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1、 初一数学教学工作计划汇编七篇 一、指导思想： 本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成绩册和试卷，发觉本班学生的数学成绩不甚抱负。从学生作答来看，根底学问不扎实，计算力量较差，思路不敏捷，缺乏创新思维力量，尤其是解难题的力量低下。总体上来看，低分许多，两极分化较为严峻。 二、状况分析： 学生状况分析： 全面贯彻党的十七大教育方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成初中数学新课程标准提出的各项根本教学目标。依据学生的实际状况，从生活入手，结合教材内容，细心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的根底，提高学生的根本技能，培育学生学习
2、数学学问和运用数学学问的力量，帮忙学生初步建立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。 三、教学目标 学问与技能目标：熟悉有理数和代数式，把握有理数的各种性质和运算法则，初步学会使用代数式探究数量之间的关系。熟悉根本几何图形，把握根本根本作图力量和的技巧。过程与方法目标：学会抽取实际问题中的数学信息，进展几何思维模式。培育学生的观看和思维力量，尤其是自主探究的力量。情感与态度目标：培育学生学习数学的兴趣，熟悉数学源自生活实践，最终回归生活。班级教学目标：优秀率：15%，合格率 80%。 四、教材分析 第一章、有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念，性质
3、和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法则，并将它们应用到解决实际问题和计算中。 其次章、整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法则及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法则。 第三章、一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质;把握解一元一次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解决简洁的实际问题。 第四章、图形熟悉初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的
4、重点是区分直线、射线、线段，角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。 五、教学措施 1、仔细研读新课程标准，潜心钻研教材，依据新课程标准，结合学生实际状况，进展针对性的备课，细心设置课堂教学内容和模式。上好每一堂课，阅好每一份试卷，搞好每一节辅导，组织好每一次测验。 2、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，向学生介绍数学家、数学史、数学趣题，喻教于乐，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培育数学特长生。 3、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的学问，使人人能学到有用的学问，使不同的人得到不同的进展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。 六、
5、课时安排 教学进度规划安排如下: 时间 教学内容 课时安排 第一周 正数和负数及有理数 5课时 其次周 有理数的加减法 5课时 第三周 有理数的乘法 5课时 第四周 有理数的乘方 5课时 第五周 第一单元复习及月考 5课时 第六周 月考测试质量分析及月考小结 5课时 第七周 整式-单项式 5课时 第八周 整式-多项式 5课时 第九周 整式的加减 5课时 第十周 期中复习及段考 5课时 第十一周 段考测试质量分析及月考小结 5课时 第十二周 从算式到方程 5课时 第十三周 解一元一次方程(一) 5课时 第十四周 解一元一次方程(二) 5课时 第十五周 实际问题与一元一次方程 5课时 第十六周 第
6、三单元复习及月考 5课时 第十七周 月考测试质量分析及月考小结 5课时 第十八周 多姿多彩的图形及直线 5课时 第十九周 射线、线段、角 5课时 其次十周 期末复习及考试 5课时 初一数学教学工作规划 篇2 一、指导思想： 全面贯彻党的十七大教育方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成初中数学新课程标准提出的各项根本教学目标。以学校教学规划为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高教育教学力量，提高学生的综合力量。 二、学情分析： 本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成绩册和试卷，发觉本班学生的数学成绩不甚抱负。从
7、学生作答来看，根底学问不扎实，计算力量较差，思路不敏捷，缺乏创新思维力量，尤其是解难题的力量低下。依据学生的实际状况，从生活入手，结合教材内容，细心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的根底，提高学生的根本技能，培育学生学习数学学问和运用数学学问的力量，帮忙学生初步建立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。 三、教学目标 1、有理数的运算，对有理数运算法则的理解。 2、把握整式的加减运算，合并同类项和去括号是进展整式加减的根底。 3、使学生从实物和模型动身，让学生感受到几何学问点的应用无处不在，让学生感受到学习图形与几何学问的”重要性和必要性。留意培育学生的学习兴趣，同时
8、留意概念的定义和性质的表述。逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，逐步学习用语言正确表达概念、性质。 四、教材分析： 本书共有四章，每章开头均配有反映本章主要内容的章前图和引言。供学生预习用，可做教师导入用。正文设置了“思索、探究、归纳”等栏目。栏目中以问题，留白或填空等形式为学生供应思维进展，合作沟通的空间。同时也安排了“阅读和与思索、观看与猜测、试验与探究、信息技术应用”等选用内容；还安排几个有肯定综合性、实践性、开放性的数学活动，小结、回忆与思索。学习过程中还有练习、习题、复习题三类。 五、教学措施和方法 1、仔细钻研课程教学目标和要求，仔细钻研教材。 2、想方设
9、法提高学生在课堂上学习的积极性和兴趣。 3、加强课堂教学设计，用直观式、启发式、探究、共同合 作、沟通等方法进展教学。 4、充分利用多媒体等教学手段，增加课堂容量，努力提高 课堂教学效率。 5、做好学生学习等各方面的评估工作。 初一数学教学工作规划 篇3 一、创设情景，引入本节要讨论的问题 问题1：“我从学校动身沿某条路向东走 米，再连续向东走 米，那么两次我一共向东走了多少米?” 学生活动设计：这里 都表示有理数，这明显是求两数 之和的问题，于是引出要讨论的有理数的加法问题. 二、探究新知，主体探究，导出法则 问题2：既然 均是有理数，它们可能是正数，也可能是负数或者零.同学思索一下： 的符
10、号可能有几种状况? 学生活动设计：学生依据所学过的数的状况，简单想到有以下几种状况：同为正数、同为负数、一个正数一个负数、加数中有一个是0； 教师活动设计：下面我们就来讨论这几种状况下有理数的加法问题.在讨论之前，首先提示同学留意正确理解“向东走 米”的含义.(用课件演示)为了讨论的便利起见，用数轴来帮忙我们，并设向东为正. 问题3：请你分别把a、b给予不怜悯况的有理数，然后进展加法运算，你会有什么样的结论?你能发觉有理数的加法法则吗? 学生活动设计： 同桌小组合作，主体探究，自主归纳；学生经过思索，可能会有以下结果（若没有争论完整教师作适当提示） 状况1.若 同为正数：不妨设 ，用数轴表示如
11、图：(有同学可能会说，这么简洁不用数轴也能算出来.这时要告知它，这里用数轴的目的并不是要结果，而是要体会过程，以便在其他的状况下为用数轴解决问题)明显一共走了35米，写出算式就是： 状况2.若 同为负数：不妨设 ，这时应怎样用数轴表示?(学生画数轴)这时问题的实际意义是：我向西走了20米后，再向西走了15米，我实际向东走了-35米.即： 状况3.若 一正一负：不妨设 .请同学们用数轴表示出来，并讲解这时问题的实际意义.(如图)(实际意义就是我向东走了20米以后，接着我又向西走了15米.我实际是向东走了5米)即： 状况4.若 呢?这时问题的实际意义是什么?怎样用数轴来表示?(同学操作)结果： 状
12、况5.若 时，这时问题的实际意义是什么? 结果： 状况6.若 时，这时问题的实际意义又是什么? 结果： 状况7.若 时，这时问题的实际意义是什么? 结果： 状况8.若 时，这时问题的实际意义是什么? 结果： 综合以上几种状况，得到8个式子，我们将这8个式子分成同号、异号、有零的三种状况统计如下： 同学归纳有理数的加法法则，若归纳不完整，则有其他同学进展补充，直到法则完善化，必要时教师进展点拨 三、小结与作业 1加法法则（主要是异号两数相加）； 2加法运算律。 初一数学教学工作规划 篇4 一、根本状况： 上学期学生数学上的计算力量、阅读理解力量、实践探究力量得到了进展与培育，对图形及图形间数量关
13、系有初步熟悉，规律思维与规律推理力量得到了进展与培育，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的进展，但有一局部同学没有到达应当到达的进展高度，学生课外自主拓展学问的力量几乎没有，学生手中的与数学有关的课外辅导书甚少，学生不能自行拓展与加深自己的学问面；通过教育与训练培育，绝大局部学生能够仔细对等每次作业，准时订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进展学习和思索问题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的进展，课堂整体表现活泼，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，共享沟通自己的发觉，学生喜爱动手试验，对教师布置的思索题表现出较深厚的兴趣；学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯培
14、育得很不抱负，这与我在教学中不提倡课前预习，少做笔记有关，我认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和思索方法，不利于发散思维力量的培育，应当在课堂上充分发挥学生的想象与思索，敢于大胆思索，课堂上就把时间有在思索问题上，而不应当用在当“打字员”上。 本学期要思索如何克制课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对思索规律的小结，准时复习、总结上的习惯，还需要加强，课堂上用心致至的听讲，想在教师和同学的前面，准时订正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强，表扬和鼓舞阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的学问的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从
15、对称的角度思索问题，用不同的方法检验答案，需要加强训练与培育。 二、教材简析： 本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：平面直角坐标系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；第10章：实数。 三、提高学科教育质量的主要措施： 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的
16、兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力
17、因素，弥补智力上的缺乏。 7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。 8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三等分层布置，课堂上照看好好、中、差在三类学生。 初一数学教学工作规划 篇5 一、指导思想： 深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的进展为动身点,课堂中以“学生的进展为本,活动为主线,创新为主旨”,培育学生的创新意识和实践力量为重点,充分表达“新课程、新标准、新教法”坚持走“教研”之路，努力探究“减负增效”的教育教学模式，从培育学生学数学、用数学的力量入手，持之以恒地开展教研活动。充分进展
18、学生数学思维，全面提高教育教学质量。 二、学生状况分析 七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学力量和实际应用力量得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正
19、处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 三、教材及课标分析 第一章有理数 1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量. 2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题. 4.理解乘方的意义，会进展乘方的运
20、算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 其次章整式的加减 把握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并把握同类项的概念，在此根底上把握整式的加减法，并能娴熟运用，为下一章一元一次方程打下坚实的根底。第三章一元一次方程 1.经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步. 2.通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法. 3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握
21、一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想. 4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想. 5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量. 第四章图形熟悉初步 1.通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系. 2.能画出从不同方向看一些根
22、本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉. 3.进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法;结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义;会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段. 4.通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法;会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计
23、算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算;了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图). 5.逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形. 6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义. 7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识. 四、详细措施 1、仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、
24、探究、争论、归纳，主动地进展学习。 2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随。 初一数学教学工作规划 篇6 一、学情分析 本学期我担当初一(2)班和(3)班的数学教学工作。这两个班整体状况是学生根底很差，优秀生较少，后进生占每个班的90%左右。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。同时大局部学生的数学思维不活泼，特殊是规律思维较弱，应通过课上听讲与练习培育学生的规律思维。还有局部学生的数学学习习惯还没有养成。 二、教学措施 1、仔细研读新课程标准，钻研教材，精选习题，细心备课，上好新课。这学期针对数学内容编排特点-几何内容多，我预备转变
25、教学方式引导学生主动参加课堂学习和争论，让学生多呈现数学思维，尽可能让学生自己讲，从而培育语言组织力量同时也练习了几何证明，激发学生的学习热忱。 2、细心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培育学生制造性思维的力量，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培育思维的敏捷性。 3、认真批改作业，作好辅导，发觉问题准时解决。 三、合理落实各项教学常规 1、备好课是上好课的根底，是提高课堂教学质量的关键，所以在备课时深入钻研教材，正确地把握和处理好教材的重点、难点，同时更重要的是备教法和学生的学法。 2、上课时教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层
26、次清楚，又协调紧凑。教学时要面对全体学生，使各类学生都学有所得，力求使他们能把握本课时的根本学问和技能。 3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。作业批改要仔细、准时，依据作业状况查缺补漏，做好个别辅导。 四、学困生转化工作 依据学生的实际状况做好分析选好学困生，做好辅导规划。在转化学困生工作中我预备做到 信念、爱心、细心、急躁、恒心 ，这对唤起学困生的自信念、上进心能起到积极有效的作用。 五、教学进度与安排 第1 4周 第五章相交线与平行线 第5 7周 第六章平面直角坐标系 第8 10周 第七章三角线 第11 14周 第八章二元一次方程 第15 16周 第九章不等式与不等式组 第17周 第十
27、章数据的收集、整理与描述 第18 19周 期末复习 初一数学教学工作规划 篇7 一、班情分析 经过七年级一期的数学教学，发觉班上的学生数学根底较差，两极分化现象严峻。尤其是男生的数学成绩普遍偏低，女生状况稍好，但是相当一局部学生解题作答比拟马虎，不能很好的发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习，不少学生根本把握了初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的学问能较好地应用到解题和日常生活中去。 二、指导思想 完成七年级下册数学教学任务。全面贯彻党的教育方针，积极落实数学新课程标准的改革观。通过教育教学，结合学生的实际状况，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并进展解释与应用的过程。使学生获
28、得对数学学问理解的同时，强化根本计算力量和归纳的力量。培育其探究精神和创新思维。同时提高学问应用的力量，使学生的综合力量得到较大的提升。 三、教材分析 第五章、相交线与平行线：本章主要在第四章“图形熟悉初步”的根底上，探究在同一平面内两条直线的位置关系：、相交、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。 第六章、平面直角坐标系：本章主要内容是平面直角坐标系及其简洁的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标确实定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置确实定。 第七章、三角形：本章主要学习与三角形有关的线段、角及多
29、边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。 第八章、二元一次方程组：本章主要学习二元一次议程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。 第九章、不等式与不等式组：本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简洁应用。本章重点：不等式的根本性质与一元一次不等式（组）的解法与简洁应用。本章难点：不等式根本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简洁的实际问题。 第十章、数据的收集、整理与描
30、述：本章主要学习收集、整理和分析数据，并依据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。 四、教学措施提高学科教育质量的主要措施 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣
31、。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素
32、，弥补智力上的缺乏。 7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。 8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三等分层布置，课堂上照看好好、中、差在三类学生。 9、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。10、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。 10、开展课题学习，把学生带入讨论的学习中，拓展学生的学问面。 五、全期教学进度安排 章节课时教学起止时间 第五章13课时第1-3周 第六章7课时第4-5周 第七章10课时第6-8周 第八章10课时第8-10周 第九章13课时第11-13周 第十章8课时第14-15周 复习10课时