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1、认识几分之一教学目标知识与技 能初步会读、写分数，知道简单分数的意义过程与方 法通过故事情境理解分数的含义，培养学生的观察、交流能力，有效的促进学生的个性思维发展。情感态度与价值观让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，激发学生积极愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重 点认识几分之一，初步建立分数的概念。难 点理解几分之一所表示的意义。课前准备教 具学 具补充材料多媒体课件长方形卡纸 正方形卡纸 教师用书教 学 过 程 设 计师生活动设计意图一、 创设情境，激发冲突二、 探究新知课件出示-古时候物物交换的故事古时候，有一个人只会打猎，有一个人只会捕鱼。打猎的天天吃肉，捕鱼的？
2、学生：“天天吃鱼”师：“天天吃肉，天天吃肉。”生：“天天吃鱼，天天吃鱼。”引出“交换”的方法。师：“这个主意非常好，那我们用两条鱼来换一块肉，好不好？”第一天你们打了4条鱼，能换几块肉？ 生：“2块” 列式42=2第二天你们打了2条鱼，能换几块肉？ 生：“1块” 列式22=1第三天你们打了1条鱼，能换几块肉？ （引学生说出“半块肉”）1.认识二分之一（1）在故事中体会，新数必须平均分PPT出示两块不同大小的肉，给学生小块的，老师留大块的。引出学生说 “平均分”在古代物物交换的故事情景中，激起学生认知冲突，激发学生的学习兴趣。三、应用拓展，进一步提升对分数的理解四、全课总结，提升认识（2） 在故
3、事中体会，在平均分的同时，新数必须说清楚分了几份 PPT将肉平均分5份，给学生一份，师留4份。引导学生说出“平均分几份”（3）在故事中体会，新数还得说清楚交换其中的几份儿 让学生练习说一条鱼怎么换半块肉。（4）认识分数的名称、写法、读法我们能用什么方式表达出半块肉呢？学生用自己喜欢的方式表达。大屏展示出学生的表示方法（画画 文字 数字都可以）引出本课新数-分数。介绍分数的分子、分母、分数线。2. 自主认识四分之一桌面上形状，请同学们尝试着表示出四分之一（准备好正方形）请学生们汇报，并认识到四分之一代表哪一部分，这张正方形纸上有几个四分之一？创造分数同学们，你们能不能创造属于你们自己的分数呢？同学们，我们今天的新数到底是什么呀？你对它有哪些了解？通过制造故事矛盾冲突，引导学生一步一步的理解分数的意义，前提条件是平均分，在平均分的同时，必须说清楚是分了几份，最后讲明白交换其中的几份。在认识二分之一的基础上，自主认识四分之一，培养学生的观察能力，促进学生的个性思维发展。创造分数，发散学生思维，培养学生的创新意识。板 书 设 计分数 认识几分之一1 分 子分数线 2 分 母42=2（块） 平均分22=1（块） 分2份 取1份像 .这样的数，叫做分数。