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1、XXXX学院建筑模型制作课程标准1 .范围本标准适用于xxxx学院各相关专业。学时范围：36学时。2 .制定本标准的依据2.1 教育部教高20002号：高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理 要点。2.2 教育部教高2006 16号：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。2.3 xxxx学院各相关专业人才培养计划,2.4 中华人民共和国职业技能鉴定规范各相关工种。3 .课程性质与作用本课程属于建筑室内设计专业的必修课程之一，也是培养现代化设计人才及其综合设计 能力不可或缺的构成部分。模型作为设计理念和形态的具体表现手段，二维的设计方案转化 为三维的实施模型，使设想变为现实，是设
2、计理念的立体表现技法。本课程的开设，重在训 练学生的模型制作能力，对增强学生的设计交流能力，研究空间造型，推敲设计方案等有莫 大的好处，是必不可少的工具性课程。本课程在专业课程体系中起到重要的知识拓展、能力 扩充的作用；该课程在培养室内设计高级人才方面起着基础性和主要性的作用，也是室内技术专业学 生取得职业资格证书必修课程之%培养学生大国工匠精神，有工艺专长的匠人。工匠精神 是指工匠不仅要具有高超的技艺和精湛的技能，而且还要有严谨、细致、专注、负责的工作 态度和精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感。本课程的任务，是在先修课程的基础上，运用过程化的教学模式，通
3、过系统性的基础模 块和综合模块的单元教学，在观察、分析、构思、图示表达、模型实验等基本技能的训练中， 初步掌握居住空间方案设计的基本原理与研究基本技能，完成向专业设计课的过渡。4 .本课程与其它课程的关系序号前期课程名称作为本课程支撑的主要能力素描了解透视，几何形体的透视原理。三大构成学习形式美法则，对形体搭配、 色彩的运用练习。序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力5 .课程总体设计思路课程设计思路主要分为四个阶段：1 .预编教学方案：教师、专业指导委员会成员、企业专家、客座教授共同组成团队， 对居住空间设计课程建设方案进行探讨，论证。2 .市场调研：以预编方案为基础，深入重庆市各地方企业
4、中进行调研，初步确定课程 的设计围绕室内设计行业的职业岗位和岗位需求，结合各岗位的职业能力的需求开展课 程的设置，实现课程教学与市场需求对接。3 .修订方案：再次组织企业专家、教学专家共同探讨修订方案，在教学过程中与企业 建立长期的合作，为课程建设进行长期指导。课程教学采用“项目教学”，将实际工程 项目导入教学当中，把知识关键点与技能相结合，采用任务驱动和现场互动的方式，实 现课程教学与市场需求对接。5.1 课程设置依据建筑模型制作是建室内设计技术专业的优质专业课程。室内设计专业根据市场调研及毕业生从事工作岗位情况，室内设计技术专业职业岗位 有：设计员、资料员、预算员等。该课程针对设计员岗位的
5、职业要求，按照“学做合一”的 教学模式组织教学，强化学生实践能力培养，培养学生具有中小型建筑装饰设计方案、建筑 装饰施工图绘制、建筑装饰设计投标及建筑装饰设计与管理能力。5.2 课程目标定位以培养高素质、高技能、创新性人才为目标，通过以情景化、项目制为特色的实践 教学，将本课程专业知识系统地融于事件全过程。教学内容按实际建造规律划分为若干个学 习项目，并将一个个项目转换程相对独立的工作任务交予学生独立完成,激发学生自我学习、 开拓创新、分析问题和解决问题的能力；培养团结协作、独立思考、吃苦耐劳、敬业爱岗等 良好的职业道德和职业素质。以项目为载体来加强技能训练，切实提高学生职业技能和处理 实际问
6、题的综合素质。5.3 课程内容选择原则该课程在本专业先导课程为美术基础实训、建筑与装饰构造、建筑初步、 建筑制图与阴影透视等。本着理论与实践融会贯通的原则，注意引入行业标准，按照生 产实际组织教学，并将实际工程导入课堂，使学生在校期间就能接近市场、融入市场。本课 程定位明确，是基于工作过程、符合生产实际的一门主干课程。5.4 课程项目设计（或学习情景设计等）学习情境一：建筑模型概述学习情境二：建筑模型设计学习情境三：建筑模型初步方案确定学习情境四：商业空间模型制作6.课程目标1、能力目标能够读懂建筑总平面布置图和建筑单体的建筑施工图：能够进行图纸文件的工艺图转 换；能够了解并熟练运用模型制作所
7、需材料与工具；能够进行建筑单体模型的制作；能够合 理选材进行建筑配景制作；能够制作底盘及其附着物；能够进行模型的整体布置和处理能力2、知识目标在进行建筑外形、内部结构的构思时，将实体微缩成模型来进行预览，对空间进行推敲, 探索最终的效果。3、素质目标（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色 社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民 族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。（2）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求 精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实
8、践能力；具有质量意识、绿色环保意识、 安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人 际沟通和写作，与社会、自然和谐共处：具有职业生涯规划意识。（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体傀和心理、健全的人格，能够掌 握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力; 具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方 法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。7.教学活动设计序号教学内容工作任务学习目标教学活动设计学时分配1建筑模型设计概述建筑模型设计1、能力目标：培 养学生专业操作 能力2、知识目标：
9、掌 握建筑模型设计 的步骤；了解建筑 模型空间创意，了 解建筑模型设计 要素，掌握建筑模 型图纸绘制。3、职业精神及情教学场地：A5508教学材料与设备：电脑 危险点分析及安全措施： 教学资料：资料书教学方法：讲授法教学组织过程：组织学生分 析案例4感要求：启发学生 的学习兴趣，引导 学生热爱专业，培 养学生创新精神， 以及团队合作精神21、实践知识与技能 训练项目：商业空 间不同要素在设计 中的体现2、理论知识：建筑模型设计的步 骤；建筑模型图纸 绘制；建筑模型材 料的种类；3、必要拓展知识： 构成法则建筑模型初步方案确定1、能力目标：建 筑小稿创作，手绘 设计能力，对建筑 的空间进行剖析
10、的能力。2、知识目标：对 收集而来的模型 图片和建筑方案 进行讨论。绘制建 筑模型草图，平面 图，剖面与、立面 图，及制作建筑模 型小稿等对将要 进行制作的建筑 模型进行构思。3、职业精神及情 感要求：启发学生 的学习兴趣，引导 学生热爱专业，培 养学生创新精神， 以及团队合作精 神教学场地：A5508教学材料与设备：电脑 危险点分析及安全措施： 教学资料：资料书教学方法：讲授法教学组织过程：组织学生分 析案例831、实践知识与技能 训练项目：模型制 作基础。2、理论知识：各界 面图纸挥之要点， 利用新型表现手法 进行设计表现；能 够依据空间要点进 行模型制作。3、必要拓展知识商业空间模型 制
11、作1、能力目标：了 解建筑表现的形 式、建筑模型制造 的制作流程。在实 践中对制作模型 的材料进行掌握。 识图能力。2、知识目标:掌握 建筑模型材料搭 配；掌握建筑模型 等比例缩放，定位 切割，开槽钻孔，教学场地：A5508教学材料与设备：电脑 危险点分析及安全措施： 教学资料：资料书教学方法：讲授法教学组织过程：组织学生分 析案例8构造连接等。3、职业精神及情 感要求：启发学生 的学习兴趣，引导 学生热爱专业，培 养学生创新精神， 以及团队合作精 神。41、实践知识与技能 训练项目：制作建 筑单体2、理论知识：模型 制作步骤，模型制 作规划；施工图识 图，按比例将图纸 转换为工艺图；建 筑模
12、型材料搭配； 建筑模型等比例缩 放，定位切割，开 槽钻孔，构造连接 等，加工工艺。3、必要拓展知识： 精雕机和3D打印技 术。商业空间模型 制作后期处理1、能力目标：灯 光的使用能力。整 个模型的协调能 力。2、知识目标:掌握 建筑各界面图纸 的绘制要点，了解 建筑模型设计与 郅后期处理，掌握 建筑模型制作材 料的特性，建筑模 型拼装。3、职业精神及情 感要求：启发学生 的学习兴趣，引导 学生热爱专业，培 养学生创新精神， 以及团队合作精 神教学场地：A5508教学材料与设备：电脑 危险点分析及安全措施： 教学资料：资料书教学方法：讲授法教学组织过程：组织学生分 析案例851、实践知识与技能
13、训练项目：商业空 间模型制作后期处 理2、理论知识：熟练 并灵活运用材料的 选择与工具进行模 型设计与制作。利 用不同的加工工艺 和处理方法进行模 型制作，能够熟练 操作模型制作工 具。建筑模型设计1、能力目标：培 养学生专业操作 能力2、知识目标：掌 握建筑模型设计 的步骤；了解建筑 模型空间创意，了 解建筑模型设计 要素，掌握建筑模 型图纸绘制。3、职业精神及情 感要求：启发学生 的学习兴趣，引导教学场地：A5508教学材料与设备：电脑 危险点分析及安全措施： 教学资料：资料书教学方法：讲授法教学组织过程：组织学生分 析案例83、必要拓展知识； 照明原理学生热爱专业，培 养学生创新精神，
14、以及团队合作精神8.教学实施建议8.1 教材本课程选用教材：建筑模型制作，刘怀敏主编，机械工业出版社8. 2教学方法1 .项目导向法：本情境教学开始引入工程案例或实例；2 .任务导向法；3 .项目教学法：4 .现场教学法；”项目驱动+情境体验”教学法8. 3课程考核（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合。（2）关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考 核作为平时成绩，占总成绩的40%,理论考试和实际操作作为期末成绩，占总成绩的60%。（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用 上有创新的学生应
15、予特别鼓励，全面综合评价学生能力。8 . 4教学资源网站资源：中国室内设计网 中国建筑与室内设计师网 中国室内装饰论坛 中国室内设计在线 中国家装网 i 一 BBS室内设计论坛 中国家装网 设计在线北京室内装饰协会 中国室内环境网 艺术与建筑 .tw9 .课程评价9.1 本课程在教学过程中，严格按照学校教学质量监控实施办法，结合督导组、学生信 息员的反馈信息，及时调整教学内容和方法。9.2 本课程教学工作结束后，任课教师应当综合课堂教学日志、教学检查、学生评教和 成绩分析对教学效果进行评价，提交课程教学工作总结。9.3 本课程标准由教研室组织校内外专家定期进行评价，通过对课程标准实施过程中的 问题和需求进行研究和分析，对课程标准进行修订。10 .附加说明10.1 本标准制订人：10.2 本标准专业审核人：10.3 本标准系部审核人：10.4 本标准批准人：10.5 本标准于2020年6月7日批准并执行xxxx学院技术标准教学资料汇总.记表