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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年级司马光第一课时教学设计 司马光第一课时教学设计 1：【学习目标】1、通过读书，认识“司”、“假”等 13 个生字，积累一些新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3、启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。【重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【难点】感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。【教学过程与教学策略】一、揭题走近人物 1、今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢?(板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”)2、司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们
2、早出生几百年呢!听了他的自我介绍，你知道了什么?(相机指导了解复姓，理解“古时候”)把写这个意思的句子读读。(出示第一自然段)对司马光你还想知道些什么?(鼓励质疑，梳理问题，板书：事?人?)3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。二、初读观察人物 1、自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。2、同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。三、朗读感悟人物 1、我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光?你是怎样认出他的?2、说说在课文里司马光做了什么事?(先同桌小声交流，再全
3、班交流)和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。(机动)砸缸救人(重点)：出示第五自然段 自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗?讨论：你学着司马光做了什么动作?(师走到学生群中，询问了解学情)情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作想说“砸”是什么意思?其余学生再作补充。通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。(如要举双手，要对准了，要用力等)司马光这样用力砸，想干什么?(想砸缸想救人)引入学习第 3 自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。指导读出担心、焦急的语气。学习必备 欢迎下载 第 2 页 司马光举起石头砸缸时，心里怎么样?对照别的小朋友的表
4、现，说说怎样做是“慌”了?结合学习第 4 自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么?读出他们慌的样子来。继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢?小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好!了解结果，引读第 6 自然段。学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3、假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做?(引导动脑筋想办法)4、从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友?想对他说什么话?(把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等星送给他。)四、延伸走进人物 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后
5、来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。【板书设计】没有慌 司马光 举石头 砸缸 救人 想办法 司马光第一课时教学设计 2：【教学目标】1.通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3 个生字，会写“别”、“到”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。【教学过程】第一课时 一、谈话导入，揭题激趣 1.教师：小朋友，你知道老师姓什么吗?
6、那你知道后面那位老师姓什么吗?(师回答)那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢?我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓司马(板书)，像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗?他的名字叫“光”。(板书)谁愿意和他打个招呼呢?(叫几个学生。)让我们一齐来读读课题吧!(20.司马光)2.教师：瞧，这个就是司马光，他到底是一个怎么样的孩子呢?让我们读读课文，去认识一下他吧!二、初读课文，整体感知 1.请同学们把书本翻到 85 页，看看读书要求。出示读文要求：(1)边看插图边读课文，借助拼音读
7、准字音，读通课文中的长句子。积累一些新词正确流利有感情地朗读课文通过朗读感悟司马光勇敢机智的品格启发学生遇到问题时开动脑筋想办法养成积极动脑的良好品格重点正确流利有感情地朗读课文难点感悟司马光勇敢机智的品格并从中受到启示教学过程与中认识生字司司马光自我介绍我是古时候的朝人姓司马名光比你们早出生几百年呢听了他的自我介绍你知道了什么相机指导了解复姓理解古时候把写这个意思的句子读读出示第一自然段对司马光你还想知道些什么鼓励质疑梳理问题察人物自读课文边看插图边读课文要读准字音多读几遍读到自己满意为止同桌交流会认的生字挑自己喜欢的自然段相互读读评评三朗读感悟人物我们读了几遍课文应该逐渐开始认识司马光小朋
8、友了看图这里谁是司马光你是怎样认出学习必备 欢迎下载 第 3 页 (2)给课文标好自然段号。2.教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊?(6 个)老师想听听你们读得怎么样了?三、细读感悟，学习课文第一部分 1.请大家看课文插图。谁是司马光?他是什么时候的孩子?2.谁来读第一自然段。(提醒学生注意读准轻声)男同学和女同学想来比一比吗?3.请大家再看课文插图，图上画的是什么地方?小朋友在花园里干什么?(课件出示课文第二自然段)谁来读第一句话?(抽 1-2 名学生)4.花园里有什么?(课件出示“假山”图。再出示词卡：假山)
9、谁来读?假山是真的山吗?所以“假”的意思就是?它的反义词是?(出示字卡：假)这个生字读什么?(赛词)5.(板书假山简笔画)这是花园里的假山。假山下面有什么?(课件出示“大水缸”图。再出示词卡：大水缸)一起读。6.板书大水缸简笔画。教师介绍：在古时候，人们在花园里放一口大水缸大，缸里装满了水，那是用来防火的。因为那时没有灭火器，当火灾发生的时候，就可以用缸里的水来灭火。7.(出示字卡：缸)谁认识这个生字?缸，我们来看看我们身边的缸(课件出示：我们身边的“缸”)这些都是什么缸呀?养鱼的叫?盛烟灰的叫?洗澡用的叫?一起读。8.谁来读第二句话?(抽 1-2 名学生)9.咱们把这两句话连起来读一读，注意
10、把句子读得流利一些。10.多美的花园呀，小朋友在这里玩得真快乐!可是，后来却发生了一件不幸的事，这是怎么回事呢?谁来读第三自然段?(指名朗读)11.指名回答 12.“一不小心”是什么意思?如果你就在旁边，看到自己的小伙伴掉进大水缸里，你的心情一定会非常紧张。所以咱们读这个自然段就要显得紧张一些。“一不小心”这个词语要读得稍快一些。谁来试一试?我们一起来读。13.教师小结：哎呀，小朋友掉进大水缸里了，咱们心里真紧张啊!有谁能去救救他呢?四、生字巩固，指导书写 1.咱们刚才学了几个生字了?(课件出示本课时所学的三个生字)还认识它们吗?我们来猜字谜。(猜到后请学生举起手中相应的字卡。)这个同学真马虎
11、，“同”字丢掉一小竖。(司)工人中午下山找水喝。(缸)2.把生字的拼音去掉后，你们还能认识它们吗?我们来开火车认生字。火车开得最快的小组，我们奖励生字苹果。3.小朋友，光认识生字还不行，我们还要学会写一手漂亮的好字。现在，老师就来教大家把字写正确，写美观。(课件出示：“那”和“都”)4.“那”和“都”这两个字哪里相同?(提醒学生：都是左右结构，部首都是(右耳旁)5.咱们学过哪些(左耳旁)的字?(课件出示：阳、那、都)6.(左耳旁)和(右耳旁)在写法上有什么不同?(左耳旁)，“耳朵”要写得积累一些新词正确流利有感情地朗读课文通过朗读感悟司马光勇敢机智的品格启发学生遇到问题时开动脑筋想办法养成积极
12、动脑的良好品格重点正确流利有感情地朗读课文难点感悟司马光勇敢机智的品格并从中受到启示教学过程与中认识生字司司马光自我介绍我是古时候的朝人姓司马名光比你们早出生几百年呢听了他的自我介绍你知道了什么相机指导了解复姓理解古时候把写这个意思的句子读读出示第一自然段对司马光你还想知道些什么鼓励质疑梳理问题察人物自读课文边看插图边读课文要读准字音多读几遍读到自己满意为止同桌交流会认的生字挑自己喜欢的自然段相互读读评评三朗读感悟人物我们读了几遍课文应该逐渐开始认识司马光小朋友了看图这里谁是司马光你是怎样认出学习必备 欢迎下载 第 4 页 高、小，竖的末尾像一个小雨点;(右耳旁)，“耳朵”要写得低、大，竖的末
13、尾像一根针。)7.伸出我们的小手指，跟着老师一起来数笔顺。(播放课件)8.多美的字呀，老师也想写一写。看看老师写得好不好?(“那”字左边和右边差不多一样大小，注意两条短横不要挨着横折钩。“都”的左边要写得宽一些，右边要写得矮一些，这样字就显得更加美观。)8.你们也来写一写吧。9.检查、评价学生的书写 五、课堂小结 1.这节课，你过得快乐吗?有什么想法?2.教师评价，提出希望：(小朋友，汉字是世界上最美的文字，一个汉字就是一幅画。如果我们能认识更多汉字，如果我们能把字写得更加美观，我们的心里就会感到特别开心。咱们一起来努力吧!)积累一些新词正确流利有感情地朗读课文通过朗读感悟司马光勇敢机智的品格启发学生遇到问题时开动脑筋想办法养成积极动脑的良好品格重点正确流利有感情地朗读课文难点感悟司马光勇敢机智的品格并从中受到启示教学过程与中认识生字司司马光自我介绍我是古时候的朝人姓司马名光比你们早出生几百年呢听了他的自我介绍你知道了什么相机指导了解复姓理解古时候把写这个意思的句子读读出示第一自然段对司马光你还想知道些什么鼓励质疑梳理问题察人物自读课文边看插图边读课文要读准字音多读几遍读到自己满意为止同桌交流会认的生字挑自己喜欢的自然段相互读读评评三朗读感悟人物我们读了几遍课文应该逐渐开始认识司马光小朋友了看图这里谁是司马光你是怎样认出