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1、长春版诉衷情教学设计教材分析本课是一首词，作者是宋代闻名词人陆游。这 首词是词人晚年闲居山阴所作。他始终坚持抗金主见，但屡 遭当权倒戈派的打击，不能施展雄图，晚年虽退居乡里，仍 旧壮志未衰。这首词洋溢着剧烈的爱国主义情感以及壮志难 酬的愤慨。本词语言晓畅平易，化典灵脱，不事斧凿。前人 评为“清空一气，明白如话”，风格苍凉悲壮，慷慨沉郁。 教学目标1.相识4个生字，会写2个字。2.有感情地朗读并 背诵这首词。3.通过阅读，理解词的意思，体会词人剧烈 的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。教学建议（一）教学打算了解陆游生平，查找资料，初步了解这首词 的意思，并了解陆游的其他表现爱国情怀的作品。（二）教学
2、过程1.识字与写字本课要求会写的两个字须要留 意：“衷”要和“哀、衰”等字区分清晰；“侯”和“候” 要区分清晰。2.朗读指导本词的朗读留意体现两种情感，即 爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。尤其是诗词的后一小节， 诗人满怀报国之志，要驰骋疆场，冲锋陷阵，收复失地，但 却被罢了官，壮志难酬。而如今入侵的胡人还没有被歼灭， 自己却已苍老，只能对天长叹。这悲凉的感慨要引导学生充 分体会后再进行深情地朗读，从而进一步体会作者的爱国情 怀。3.阅读教学(1) 了解了陆游的生平，就能够体会到这首词所蕴涵的情 感。“胡未灭，鬓先秋，泪空流”可以作为理解和学习这首 词的切入点。教学过程中可以先介绍词人的生平，然后
3、出示 上述的3个句子，从而引出对整首词的理解。(2)陆游45岁之前任镇江通判等职，后因赞助张浚北伐而 罢职家居，46岁入蜀从军，65岁被弹劾罢官，66岁以后在 山阴隐居20年。这首词就写于他隐居山阴时期。作者首先 追忆往昔，描绘了一幅早年征战的场面，踌躇满志，抱着为 国效力的远大志向驰骋疆场，冲锋陷阵，多么豪壮的青壮年 时代啊！在国难当头的时刻他情愿为国捐躯。如今年事已高， 在梦里常回边关，醒来以后，望见的是跟随自己多年的貂裘, 它由新变旧，落满了尘土，可是自己终身为之奋斗的北伐事 业，还是没能实现，胡人没有被歼灭。再看看自己，鬓发早 已花白脱落，回想一生的志向，到头来只落得一场空，闲居 为民
4、，纵然想为国杀敌也没有机会了，难过落泪也是徒然。 最终，老人发出一声悲凉的感慨：“此身谁料，心在天山， 身老沧洲“，没有想到，心里始终想要报效祖国，可是只能 在山阴闲居到死了。收复中原是陆游一生的情结，在这一声 感慨中蕴涵了他多少缺憾，多少对于南宋王朝的悲观，多少 对于闲居为民的无奈啊！这首词之所以动人，首先是词人那 剧烈的爱国主义精神。陆游早就有“上马草军书，下马击狂 胡”的壮志，他参与科举考试，遭到秦桧的嫉恨，直到秦桧 死才得以走上仕途，后来又因为两次力主抗金而被撤职。绍 兴议和之后，许多人都已经对收复中原失去信念，而陆游始 终坚持复国夙愿。写这首词时，陆游已经被罢了官，他心愿 未了，壮志
5、未酬，从他的满腔缺憾中也可以读出他不灭的希 望。词中的对比颇为胜利。青壮年时代驰骋疆场，老来闲居 为民；过去有力杀敌而不能实现夙愿，如今夙愿还在却无力 杀敌，只能隐居。对于志向的执著追求和这种志向事实上不 行能实现之间的冲突在陆游身上打下了深深的悲剧烙印，这 种崇高的人格力气也具有极强的感染力。开头两句暗用汉朝 班超投笔从戎的典故，写自己当年壮志与戍守边防的情形。“万里觅封侯”见后汉书？班超传：班超少有大志，曾经 投笔叹息说，“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功 异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”后来投笔从戎，在 西域立了大功，封定远侯。此处词人借以表达了自己要像班 超那样为国平定外患，
6、建功立业的志愿。“匹马戍梁州”， 指词人48岁时在南郑川陕宣抚使王炎手下任“干办公事” 时的生活，他曾单枪匹马地往来前线。“匹马”一词，描绘 出当年雄姿勃勃的形象。“梁州”，此处指陕西南郑一带地 区，治所在今陕西汉中市。“戍梁州”不仅写了他当年从军 戍守边城，而且也写出了他的雄图大略。他曾在平戎策 里指出，要复原中原，必需建立一个可以制金人于死命的军 事依据地。他支配在川陕打下一个稳固的政治、军事基础， 这样不仅可以取得和金人斗争中在长江上游的优势，而且可 以复原关中，进一步收复中原，实现中兴宋室的壮举。在戍 梁州时，他曾向王炎陈进取之策，以为“经略中原，必自长 安始；取长安，必自陇右始。当积
7、粟练兵，有则攻，无则守”。 可是这个支配始终未能实现。因此，怎不使他悲叹“关河梦 断何处，尘暗旧貂裘”呢？自己的雄图大略不能实现，驻守 边塞的往事也像梦一样消逝得无影无踪，现在闲居山阴，当 年裘皮征衣也已积满灰尘而显得陈旧了。这两句借眼前衣物 来书写长期被倒戈派打击罢黜闲居的状况，抒发了壮志难酬 的愤慨。下阕接着抒发报国无方的郁愤情怀。“胡未灭”三 句，写自己时时思念报国，完成统一大业，然而壮志难酬， 令人无限悲愤。“胡”字，指占据中原的金人。“鬓先秋” 指白发早如秋霜，颇有“一事无成两鬓斑”之慨。“泪空 流”，一个“空”字，带出多少感慨与哀思。结句概括了词 人晚年生活与思想的冲突。“心在天山
8、”的“天山”，亦即 祁连山，古战场，这里借指前方。陆游新年诗：“稽山 刿曲虽堪乐，终忆祁连古战场。”秋思诗：“，慨然此夕 江湖梦，犹绕天山古战场。”可见他总是惦念着边防战事。“身老沧洲”中的“沧洲”，犹言江湖，喻高士隐居之地。 扬雄檄灵赋：“世有黄公者，起于沧洲，怡神养性，与 道浮游。”此处写他被黜家乡，老于山野，对国事无能为力 的愤慨，这是一位爱国者的血泪之歌，令人难以卒读。（3）古诗大意：回忆当年鹏程万里为了找寻封侯，单枪匹 马奔赴边疆保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活已成梦 中之景，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的貂 裘。胡人还未歼灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。 这一生谁能预料，原想一心一意抗敌在天山，如今却一辈子 老死于沧洲！ 4.活动提示（1）思索与沟通 觅：找寻。戍:（军队）防守。暗：光线不足，黑暗。首先要理解这些词 语的意思，再选词填空。填完后再从词中找到能表现所填词 语情感的内容。（2）拓展与运用先引导学生探讨沟通，再指 导学生用一段话写出自己对陆游的印象。不要写得一模一 样，要有特性特点。5.课时支配：建议1课时。教学中可能 出现的问题与解决对策本首词感情沉郁，抒发了壮志难酬的 无奈。其中“胡未灭，鬓先秋，泪空流”是诗人情感的集中 体现。教学中老师要着重从“空”突破，体会情感，引发学 生对全词的情感的体会。