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1、学习指导案年 月 日课 题看一看（从不同位置观察立体图形）课型新授课时1教材分析 本教材设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形：第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。学情分析通过认真组织拼摆,观察和交流,引导学生主动参与学习,使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法,从不同位置
2、观察不同的物体可能看到的视图,以提升学生对实物及视图进行转化的能力。课程目标1、 使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状，并且能够把所观察到的结果画出来。2、 逐步培养学生的空间想象能力3、 有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。学习重点 能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。学习难点会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。 教具准备课件、多个相同的小正方体学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间一、创设情境 提出问题。1.引出课题。 2、谈话导入：以前我们主要从正面、右面和上面对物体进行了观察。这节课我们继续来学习从不同的位置观察立体图形。（板书课题：看一
3、看）二、观察铺垫。 1、（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。）2、如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。学生得出：站在不同的位置，看到的老师是不同的侧面。提出要求：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。上课后，老师走到教室中间，提问：“同学们，请你说出你看到的是老师的哪一面?” 同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。 捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间
4、3、自主学习，小组探究。 指导学生观察，说说看到什么？ 淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？ 连一连4、想、画，进一步明确形状。谈话：通过刚才的交流，请同学们试着把你刚才说的从正面、上面、侧面看到的形状画下来。5、搭一个 ，看一看，把你从正面上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？ 三、拓展练习完成书上练习54页#1、2、3、 全班汇报交流 。 小组汇报，其他小组互相补充。 交流时，学生说出从不同方向看到的形状。学生画学生画学生汇报。学生独立做题集体订正 明确观察标准：正方体的正面、上面、左面和右面教师指导教师指导教师巡视、指导敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 陶行知当堂检测检测内容（可粘贴）检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。练习试卷 能力培养板书设计看一看（从不同位置观察立体图形） 三个正方体摆成一排：上面、正面观察到的都是： 从侧面看是： 课后反思 教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。别林斯基