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1、速度、时间与路程的数量关系的教学设计教学目标：1. 结合具体事例，经历总结和归纳“速度、时间、路程”三个量的之间数量关系的过程。2. 了解“速度、时间、路程”的意义，知道三个量之间的数量关系，能解决有关的简单实际问题。3. 在综合运用知识解决简单实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点难点：1.了解“速度、时间、路程”的意义，知道三个量之间的数量关系，能解决有关的简单实际问题。2.在综合运用知识解决简单实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系。教学用具：图片教学课时：1课时教学过程：一、 情境导入：1. 出示各种车的速度，问学生这些图片下的数据分别表示什么？2. 板书：速
2、度、时间、路程。二、 探索新知：探索速度、时间、路程之间的数量关系。1. 出示例2铁路示意图：1）让学生观察铁路示意图，说一说从从图中了解到什么信息？ 2）估计一下，郑州和青岛哪个到北京的铁路短？2.出示教材上的两个问题，师生列出算式，让学生自己完成计算，然后交流计算结果。解答下面的问题：（1）一列快速客车从北京出发，平均每小时行118千米，5小时行多少千？1185= 590（千米）（2）一列普通客车从北京出发，平均每小时行98千米，7小时行多少千米？987 = 686（千米）3.总结数量关系：1）教师介绍速度和路程的含义，同时在算式下面写出数据的名称。共同总结出：速度 时间=路程2）分别提出
3、“议一议”中的两个问题，让学生口头回答，并举例说明。然后总结出求时间和速度的数量关系：时间=路程速度，速度=路程时间3）牛刀小试：出示相关的练习，学生自主完成，然后集体检验成果。4.探索“速度”的特殊表达方式：1）快速客车平均每小时行118千米，计作118千米/时，读作118千米每时。2）亮亮：我每分钟走72米，怎样表示呢？ 丫丫：每分钟走72米，用72米/分表示。 3） 出示“速度”特殊表达方式的练习题。5.课堂小结：一共行了多长的路，叫做路程；每小时(或每分钟或每秒)所经过的路程叫做速度；行了几小时(几分钟等)叫做时间。（板书）速度时间路程路程时间速度路程速度时间6.当堂检测：1）出示课后的练习第1.2.3题，让学生自己做。2）请学生说出他的答案，并说一说这些提米分别用了哪些数量关系。3）师生一起检测，加强没有掌握的内容。4）出示易错辨析题目，判断，若不对，请改正。 5）比一比，算一算。辨析：不同单位时间表示的速度相比较。7.布置作业。8.板书：速度时间路程路程时间速度路程速度时间