《四年级下册美术教案-第18课良渚古玉丨浙美版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册美术教案-第18课良渚古玉丨浙美版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题 良渚古玉总课时教学目标（总）1. 知识：初步了解良渚文化的历史，地域分布等知识，赏析“琮王”之美，欣赏各种良渚古玉。技能：通过对“玉琮王”的赏析，引导学生从纹样、造型、色泽、作用、美感、寓意这几方面阐述其他的良渚古玉，从而提高学生的审美评述能力。2. 情感：激发对良渚古玉的探究兴趣，培养热爱古老文化的情感，增强对传统文化的传承及对文化遗址的保护意识。 教学重点从纹样、造型、色泽、作用、美感、寓意这几方面赏析评述“玉琮王”。 教学难点结合板书，尝试从纹样、造型、色泽、作用、美感、寓意这几方面独自阐述不同的良渚古玉。 课前准备学生准备：美术书。教师准备：视频、多媒体课件、良渚玉器的高清图片、
2、赏析评述单。 教学课时1课时第（1）课时 教学流程一、欣赏导入，揭题。 1、视频导入。（1分钟）观察他们的动作，你知道他们在干什么吗？（学：这是在考古。）这里就是我国著名的良渚文化考古现场。 接下来，我们来欣赏一段视频，请你来跟大家分享视频中最吸引你的几个点。（学生自主发言） 2、揭题说到玉器，今天就让我们来领略一下良渚古玉的风采吧！ 齐读知识点。二、 欣赏镇馆之宝“玉琮王” 走进当地的余杭水乡博物馆，让我们来看看他们的镇馆之宝“玉琮王”吧！ 1、视频欣赏，学生自主感悟。 出示“玉琮王”照片，你想了解哪些与玉琮有关的知识呢？（学生：作用、纹样等）板书：作用、纹样。 视频欣赏。通过视频欣赏，请你
3、来跟大家分享一下你从视频当中所了解到的知识。 2、了解“琮王”的作用及宗教寓意。 据周礼一书记载，“以苍璧礼天、黄琮礼地”，说明琮是一种用来祭祀地神的礼器。通过玉琮王的造型，师生探讨琮王的宗教寓意。 3、分段赏析“神人兽面纹”。（1）下段“兽面纹”欣赏。 能来谈谈你的感受吗？（学生自主回答，说一说兽面的特点） 老师小结：古代原始部落迷信某种自然，多以虫、鸟、兽的为原型，大胆运用概括、重组、夸张等艺术手法，表现出极具震撼的象征力量。原始族人往往把它们用作祭祀鬼神、祖先的护符兽，有图腾信仰之用意。（2）上段“神人纹”欣赏。 请你来说说你的感受。（学生自主回答，说一说神人的特点）（3） 神人兽面的结
4、合寓意。“天人合一”的思想，强调人与自然的和谐统一。神人与兽面的结合，仿佛神人骑在兽的背部腾云驾雾，前往天地之间，与天地神灵的沟通。（4） 学生用身体模仿“神人”的动态及神情。教师小结：他像人又像兽，用了浅浮雕和细线阴刻两种雕刻技法。从而增加了玉琮的神圣感、神秘感。这个图案同样也代表着良渚人征服大自然的愿望，是良渚人不断进步、向前发展的精神支柱。三、 结合板书，说一说。请学生结合板书，从纹样、造型、色泽、作用、美感、寓意这几方面简单阐述一下书中你所喜欢的一种玉器。（学生自主回答）四、 “说一说、划一划”，小组合作，完成欣赏评述单。 小组讨论老师指定的一种玉器，同样结合板书以及今天这节课中的感受
5、，小组合作完成赏析评述单。* 请一到两组学生上来评述。一个拿图，一个看表评述。五、 了解余杭水乡博物馆的建筑背景。 出示余杭水乡博物馆照片。六、生活拓展。 走出博物馆，其实这些美丽的玉器也已经被很多设计师用入到了生活中，简单欣赏一下。 七、课后学习建议。 1、用线描的方法临摹或表现神人兽面纹。 2、课后请学生通过各种途径留意现代生活中体现良渚玉器的物件或建筑，进一步了解良渚文化。设计意图简单了解良渚文化的分布流域、地方文化特色、距今年限等知识点。视频欣赏，学生自主感悟玉琮的相关知识。了解“琮王”的宗教作用及宗教寓意。分段赏析“神人兽面纹”，感悟神人兽面的结合寓意。师生亲身体检神人造型。引导学生
6、，结合板书，从纹样、造型、色泽、作用、美感、寓意这几方面简单阐述一下书中你所喜欢的一种玉器。结合板书以及今天这节课中的感受，小组合作完成赏析评述单。感受博物馆的独特造型。联系生活，欣赏有“神人兽面纹”在生活中的应用拓展。 板书设计： 良 渚 古 玉 纹样：对称、细线阴刻、浅浮雕 神人 + 兽面纹 古玉 造型：外方内圆 上小下大（天圆地方） 特征 色泽：古朴 作用 祭祀 与神灵沟通 美感：凶猛、恐怖、威武 寓意：天人合一 美好愿望教学反思 良渚古玉是浙美版小学美术第八册的教学内容，属于欣赏评述教学领域。本课的教学目标，从知识上，初步了解良渚文化的历史，赏析“琮王”之美。从技能上，通过对玉琮王的赏
7、析，从而让学生学会从纹样、造型、色泽、作用、美感、寓意等几方面对其他玉器进行赏析评述。小组合作完成赏析评述单，对一种玉器进行介绍评述。从情感上，为了激发学生对良渚古玉的探究兴趣，培养学生热爱古老文化的情感，增强他们对传统文化的传承及对文化遗址的保护意识。通过对教材的分析，我将本课教学重点制定为通过对玉琮王的赏析，从而让学生学会从纹样、造型、色泽、作用、美感、寓意等几方面对其他玉器进行赏析评述。为了突破重难点，我前期对学生进行了一个摸底调查。发现四年级的同学们大都对神徽纹没有认识，或者只有对表象肤浅的认识，但是对于探究它却充满了好奇。因此，针对这样的学情我初步探索，找了一些视频，让学生更加清晰直观地对良渚文化进行进一步学习认识和解读。课堂重点放在玉琮王的作用寓意以及纹饰的造型特点及含义上。让学生先感受体验玉琮王的制作工艺，然后探究造型特点、作用，这样层层递进，最后对神徽纹进行深入讲解。通过将神徽纹上下段欣赏，感受神人兽面结合“天人合一”的背后意义，让学生亲身体验，肢体感受神人霸气威武的状态，学生热情高涨，课堂气氛活跃！最后的作业环节将课堂知识总结提升了，通过对玉琮王的赏析，从而让学生学会从纹样、造型、色泽、作用、美感、寓意等几方面对其他玉器进行赏析评述。通过小组合作的形式，集体探索完成赏析评述单。学生开动大脑，将一开始的谜团和困难一一解开，大大增加了他们对赏析评述的学习热情！