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1、 关于幼儿园教师的教研工作总结汇编5篇幼儿园教师的教研工作总结 篇1 幼儿园教研工作总结一学期紧急而又劳碌，开心而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们依据洪山教委的指示精神，结合本园的实际状况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积存教育阅历，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。这学期幼儿园和各个班级都建立的教育博客网站，网站的教育内容丰富多彩，网站水平有质的飞跃，教师们的工作受到了上级领导的好评。教师们利用休息时间不断探究网络新的领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同
2、步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作。 以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课的力量坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实，提倡教育反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师供应学习和进展的制造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动立足本园进展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了布满讨论、真诚沟通的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、沟通和增加教师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。学期初，各个班级成立了科学活
3、动小组，形成了每月一次教师沙龙的学习研讨制度，每次活动前都对争论的内容进展整理。 其次、为了充实教师的科学学问，我们邀请洪山区科学活动小组的骨干教师，来我园与教师们一起研讨科学做中学活动，她们介绍了很多教育阅历，指导教师如何分析和评价科学活动中的教育目标，我们的教师受益匪浅，让教师获得了全新的学问理念。各个班级教师结合幼儿的进展水平，制定了学期科学教育活动的专题规划，学期教育规划，学期班级治理规划，在日常月、周规划中做到有目的实施教育规划，以专题研讨为切入点。这学期我们使用多元整合新教材，教师们围绕新的教育内容，不断探究新的教材教法，大胆尝试和讨论新教材的教育目标。新教材转变了以往的教育内容，
4、刚开头教师们的反响比拟大，不知怎么确立教育目标，如何选择最正确的教育方法，问题摆在每个教师的面前。我们依据教师的提出的问题，要求教师每月把教学工作中的难点和不懂的地方，把问题带到教师沙龙活动中集体研讨，组织教师大家相互沟通，更好地帮忙教师解决工作中的疑难问题。学期中期要求教师结合新教材的教育内容，以科学活动为主题，开展新教材的研讨课，教师依据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织教师集体进展说课、议课活动确定教育目标、方式方法、与教师仔细分析存在的问题，指导教师们更好地开展做中学科学教育活动。有效发挥教师讨论共同体的作用，在做中学科学教育讨论的过程中，幼儿不同阶段会消失不同的问题，这些问题都需
5、要运用集体才智才能解决。 在开展做中学科学教育活动时，教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。如：小班设计吹泡泡、会退颜色的纸、中班：学做莎拉、橙汁饮料、会变的颜色、奇妙的管道、好玩的分别，大班设计好玩的风、水、熟悉弹性的物品等这些教育内容都特别具有挑战性的课题。教师们确定教育内容后，围绕做中学的教育方法，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景、供应幼儿参加活动的空间、材料等，在做中学的活动中让幼儿能够提出问题、进展猜测和假设，用分组活动方式进展试验操作来验证并记录信息。进展师生一起争论、沟通共同查找相宜的验证信息结果。这学期大、 幼儿园教师的教研工作总结 篇2 时
6、间在无声无息地消逝，虽然它的分分秒秒不为人所记忆，但是却能留下人们所走过的“脚印”和一些美妙的回忆，而这一学期也马上在劳碌中完毕，我们幼儿园全体教师能以学习贯彻新纲要和36岁儿童学习与进展指南为核心，连续坚持理论学习和教学实践相结合的教研模式，在这一学期中我们每位成员能以学习助实践，以实践促学习，针对幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有选择地开展教研活动，现将本学期的工作总结如下： 一、让理论学习更具实效 本学期我园教师屡次仔细学习3-6岁幼儿进展指南，帮忙我园教师树立了正确的教育观念，帮忙教师形成与正确教育观念相吻合的教育策略，为更好的组织一日活动供应根底与保障。教师们端正了思想，提高了熟悉，
7、树立了正确的儿童观和教育观。在此根底上，我们在教研活动中采纳了“多问、多议、多讲”的形式，开展专题争论。如三月份：我们全园教师共同学习并争论教师如何用自己的专业学问奇妙的与家长沟通。在活动中，让教师们提出自己的困惑、质疑，以及在实践中比拟突出的问题和难点，大家一起争论问题，沟通状况，新教师的怀疑，老教师的解答，大家共同总结阅历。使教研活动真正表达出学习和讨论的深厚气氛。 我们还通过幼儿园组织现场观摩、沟通各班区域嬉戏材料投放的状况，积极参与学前科组织的区域评比活动各班总结：幼儿在构造嬉戏中得到了哪些进展?通过活动每位教师撰写心得及沟通材料，大家在活动中有自主阅读学习、有阅历沟通、有引领开拓，有
8、困惑解答等形式结合进展，让教师们能依据自己的需要和学习相关的理论学问，并通过大家沟通共享共同提高。 二、让实践活动促进教师成长 每次教研活动开展前能做好主题确实立，以及主持、记录、报道、资料整理等人员的安排，让大家有备而研，提高了教研活动的实效。为了让实践活动促进教师的成长，本学期开展了“如何培育幼儿的规章意识?”活动，由大家共同找素材，最终确定思路、方案，然后由每位教师大家共同进展实践，大家共享后提出缺乏和修改意见，大家再反思。如此实践活动使教师对中班幼儿的年龄特点、认知力量、需求和进展有了更清晰的了解。同时，我园结合幼儿园活动，在六一活动时大家分工合作，有选节目的、选服装的，负责编排的。最
9、终大家集体进展争论协商活动方案，完毕后进展反思总结。此次活动不仅使孩子们获得了欢乐而且使我们组内的每一位教师也成长了很多，从而证明白团结就是力气!小小朗读者活动顺当完毕，我园中班获得团体二等奖的好成绩，大家互帮互学共同成长! 三、让反思有利于教师的成长 在教学业务上，我们教研组的教师通过一系列的教研活动的确有不同的收获，同时我们也进展了屡次反思活动，每次的教研活动后，我们都会进展小结、反思活动中需要加强的根本功和业务学习，反思活动中的优缺点并且将自己对研读后的体会进展了沟通，找出自己存在的缺乏，深刻体会到集体的力气和需要准时改正的问题，为新学期教研活动打好根底。 在这一学期的教研工作中我们体会
10、到了欢乐，也感受到了新的问题: 1、常常开展平行班教师之间相互听课和课后沟通，先于执教教师自评：谈目标达成度、幼儿学习状态、自我教学行为等，再由听课教师反应听课意见：找亮点、挖缺乏、扣细节、引争辩、寻对策。在此根底上，执教教师仔细做好课后教学反思记录，不断调整教案，优化课堂教学规划，扎实的做好常规教研，提高课堂教学质量。 2、组织教师定期沟通在开展区域嬉戏时的困惑、好的想法、优秀的阅历，并在集体备课活动中组织教师围绕“教师的引导方式”方面进展研讨沟通，不断提高对幼儿嬉戏指导的讨论力量和水平。 3、我们应当对一些专题讨论的力度与深度加大讨论，家长工作的”形式还待丰富，组织组内教师课余时间多进展一
11、些好书共享活动等等。 今后我将连续发挥园内教师的不同优势，增加教师的创新意识，促进教师的教研积极性，有针对性的开展理论学习，更深入的开展各项教研活动，真正解决教师在日常教育教学中的实际问题。创设一个温馨和谐、积极向上、团结协作的教研团队，使我们整个组的工作再上一个新台阶。 幼儿园教师的教研工作总结 篇3 自从新纲要公布5年以来，我园始终以纲要所提倡的理念指导幼儿园的各项工作，特殊是在县教育局强调注意园本讨论的精神指引下，新纲要的落实在我园更加务实，讲求实效，教研工作紧紧围围着教师在工作中遇到的问题和困难绽开。 我们让教师自己发觉问题，讨论教师自己的问题。教师在工作中发觉现在独生子女适应环境力量
12、较差，表现为入园哭闹严峻;幼儿之间遇到问题不会解决，表现为攻击性行为居多。经过全体教师讨论分析，大家认为教师应以关心、接纳、敬重的态度与每位幼儿交往，每天与80%的幼儿谈话，急躁倾听、努力理解幼儿的想法与感受，以缩短教师与幼儿之间的距离。而幼儿的交往力量是在不断交往的实践活动中进展与提高的，教师应多为幼儿同伴交往创设条件，供应时机，让幼儿在实践中得到熬炼。现在大局部幼儿园存在着重学问传授轻嬉戏的现象，幼儿园的教育特点淡化，而利用大量的时间和空间开办特长班。我们感到嬉戏是幼儿的根本活动，尤其是角色嬉戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化进展有着重要的作用，因此，我园讨论打算重新整合园区配置，以培育幼儿
13、的交往意识和互助协作精神，提高幼儿适应力量。 我们找到了解决问题的途径后开头了园本讨论，在不断的讨论解决活动中消失的问题过程中，教师静静地发生了几个转变： 1、活动区的设立由最初的教师指定转变为按幼儿的需要创设。 2、材料的收集由教师指定，幼儿帮助转变为幼儿按自己的需要主动收集。 3、嬉戏中的角色由教师指定转变为幼儿按意愿自选。 最初的区域配置、物品的投放，都是由教师筹划的，物品的收集虽然有幼儿的参加但也是教师指定范围内的，幼儿完全是被动地参加，所以教师就反映幼儿在嬉戏中不按教师要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好掌握。教师将这个问题提出后，大家经过争论发觉缘由是幼儿对教师的安排不感兴趣，
14、而是沉醉在自己的想象和制造中，而且乐此不疲，既然兴趣是最好的学习动机，那么做为教师就应敬重幼儿，抓住幼儿的兴趣点绽开教育行为。由此大班组织了“我是小小设计师”的主题活动，以“怎样才能使角色活动区更好玩”为内容请孩子们为活动区提建议，想方法。很快“宝宝安康诊所”、“小超市”、“美美发屋”、“娃娃家”、“快餐店”诞生了，当孩子真正进入到各区域嬉戏时，又发觉了许多问题，如：“美美发屋”里没有镜子，幼儿就自己从家里拿来镜子;“小超市”里没有顾客休息的地方，物品摆放无序，衣服和食品放在一起等，幼儿对每个区域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。由于幼儿有了充分的发言权，参加积极性空前的高涨，新点子新想法
15、层出不穷，区域的调整与设置也视嬉戏的进展和幼儿的需要而随时进展，将“冷饮店”的小房子改成了“宝宝银行”，在“快餐店”里就餐的幼儿想给大家表演节目，增设了“小娃娃大舞台”，这样就能一边吃一边看表演，“快餐店”从今变成了“欢乐屋”。嬉戏材料按幼儿的需要自行投放，每个区域陈设物品柜子的 高矮、位置都以幼儿取放便利为标准设计的，并都设有“物品贮存箱”，每次嬉戏幼儿都根据此次嬉戏的内容自行投放材料，幼儿成为了嬉戏的仆人。 在这几个转变中，我们的讨论过程是： 1、发挥教师的自我反思作用。在每次活动后，教师在教研活动中对自己的教育策略、教育行为等进展反思，反思的内容有：创设活动区与材料投放的原则、活动区与幼
16、儿素养的培育、角色嬉戏的指导之我见、加强教师的指导与沟通，提高角色嬉戏的质量、浅谈区角活动的指导、区域活动中幼儿互动学习指导策略等。 2、发挥团队作用，同伴互助，资源共享。教师能仔细对待同伴提出的问题和困难，仔细查找资料，进展信息沟通、好的阅历建议的沟通及在大家力量范围内的答疑解惑，通过研讨，从角色的挖掘、玩法的创新到材料的投放、师生互动等几个方面进展有针对性的评析，在指出亮点的同时又提出了缺乏及改良意见，大家逐个区域谈好的想法、建议，请相关班级仔细记录，加以借鉴、落实，使此项园本讨论日趋完善。 3、发挥引领作用。任何一项讨论都需要肯定的专业引领，园长、业务园长都有针对性地对教师进展专业培训，
17、有“如何撰写讨论方案”、“幼儿社会性教育的内容、方法与途径”等，借助专业引领，为我园的园本培训、园本教研把握方向，科学指导。 由于我们的讨论是基于常态下活动区活动中消失的“真实”问题，讨论的主体不是哪一个人，而是以园长和教师为主体的教研组，强调的是真真实实的讨论过程，所以我们的活动区活动深受孩子们的宠爱。现在，我园在整个地区其他幼儿园孩子明显削减的状况下，我园 幼儿的入园率、出勤率都明显提高，消失了在园外等候排队的现象。 在园本教研的实践中，我们除了树品牌、创特色，还能够珍惜全部的观摩学习时机。在06年9月参与县教育局组织的“教育现场观摩活动”后，我们就请一名参与观摩的教师在全园做观摩示范课，
18、将活动情景再现，使每位教师都能从中得到启发。在了解到教师感到在新的教学形式下，原有的理念、素养明显跟不上时代的进展需求后，我们挖掘本园的教育资源，由园长、骨干教师、专业教师和青年教师组成的培训团队进展了互动式专题学习。我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进展的全部现场教学活动，我们都视做难得的学习提高时机，每次活动园长全程参与，教师全部到位。使全园教师都得到了学习提高的时机，准时地倾听了最新的教育动态，开阔了眼界。 在近几年的园本教研中我们始终把握着教研内容肯定要来源于教师的需要，效劳于教师的需要，教师的需要就是我们讨论的方向，所以我们特别留意倾听教师的心声，随时解答她们的疑问，来自于教师的教研
19、主题有：孩子吃饭慢怎么办?对我行我素的孩子教育对策、怎样更好地集中幼儿活动时的留意力?教学中如何称呼孩子好?对个别幼儿的教育家长不协作怎么办?影响教学效果的因素有哪些?我们都在教研活动完毕时，将下次研讨的主题抛给大家，使大家有备而来，在解答别人的问题同时提高了自己，而且对不同层次的教师提出的问题进展不同深度广度的解答，使每位求助的教师都在原有的根底上有所收获。除了按需教研，我们还留意发挥每位教师的专长，在每次教研活动开头，利用非常钟的时间，增设了“我推举” 小栏目，让广阔教师也充分体验到胜利感和满意感，提高教师参加教研的积极性，大家都争着抢着表现自己。 通过这几年的摸索与实践，我们感到园本教研
20、是切实为幼儿园进展效劳的，园本教研是切实为教师专业化成长效劳的，由于它能做到量体裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活动是空中楼阁、雾里看花，参加者只能席耳恭听，而不肯定能解决本园存在的实际问题的为难局面。但我们也深深地感到进展园本教研，仅仅依靠本园的理论水平和专业学问是远远不够的，还需要有强大的理论支持和专业引领，在今后的园本教研中，我们盼望得到市县领导专家的指导和厚爱，帮忙我园开展具有针对性的园本教研，将我园的课程改革一步步深入开展下去。 幼儿园教师的教研工作总结 篇4 时间匆忙，转瞬又是期末了。作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的责任。如何指导教师进展教育讨论，提高保教质量，增加教师自身
21、的素养是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进展了一些探究与尝试活动，下面，我们对本学期的教研工作作个回忆与总结。 一、研读新纲要，优化教研活动，制定切实可行的教育规划，促进教师理论与实践相结合的力量。 新纲要的公布，是幼教改革的一项重大举措，它给新时代的幼儿教育提出了新的目标、新的内容与要求，对我们教师来说是观念和思想的冲击。在学期初，我们仔细研读纲要解析，结合本园的教研课题，搜集和选择了一些理论资料，确定学习目标与内容。帮助园长组织教师学习青岛市幼儿园教育教学工作指导意见等，并开展教师研讨活动，让教师在学习理论的根底上，联系自己的教育实际进展思索，鼓舞大家以事实说明自己的观点，大胆
22、发言。在活动中，教师由被动参加变为主动参加，一改领导“一言堂”的局面，积极的争论也提高了教师分析问题的力量，发挥了教师的主动性。 二、依据实际状况，准时发觉问题，使其成为教研工作的新起点，一个敏捷的教研突破口。 在教研工作中，我们指导和带动教师勤做笔记，学会观看，学会记录，学会反思，学会在司空见惯中发觉问题，并顺着这些问题去探究、实践，查找适宜的解决方法，通过观摩、沟通，进一步优化了我园的一日活动。 三、帮助园长指导本组教师开展专题讨论。 撰写教育论文，钻研教材，针对不同的教育对象设计教育活动，上好实践课，强化教法和学法的讨论，重视成果反应。我们常常组织一样专题的教师相互沟通，争论讨论中的心得
23、体会，相互学习，相互促进，取得了较好的效果，也促进了教师间的相互沟通，拉近了彼此间的距离。对于外出听课、本园教师的实践课、一人一课，我们做到准时沟通、准时评价，并采纳了各抒己见的评价形式，让每位教师都来说说自己对课的看法，各教研组汇总，在争论中教师看到了自己活动组织中的可取之处与缺乏，对今后的工作是一个促进，同时，在观摩同事的活动中得到了学习，中班的栾教师在街道里上了一节优质课评比受到了大家的好评。 四、组织教师共同整理和制作各种教具、学具和搜集各类教育资料。 定期指导教师更换和增加嬉戏材料，创设主题教育环境及进展环境评比。在每个活动中，我们尽量调动教师主动参加，共同探讨，使我园的教育活动材料
24、质量有较大的提高。 在今后的活动中，我们将连续贯彻学以致用的原则，在做中学，在学中改，使我园的教育教学水平有更大的提高。 幼儿园教师的教研工作总结 篇5 分宜县中心幼儿园是新余市园本教研制度建立基地。作为基地成员之一，我们深感肩负的责任重大。在市、县教研室的组织和领导下，我园在教研工作中进展了一些探究与尝试活动，下面，我们对一年来的园本教研工作做个回忆与总结。 一、改良教研组工作，建立教学讨论制度。 教研组是开展园本教研的实体，是教师专业化进展的依托，能帮忙教师明确专业化进展的方向。在学期之初，幼儿园首先设置了园本教研组织机构，确定了以年级组为单位的大、中、小3个教研组，年级组长任教研组长，制
25、定了相应的目标与职责。依据幼儿园实际，初步建立了10余项园本教研制度，使我园的园本教研工作在一开头便有章可循，有度可依。制度建立加强了，园本教学讨论相对合法化和合理化，促进了幼儿园的教学讨论工作的开展，提高了幼儿园自身教学讨论的质量和水平。 二、广泛征集意见，明确教研重点。 园本教研活动，主要是以一线教师为讨论主体，以教师的教育教学实践中所遇到的真实问题为讨论对象的一项行动讨论活动。我园教师在一起时，常常说起家长工作有许多难处与困惑，特殊是家长间或的投诉更让教师们眉头紧蹙：这工作究竟要怎样做家长们才会满足？面对这一状况，我们感觉到家长工作的研讨迫在眉睫。为了把家长工作落到实处，让家长积极主动的参加家园活动，使教师明白怎样做才是真正站在为家长效劳的立场上，我们打算把“构建积极主动的家园关系”作为本学期教研的主要内容，实现家园相互协作，同步教育，转变观念，促进幼儿素养的提高。这也是幼儿园家长工作的动身点和归宿。 三、逐步落实方案，形式专业化队伍。 开展教育科研是广阔教师对未知领域的探究，对自身实践的讨论，对传统角色的超越，对于形成讨论型的教师群体有着不行或缺的催化作用。我园在确立了教研目的之后，便开头着手落实各步骤，在第一阶段首先进展理论学习，学习“幼儿园家长工作的指导策略”、“家园互动有效策略的探究”等