类身上了呀?(知道野生动物不能吃，吃就会有病毒跑到我们身上。) 2、教师叙述故事后局部 提问：冠状病毒喜爱藏在哪里呢? 怎么样的人才会生病呢? 中班语言教案熟悉新型冠状病毒含PPT课件 四、教师和幼儿一起叙述故事观看PPT 师：那生病了谁来爱护他们，为
27、他们治病呢? 我们要感谢这些白衣天使掌握病毒的传播，让我们少受损害。你们想对叔叔阿姨说些什么呢? 我们班有位小朋友的妈妈去危急的地方与病毒做抗争，我们想送什么礼给他们呢? 让我们对叔叔阿姨们说一声：“感谢你们爱护我们，你们辛苦了。” 活动延长： 1、让孩子回家把故事讲给家长听，并了解一些其它爱护自己的方法。 2、在区域里可让孩子制作一些礼物送给这些大爱无私的叔叔阿姨们。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由
28、表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 母鸡教案 篇8 教材分析： 母鸡描写了对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足，生动而又浅显易懂。 教学目标： 学问与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，把握10个要求会写的生字。理解相关词语。 2. 了解笔下母鸡的特点。
29、3. 学习真实而又详细的写作手法。 过程与方法： 1. 有感情地朗读课文，感受对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。 2. 在品读、沟通中引导学生品尝本文语言的生动性。 情感、态度与价值观： 1. 感受由厌恶到宠爱、敬重的情感经受，感受母鸡宏大的母爱。 2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 重难点分析： 感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 了解先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解“我不敢再厌烦母鸡了”所表达出的的真实情感。 一、复习导入。 师:这节课我们连续学习老舍的母鸡，上节课，我们已经感受到老舍这位出色的语言大师运用语言的精妙，先来看
30、这些词语从中你读出了什么？ 出示词语：细声细气颤颤巍巍 如怨如诉 欺侮 乘其不备狠狠 发了狂恨不得 读这些词语，第一横读出了老舍厌烦母鸡的缘由是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“舍命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的厌烦，塑造了一只轻薄，媚俗的母鸡形象。 师：从词性上看这些词语都是贬义，原来小小的词语也是有感情颜色的。 二、默读课文，感受对母鸡的崇敬。 （一）既然那么厌烦母鸡，可不知何时，对母鸡的态度发生了巨大的转变？你知道这个隐秘吗？课文有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗？ 快速扫瞄课文，用笔画一画，为什么转变了对母鸡的态度？ 课件出示阅读提示（学生答复） 出示第9自然段“ 它负责、慈祥
31、、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”并追问为什么会这么快速的找到？ 板书并课件出示：负责、慈祥、英勇、辛苦。 （二）读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？ 课件出示阅读提示 反应沟通中，教师依据学生答复相机点拨，深化熟悉： 教学预设： 母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”来体会。 母鸡的慈祥：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”“?每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂?它自己却消
32、瘦了很多。”等处来体会。（通过比方的修辞手法、比照写出母鸡让小鸡吃的饱饱的，而自己却消瘦了。） 母鸡的英勇：“假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”（在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永久不抵抗公鸡”是否相冲突？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦。强调“肯定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责，变得特别英勇、顽强。 母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着我想这是相当劳累的教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿暖和。”来体会。（“多少多少”次，引申形容数量多的成语，抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛
33、苦。） （三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦。 二、回归整体，升华主题。 （一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。” 1、看到这令人震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜爱那么简洁吗？（鄙视） 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱，再读自然段。 2、仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正由于她成了鸡妈妈，她可以尽心尽了，为孩子不畏强敌，任劳任怨，母爱是世间最宏大的力气。（让带着对母爱的崇敬读第九自然段。） （二）加强对母爱的情感。 师：假如说爱孩子是母鸡也可以做到的话，那我们人之间的至爱亲情，母爱情深，同样可歌可泣。 1.课件
34、出示“母爱的雕塑”图片，教师动情叙述：“那一刻，地动山摇，那一刻，生死相依。地震来袭时，母爱用怀抱为孩子搭起了最宏大的庇护所，孕育了看似不行能的生命奇迹。去世前，她给孩子留下了短信：亲爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记着，妈妈爱你。” 2.学生自由谈感受. 师：全部美丽的语言都是那么苍白无力，母爱是宏大的，我要说她只是千千万万平凡中的一位，宏大源于平凡，平凡孕育宏大。由于爱，母亲遗忘了自己，由于有爱，母亲谱写了世间最宏大的奇迹。” 师：“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的宏大。” 三、感受语言特色，拓展延长。 （一）学生试着总结老舍语言的特点。 （二）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入
35、微的观看之后，融入自己的感受，采纳或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。 （三）结合母鸡济南的冬天养花中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。 （四）课件出示沟通话题拓展阅读。 课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。 反思：一、课件可以更精简，课件的合理运用会为讲课增色不少，可这次我课件的张数共16张，其中涉及到表达母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦的段落共5张，为了充分表达学生是课堂的主体，学生说到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不断的点击中，就有些手忙脚乱。 二、需要更多的关注学生，不只是学生对于学问的把握。更关注学生内心的感受，赵教师提出在回答下列问题中，我总是提问李世奥
36、和王雄伟，这两个孩子都没有妈妈，我是否考虑到孩子内心的感受。说实话，当时我连点名叫学生的时间都没有，更没有考虑孩子的感受。关注孩子，关注孩子的心。 三、在备课中，宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫， 把最初的备课思路打乱了一局部，可我仍不甘心，我觉得“母爱的雕塑”配乐叙述是个可以升华的环节，如何合理参加整个的教学流程又不至于太突然，奇妙地过度就显得非常重要。母爱是宏大的，宏大源于平凡，平凡孕育宏大，老舍的文章不也是平凡中的宏大吗？我为自己的想法而兴奋，这就是心静，躺在床上思索的又一收获。 四、我的引导自我感觉比拟到位。如：假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
37、在如何让学生更深刻的理解母鸡的英勇，在他朗读中我关注他重音的把握“肯定”和“老远”如何再深层次挖掘，看到赵教师，我灵机一动，“肯定用数学中的百分数如何表示”？“老远用数学中的长度表示什么？”既让学生加深了理解，同时也熟悉到各科之间是相通的。 五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点，我设计的中心问题是“读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？在学生找到关键句的同时，我们都进展了探讨运用什么写作方法，可比拟零散。最终出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点，给学生一个比拟清楚的印象。 总之语文的课堂是活泼的，是灵动的，需要语文教师具有教学的机灵，随时
38、捕获教育的契机，不断提高驾驭课堂的力量，真正到达课上得游刃有余。 母鸡教案 篇9 活动目标： 1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特别经受，感受故事诙谐幽默的情节。 2、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。 活动预备： 大黑板背景、小图书、小道具等。 活动实录： 一、导入 师：今日要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么? 幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，从文字上知道的。 师：磨坊是什么地方? 幼：磨坊是磨面粉的房子。 师：我们来看看故事的仆人公，不仅长得美丽还有一个好听的名字叫萝丝，这么好的天气母鸡萝丝去漫步了，漫步
39、的时候心情会怎么样? 幼：漫步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒适，可以使身体安康，感觉很凉快。 二、幼儿阅读小图书 师：母鸡萝丝去漫步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不开心的事情，发生一些意外的事情。认真看看，母鸡萝丝去漫步究竟发生了什么事情? (幼儿翻阅图书，教师适时介入。) 师：你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么? 幼：狐狸踩到了地上的耙子，由于它只留意到母鸡萝丝，没有看到地上的耙子。 师：农夫伯伯用的耙子叫什么? 幼：钉耙。 师：我们可以用一个好听的词“自作自受”。 幼：哑巴吃黄连有口说不出。 师：为什么不能说出来? 幼：有声音就会让母鸡萝丝发觉，狐狸不敢发出声音。 师：母鸡萝
40、丝去漫步是怎么样的? 幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由拘束，雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。 师：狐狸跟在后面似乎在干什么? 幼：狐狸在打坏办法，它的眼珠在骨碌碌地转着。 三、幼儿动态表演图书内容 师：后面还发生了许多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发生了哪些事情?刚刚听到了笑声，你发觉哪里特殊好玩、好笑? 幼：狐狸扑到草堆里去了。 师：草堆上发生的事情从哪里到哪里? 幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。 师：从15 18页，经过磨坊的时候，发生了什么事情? 幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸了。 幼：从7
41、10页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸身上来了。 师：还有许多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告知大家，现在我们小组商议一下，我们用童话剧的方式来表演。(幼儿争论商议) 第一小组：表演710页。 一位幼儿担当故事中的旁白，其他三位幼儿分别担当母鸡萝丝、青蛙、狐狸。 选用歌曲郊游的曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在前走，走走走走走，狐狸跟在后”。 其次小组：表演1 10页。 以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的是什么内容。 第三小组：表演35页。 用快板的形式沟通。 四、沟通谈论 师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了许多危急，她都不知道，结果安全到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡? 幼：很轻松、很英勇、闲适拘束的、优雅的母鸡。 师：狐狸给你什么感觉? 幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。 师：这一路走来有许多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去漫步，狐狸还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?我们用表演或者画画的方式连续编下去。 【母鸡教案】