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1、课题第11课 让生命之花绽放光彩课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )了解生命的意义，并理解正确的生命意识(2 )了解学生自杀的原因,掌握防治学生自杀的方法素质目标：通过学习让学生认识到人的生命只有一次，要珍爱生命，正确面对挫折和困难，树立远 大的人生目标教学重难点教学重点：生命的意义，正确的生命意识，学生自杀的原因和防治 教学难点：形成正确的生命观，学会珍惜生命教学方法案例分析法、问答法、讲授法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP教学设计第1节课：考勤(2 min )一互动导入(5 min )一传授新知(28 min )-心理探索(10 min ) 第
2、2节课：问题导入(5min)一传授新知(15 min ) 一课堂活动(10 min )一课堂讨论(10 min )一课堂小结(3 min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意1第一节课考勤(2 min )【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握 学生的出勤情况互动导入(5 min)【教师】扫码播放生命的意义歌曲，并提出问题：你认为生命的意义是什么？【学生】欣赏歌曲、思考、回答通过互动导 入，引导学生主 动思考，激发学 生的学习兴趣传授新知(28 min)【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解生命的意义和正确的生 命意识一、生命的意
3、义(-)生命意义与心理健康存在主义心理学认为，在生命压力之下，人们之所以会产生各种心 理问题，是因为他们没有找到生命的意义。西方一些学者也提出个人对 生命意义的认识对心理健康的影口向非常大：一个人在生活中如果没有找 到自己生命的意义，便会被生存的空虚感所笼罩，产生生存挫折感和价通过教师讲 解、案例分析和 课堂互动等教学 方式,帮助学生 了解生命的意 义，并理解正确 的生命意识值观的矛盾，从nt导致心理疾病。研究发现，漠视生命的人缺乏对生存的重要信仰，缺乏对生命价值 的认识，当他们遇到较大的压力时，往往会放弃解决问题的努力和尝试， 选择轻生。许多人轻生是由生存的空虚感造成的，许多人的忧郁情绪、
4、攻击性和成瘾性行为也是由生存的空虚感造成的。因此，人们需要认识 到生命的意义。（二）探寻生命的意义【教师】提出问题：你认为应该如何探寻生命的意义？【学生】聆听、思考、主动回答【教师】总结学生的回答，并进行讲解要真止拥有快乐，必须找到自己生命的意义。没有人会替你确定生 命的意义，除了你自己。但如果你无法确定生命的意义，你将一辈子活 在无意义状态里同。我们可以通过投身工作，创造生活，承受苦难，学会超越,来探寻 自己生命的意义。二,正确的生命意识小【教师】提出问题：谈-谈你对生命的理解。【学生】聆听、思考、主动回答*【教师】总结学生回答，并讲解新知（-）珍爰生命1 .生命是有限的据相关资料显示，中国
5、人的平均寿命为76岁。即使我们用100岁来 计算，每年365天，每大24小时，一生也只有36 525天，合计876 600 小时。这说明生命的长度是有限的。（具体内容详见教材）。2 .生命是单程的人的生命只有一次，一旦死亡就永远不能复生。我们的生命是一个 一去不复返的过程，是一张通往离去的单程票。止因为生命是一去不复返的，所以才显得它愈加珍贵，保护自己的 生命是每一个人的天职，所以，不要寄希望于假如，要从现在开始 热爱生命，让假如成为现实，让生命不留遗憾。3.生命是拥有其他一切的基础我们每个人都是赤裸裸地来到这个世界上，出生的时候什么都 没有，只有生命；随着生命的发展，我们拥有了自己的亲情、友
6、情和爱 情；拥有了自己的财富、地位和角色；拥有了自己的梦想、希望和成就， 而这统统都是建立在生命的基础之上的，如果没有生命，一切都将从b 烟灭。(二)尊重生命【教师】提出问题：歌德曾经说：所有的理论都是灰色的，唯有生命之树常青。” 谈一谈你对这句话的理解。【学生】聆听、思考、主动回答*【教师】总结学生的回答，并讲解新知1 .尊重自己的生命第一，要珍惜生命，养成健康的生活方式，不做损害生命的事。第二，要享受生命，不争不抢，从心所欲。第二，要对自己的生命负责。(详见教材)2 .尊重他人的生命第一，不伤害他人生命。在生命面前，人人平等，每个人的生命都 是独一无二的，从法律上讲，我们无权伤害他人的生命
7、；从道义上讲， 我们不应该践踏他人的生命。第二，保护他人生命。(详见教材)【学生】聆听、思考、理解、记录心理探索(10 min)【教师】组织学生在安静的环境下思考以下问题：(1)什么是生命？生命从何而来？(2)你是否觉得每个人对自己的生命应该负有完全的责任？(3)你对生命的意义是如何理解的？(4)什么样的人生才是幸福的？【学生】聆听、思考，将答案以书面形式交给教师通过心理探 索，加深学生对 生命和生命的意 义的理解【教师】总结学生的回答，谈谈自己的理解第二节课问题导入(5 min )【教师】提出以下问题：你如何看待学生自杀这件事?【学生】聆听、思考、回答通过问题导 入，引导学生主 动思考，激发
8、学 生的学习兴趣【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解学生自杀的原因和防治一、学生自杀的原因造成大学生放弃生命的原因主要有：应激压力，如恋爱问题(失 恋或遭到抛弃)、上网成瘾、经济困难、学习困难、就业和前途的困扰 及家庭问题等；心理疾病，如边缘性人格障碍、自恋性人格障碍、抑 郁性人格障碍等。二、学生自杀的防治【教师】提出问题：分析一下应该怎样预防学生自杀？【学生】思考、主动回答问题传授新知(15 min)(-)自杀的征兆通过教师讲 解、案例分析和 课堂互动等教学 方式，帮助学生 了解学生自杀的 原因和防治K【教师】总结学生的回答，并讲解新知自杀危机事件具有很强的前期隐匿性、突发性、多因果性和
9、不可预 见性，因而自杀危机的预警识别就显得非常重要。自杀通常是有征兆的。 有研究表明，52%60%的自杀者在自杀前18周曾发出过求助信号。 80%的自杀者曾向外界表达过自杀意图。因此，那些认为自杀是没有 先兆的 说自杀的人是不会自杀的等观点是错误的。预警识别主要是指有关人员对引起学生自杀危机的相关诱因保持敏 感并对学生自杀危机有相当的辨别能力，它是对危机性质给予判断并进 行及时干预的前提。心理学教授林昆辉说，每个有自杀念头的人，其实都有“六变三托， 即六种巨大的改变和三种托付的征兆，掌握六变三托可以有效地识 别潜在高危人群。1.六变六变包括当事人个性特征或日常生活行为的六种改变状态，每 种状态
10、都需要特别关注，并且需要结合其他变化进行综合判断。改变强 度越大，异常状态越多，就代表已经萌生自杀动机。(1)性情发生巨大改变。(2 )行为发生巨大改变。(3 )财务状况发生巨大改变。(4 )语言使用发生巨大改变。具体表现为突然开始高谈阔论或书写 以下内容：生命的意义；死亡的价值；活不下去 等语言。(5 )罹患身体或精神疾病。(6)环境发生巨大改变。(详见教材)2.“三托三托是指托人、托事、托物。(1 )托人：突然向亲友嘱咐、要求或委托，希望对方加强对某人的 照顾。(2既事:突然把自己的重大事件要求或委托他人代为执行或完成。(3 )托物：突然打包身边的重要文物、玩物或宠物，要求或委托他 人代为
11、照顾或保护。(二)自杀危机的干预十【教师】提出问题：如果发现身边人有自杀的征兆时，应该怎样做？【学生】思考、主动回答【教师】总结学生的回答，并讲解新知1 .缓解其杀冲动针对大学生所面临的自杀危机，首要的便是缓解并尽量消除其自杀 的冲动。一般从以下几个方面着手：通过观察、询问或心理测试等方 式评估个体的自杀危险性;诚恳且有耐心地同处在自杀边缘的学生进 行良好沟通，给予开导，帮助其宣泄自身不良的情绪体验和自杀冲动； 鼓励、安慰他们，帮助其正确认识自己目前所处的状况，帮助其改变 错误认知模式，使其了解还有很多途径可以解决目前的困境。2.消除潜在的自杀因素自杀;中动产生的背后，T循隋直接原因或者潜在的
12、影响因素。因此,助在自杀边缘学生的心态后，最根本的解决方法是找出其自杀的根本原因。在了解自杀的根本原因之后,就应该快速俄地实施干班昔施，尽快 消除可能唤起自杀行为的诱因，缓和与自杀直接相关的种种危机。【学生】聆听、思考、理解.记录课堂活动(10 min)【教师】组织学生开展“我的意义”活动活动方式：仔细思考，你的存在，会给人带来哪些快乐和幸福？请在下面的空 格处尽可能多地填上我的意义。因为有了找，通过课堂轰 动，帮助学生认 识自我价值，找 到自身的生命意 义因为有了我，因为有了我，因为有了我，因为有了我，因为有了我，因为有了我，O【学生】聆听、思考、填写、主动分享【教师】巡堂指导，评价学生的表
13、现课堂讨论(10 min)【教师】讲述故事“中国男孩的奇迹”(详见教材)，然后组织学生 以小组为单位讨论以下问题：(1)看了刘伟的故事，你有什么感触？(2 )如何才能让自己的生命更加精彩，更有意义？【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结通过课堂讨 论，巩固所学知 识，帮助学生认 识生命的意义课堂小结 (3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了生命的意义,正确的生命意识，以及学生自杀的原因 和防治等知识。希望大家课下多加复习，巩固所学知识，能够止确认 识生命的意义，并学会珍惜生命，树立远大的人生目标。【学生】总结回顾知识点总结知识点， 巩固学生对生命 的认识的相关知 识的印象作业布置 (2 min )【教师】布置课后作业阅读幸福举动，并观看影片唐山大地震和黑暗中的舞者， 然后结合阅读材料和影片内容，写一篇关于生命的感悟。【学生】完成课后任务通过课后作业 复习巩固学到的 知识教学反思本节课是该课程的最后一课，通过对本课程的学习，学生对心理健康的相关知识有了较 深的理解。我在教学过程中也获得了很多宝贵的教学经验，在以后的工作中，我会认真总结 在教学过程中获得的经验，以获得更好的教学效果