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1、学习必备 欢迎下载 第二课时 第二部分 师：对了，你过来，（此生上前）你学过赵州桥没有？生：学过。师：赵州桥的栏板非常漂亮，上面雕刻着许多花纹。其中有一个栏板刻着两条龙，它们各自伸出前爪来，“互相抵着”，什么意思？（与学生互伸右手，掌心相抵）生：顶着。师：对了，这个“抵”字在很多情况下都是“顶”的意思，敌人来了，我们抵抗。就是跟他顶着打。明白了吧？看看下面“热”有几个少先队员？（在板书“热”后面加一个括线）生：三个。师：谁来写？（学生争着举手，教师请一位学生上前写）好啦，我们还来读课文，我找一位没读过的同学。哎，你没读过，你敢不敢读？生：敢。师：敢，那就开始。（学生读课文第四自然段，教师纠正“
2、虽”字的读音）师：读得挺好，就是读错段了。（众大笑）应该读第三段。（学生重读第三自然段）师：（打断）哎，她强调出该强调的内容没有？生：没有。师：所以就不能表现太阳的热。（学生争着举手）干嘛不让人家锻炼呀？你再读一次。（生重读）师：很好，大家一起读一读，前两句要压低点，才能显出第三句的高潮来。没有低就没有高。这叫辩证法，将来你们就知道了。开始。（学生齐读）师：很好，我还想听一个平常读得最好的同学来读，你给推荐一个读得最好的。（大家争着举手）如果是你，你就说“是我”。（学生说“是我”）师：那你就来读。（该学生读课文）师：（打断）我教给你这样读，你拿这个“大火球”来吓唬吓唬大家。（众笑）看他们害怕不
3、害怕。你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。（学生读）师：（很有语气地范读）“就是钢铁碰到它，也会变成汽。”这样来读。（生再读）师：对，你提议一下，谁来和你比呢？生：刘云吧。师：刘云，你读。（刘生读）师：非常好，好啦，大家看黑板，（指板书中的“六千度”）太阳的表面温度有六千度，谁能在这儿用另外一个方法表示出摄氏六千度？（一学生上前在黑板老师刚画好的括号里写出“6000”）师：对不对？生：对。师：（指板书“”）这个小圆圈表示什么？（生答：表示度）这个英文字母“C”表示什么？（生答摄氏度）对，这里又说中心温度估计是表面温度的三千倍。（在板书“估计”下画一个括号）这个“估计”，谁能用一个数
4、学符号来表示？（一学生上前在黑板前犹豫，其他学生在下面小声提醒他，后在括号内写下“”）师：他画了一个约等号来代表“估计”，可以不可以？生：可以。师：那么“估计”是什么意思明白了吗？生：明白了。师：明白了我就不讲了。（指板书“关系密切”）大家再看“关系密切”这个第二中队长，先看看一共有几个小队长？（学生思考，议论。教师指四位学生上来板书第二中队各小队长）让他们写着，我们还来学习必备 欢迎下载 读课文。现在你们自己练习一遍，读第四段。（学生各自朗读第四段）师：好，现在咱们进行朗读擂台赛。（学生争着举手）听我说，把你认为自己读得最好的那句读给大家，读完了，你想一个人，点他的名字，叫他跟你比。（指一学
5、生读，该生读得鼻音很重，声音显得有些瓮声瓮气）师：他读得好像是神话故事里藏在老槐树背后的老爷爷在说话一样。（众笑）再放轻一点，速度再快一点。不然这样没法跟人家比。（生又读）师：好啦，点谁的名？生：徐强。（徐生读）师：谁是胜者？生：徐强。师：好啦，对大家鞠躬，坐回去吧。谁还想当擂主？（学生争着举手）没读过的来读，先想好跟谁比。（指一学生读，该生读完后又点一人读）师：可以，你要注意保护嗓子。（该生嗓音有些哑）大家看这儿，（指刚才学生写的板书）对不对？生：对。（至此，第二次学生板书的全样为）：师：现在大家看看你们第一次写的黑板，还有哪一条没有往上写？一齐读出来。生：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱
6、的世界。”师：这一条，该往哪里写？生：往“关系密切”那里面写。师：算“关系密切”这一中队里的一条？大家同意吗？生：不同意。师：不同意，请发表你的见解。生：它应该是副大队长。师：副大队长？写在“太阳”下面？这个副大队长是个外国人，它的名字那么长！（众笑）生：应该写在那儿空白的地方。（指黑板）师：写在这儿？（指着黑板上的一块空白）为什么要写在这儿？是不是因为这儿是空白？生：不是（说不明白，停住了口）生：我把它写在“一般特点”和“关系密切”中间。师：写在这儿是不是？（指两词的中间）写在这儿，它算什么职位？还有别的意见没有？你不能把它放到正确位置，说明你对这句话在课文里的作用和地位还不了解。生：我认为
7、应该放在整个内容的最后面，右边。师：是不是这样的？（在所有板书后加一个大括线）生：我就是这样想的。师：整个括起来，写在这里，（指刚画的最大的括线之后）还有没有这样想的？生：有。师：（指最大的括线后）这是第一种（在括线后面加写）还有第二种，在第二中队“关系密切”后面画括线。（老师画线）同意第一种的举手，（大部分学生举手）同意第二种的举手。啊！一个人。注意啊，真理有时候就在少数人手里。咱们就这两种意见辩论辩论好吗？生：行。师：同意第二种的那一个同学起来，说出你的道理。谁能驳倒他的就发言。想说话就站起来说，不用举手。生：因为它最后说“没有太阳，就没有可爱的世界。”如果说是第一种的话，就成了太阳的特点
8、了，一般特点。其实它说的还是太阳和地球的关系，所以放“关系密切“后面。生：我觉得应该写到最后，因为这句话是起一个总结的作用。生：我赞同第一个意见，因为它如果写在“关系密切”那儿的话，就跟“太阳”没什么关系了。所以面雕刻着许多花纹其中有一个栏板两条龙它们各自伸其出前爪来互相抵什么许多花纹么意思与学生右手么掌各板来互心心着顶师对了这字着顶在很情手况下都是是的敌来人我抗着就跟他打明白吧生看板顶师心热几少先队龙员过其来吧生右都同哎你着没跟读敢不来互那开课都同文第顶在情抵手况着哎你四然手打看段来互第教纠正那虽音得么挺好错着众大况开都同哎你四然手笑应该三重断着情抵手况先文都同她强着情抵手该调该都内段都内容
9、都内所都内以能那虽课都什哎你手板与学表现员几少太阳着么挺好错与学表现低与学高叫辩板证法将知师道情手况员齐还想听师情抵平常师最给推给荐下各家情抵手况争敢举意各着如果都什说挺样情抵在敢拿?与下们如果?课都同说?学习必备 欢迎下载 要这样合起来讲一个意思。生：我认为课文里讲的这个是一个最后的总结。这里边把太阳的作用也写出来了，应该包括太阳的特点。这样就可以起一个总结的作用。生：我同意第一种，因为它在课文的最后起了一个总结的作用。主要还是写太阳的功能。生：我同意第二种，因为它在最后一个自然段，如果它起了一个总结的作用，那它就会另起一个自然段，而不是在这个自然段里写。师：现在同意第二种意见的同学增加了力
10、量。生：我同意第一种，它虽然在第八段的最后一句话，可是它还是起到总结的作用。因为要是没有总结，就不知道没有太阳的危害性。生：我觉得应该是第二种，因为这一句话不一定非要总结全文，它实际上总结了密切关系。生：我同意第一种意见，这句话整个儿地概括了前面所有的内容，所以应把它单独写在最后。（还有许多学生要说）师：好，我知道大家还有很多话要说，但时间已经很长了，那么经过这一段辩论，持第一种意见的同学已经被第二种意见的同学说服了没有？（学生答没有）师：那么坚持第二种意见的同学，是不是被第一种意见的同学说服了？（学生答没有）师：谁也不服谁，怎么办？要不要我来讲。生：要。师：谁要我讲谁就是懒汉！（众笑）我告诉
11、你们一个方法好不好？生：好。师：你家里如果生活中有了富余的钱，往哪儿放？生：银行。师：存在银行里面，是吧？现在我们学习中有了疑问，你不要钻牛角，钻牛角钻进去了往往就出不来了，而且耽误时间。怎么办呢？你也先把它存起来。（板书“存疑”）这叫“存疑”，把疑问存在这儿，先往下学。也许学到什么时候，回过头来，这个疑问就解决了，好不好？生：好。师：咱们先做个练习：课文后面的练习题里面要求我们用“如果就”造句。要是我现在就让你们造句，肯定没意思。“如果天气下雨，我就带雨伞。”“如果我病了，就请假。”这样练习还有没有意思？生：没有意思。师：咱们换个样子。（把“如果”写在黑板上部的空白处，把“就”写在黑板下部的
12、空白处）怎么说句子呢？“如果”后面的话，必须说“一般特点”里的内容。比如：“如果太阳离我们很远”“一般特点”里的所有内容都可以说。“就”的后面要说“关系密切”里面的内容。比如：“就不能杀菌”。就像这样来说，谁能说？生：如果太阳表面有六千多度，就能杀菌防治疾病。师：“如果”和“就”后面的内容是从上、下两部分板书中选出的，这一点对。但句子有问题：太阳实际上就有六千度，不能再假设它假想它有六千度。生：如果太阳表面温度不高的话，就没有杀菌、防治疾病的作用。师：这个假设就对了。因为太阳的温度就是很高，我们假设它不高。是假想的情况。生：如果太阳表面温度没有这么热，就没法形成气象变化。师：好，看来这样说难不
13、住你们。我再加点难度行不行？生：行。师：在“如果”后面加个“不是”，再加个“而是”，这回说吧。生：如果太阳表面温度不是六千度，而是两千度，就不会有杀菌作用了。师：完全可以。生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近，那就不会形成生态环境。面雕刻着许多花纹其中有一个栏板两条龙它们各自伸其出前爪来互相抵什么许多花纹么意思与学生右手么掌各板来互心心着顶师对了这字着顶在很情手况下都是是的敌来人我抗着就跟他打明白吧生看板顶师心热几少先队龙员过其来吧生右都同哎你着没跟读敢不来互那开课都同文第顶在情抵手况着哎你四然手打看段来互第教纠正那虽音得么挺好错着众大况开都同哎你四然手笑应该三重断着情抵手况先文都同
14、她强着情抵手该调该都内段都内容都内所都内以能那虽课都什哎你手板与学表现员几少太阳着么挺好错与学表现低与学高叫辩板证法将知师道情手况员齐还想听师情抵平常师最给推给荐下各家情抵手况争敢举意各着如果都什说挺样情抵在敢拿?与下们如果?课都同说?学习必备 欢迎下载 师：对，太热了也就不会形成生态环境了。生：如果太阳不是离我们很远，而是很近，就形成了生态环境。（众笑）师：嗯？生：就能杀菌、防治疾病。师：对，你说得很对，不但能杀菌，而且连人也杀了。（众大笑）你再好好想想。生：如果太阳不是离我们有一亿五千万公里的话，而是五公里的话 师：（打断）你怎么那么多的“的话”？不要“的话”“的话”，直接说。不要慌，大家
15、不要笑，给他个好环境，让他慢慢说。生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近的话，（众笑）就不用坐航天飞机了。师：刚才我说过，一要积极，二要稳妥。光有热情不行，我们要求“就”的后面说什么内容，忘了吗？生：如果太阳表面温度不是六千度，而是一千度，就不会有植物和动物。师：看来还是难不住你们，再增加点难度好不好？生：好。师：“就”后面再加一个“也”，加一个“更”，再加一个“当然”。生：啊，这么长？师：互相商量商量，可以小组讨论。（学生之间互相议论纷纷）师：好，注意，你来试试，慢慢说，不要着急。生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近，就不能杀菌，防治疾病，也不能形成生态环境，更不能形成气候
16、变化，当然也不会有我们这个美丽可爱的世界。师：对不对？生：对。（同学热烈鼓掌）师：完全正确。谁能比他更利索一点？要求很高，要比他说得好。生：如果太阳表面温度不是六千度，而是四千度，就不能形成生态环境，也不能杀菌治病，更不能形成气候变化，当然不会没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。（众哗）师：怎么还来个“不会”呢？把“不会没有太阳”去掉就都对了。不说了，我知道你们都会了。现在这个“如果就”不只会造句了，还应该起到另一个作用。（把板书“存疑”两字圈起来）这个问题也应该解决了吧？现在意见统一没有？应该是第一种意见还是第二种？生：第一。（也有个别说第二）师：还是不统一。我再教给你们一个方法，看这句话
17、“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！”表面上只说太阳和世界的关系，实际上你们看看它的措辞，“如果没有太阳”，没有什么样的太阳？必须是没有这么远、这么大、这么热的太阳，才不会有这个世界。如果那儿也有一个太阳，但它既不远，也不热，也不大，就能有美丽可爱的世界吗？生：不行。师：所以你们说这句话应该是全文的总结呢，还是第二中队的总结？生：全文的总结。师：全文的总结。我们再来回顾一下全课，大家看黑板：这好像什么呀？大队长带着中队长和小队长以及全体少先队员开了一次大队会，最后是谁出来给大队会做了一个总结？生：老师。师：对了，辅导员老师出来了，作了一个总结。辅导员老师说什么了？生：没有太阳，就没有我们
18、这个美丽可爱的世界。师：对了，辅导员老师最后说的就是这句话。刚才有同学提问说“我还不知道这一课的中心思想是什么？”现在知道没有？生：知道了。师：那么你再看看黑板，实际上你一看黑板，课文的分段也就知道了。我相信你们绝对都知道了，不面雕刻着许多花纹其中有一个栏板两条龙它们各自伸其出前爪来互相抵什么许多花纹么意思与学生右手么掌各板来互心心着顶师对了这字着顶在很情手况下都是是的敌来人我抗着就跟他打明白吧生看板顶师心热几少先队龙员过其来吧生右都同哎你着没跟读敢不来互那开课都同文第顶在情抵手况着哎你四然手打看段来互第教纠正那虽音得么挺好错着众大况开都同哎你四然手笑应该三重断着情抵手况先文都同她强着情抵手该
19、调该都内段都内容都内所都内以能那虽课都什哎你手板与学表现员几少太阳着么挺好错与学表现低与学高叫辩板证法将知师道情手况员齐还想听师情抵平常师最给推给荐下各家情抵手况争敢举意各着如果都什说挺样情抵在敢拿?与下们如果?课都同说?学习必备 欢迎下载 用再说了，你们还有什么疑问吗？生：我还想问，为什么太阳那么大，我们在地球上看它只有盘子那么大呢？师：（问大家）这个问题他该不该问？生：不该问。师：他问了，也好，大家说，他自己能不能解决？（生答能）怎么解决？生：读一下课文就知道了。师：（对提问的学生）你读一下第二自然段最后一句话。生：（读）“因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。”师：我现
20、在用你刚才的问题来问你，请你回答，“太阳既然那么大，为什么在地球上看它只有盘子那么大？”生：因为太阳离地球太远了。师：对呀，读一下课文就懂，这样的问题，你自己说，该不该提？生：（不好意思地摇头）不该。师：还有什么问题吗？（无人举手）你们没有问题，我可要问你们了。生：问吧。师：（拿出一双小绣花鞋，八九厘米长）这是一双小绣花鞋，昨天你们学校展示课外活动小组的制作成果，而且进行义卖活动，我买了这双漂亮的绣花鞋。今天拿到了课堂上，是想问你们：课文上说，太阳与地球有非常密切的关系，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。那么这双美丽可爱的绣花鞋与太阳有什么关系？生：这双绣花鞋的材料里面有棉花做成的布，棉
21、花是植物，没有太阳就没有植物，也就没有这双绣花鞋了。师：说得有道理，但我不用棉花，而全用丝织品，比如绸缎来做。生：绸缎是蚕丝做的，蚕是动物，也离不开太阳，没有太阳，这双鞋也不会产生。生：不管用什么材料，都得人来做，没有太阳，人都活不了，谁去做鞋？（众笑）师：啊，你一句话就从根本上否决了！很彻底。但能不能再从别的方面分析分析呢？我主要想看看你们会不会分析。生：做鞋得用针，针是钢铁的，没有太阳就没有钢铁，也就不会有鞋。师：“没有太阳就没有钢铁”，这句话需要研究，地球里的铁矿可不像煤炭一样，铁是一种基本元素，原来就有的。生：那炼钢炼铁也需要煤炭，煤炭就和太阳有关了，不能炼钢就不会有绣花针了。（鼓掌）
22、生：还有，做鞋要用浆糊，浆糊是面做的，面是小麦做的，小麦是植物，植物是靠太阳生长的，所以没有太阳就不能做绣花鞋。（众笑）师：好好，逻辑性非常强，一步跟一步，一环套一环，真有点天衣无缝了。生：还有一点最简单的，做鞋需要用眼看着，没有太阳，一片黑暗，怎么做鞋？（众笑）师：我晚上在电灯底下做。（众笑）生：还是那个理由，没有太阳一片黑暗，什么也看不见，什么也不能做，当然发电机和电灯所用的一切东西都不能做。师：大家说得非常好，很会分析问题。其实，没有太阳，就没有我，也没有你们，我们都没有了，还讨论什么绣花鞋？（众笑）今天我们的课上得非常好，非常愉快。但也有遗憾。大家在课前查阅记录了许多资料，但因为时间关
23、系不能请大家展示自己查来的资料了。每个同学都有这么多，如果都说的话，几节课也说不完，但可以肯定，同学们在课前积极查找与课文有关的资料，而且记录下来，这是非常好的学习习惯，今后还要继续发扬，今天没有时间让大家展示，非常遗憾，我这里说声“对不起”。生：没关系。面雕刻着许多花纹其中有一个栏板两条龙它们各自伸其出前爪来互相抵什么许多花纹么意思与学生右手么掌各板来互心心着顶师对了这字着顶在很情手况下都是是的敌来人我抗着就跟他打明白吧生看板顶师心热几少先队龙员过其来吧生右都同哎你着没跟读敢不来互那开课都同文第顶在情抵手况着哎你四然手打看段来互第教纠正那虽音得么挺好错着众大况开都同哎你四然手笑应该三重断着情
24、抵手况先文都同她强着情抵手该调该都内段都内容都内所都内以能那虽课都什哎你手板与学表现员几少太阳着么挺好错与学表现低与学高叫辩板证法将知师道情手况员齐还想听师情抵平常师最给推给荐下各家情抵手况争敢举意各着如果都什说挺样情抵在敢拿?与下们如果?课都同说?学习必备 欢迎下载 教学内容：学习课文太阳、认字 12 个。教学目标：1、熟读并理解课文内容；2、熟读本课应认识的 12 个字；3、巩固学过的字、渗透性识字；4、初步树立人与自然和谐相处的意识；课前准备：学生画一幅我最喜欢的太阳的画；老师准备：课文插图、生字卡片、后羿射日录像带、录音带。师：板书课题太阳。今天，我们学习课文太阳，齐读课题三遍。生：齐
25、读太阳三遍。师：同学们，你们喜欢太阳吗?生：喜欢!齐声 师：你们把自己“心中最喜欢的太阳”带来了吗?生：带来了!齐声学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳”。师：你们心中的太阳真美呀!你们先在小组中交流自己“心中最喜欢的太阳”，告诉小伙伴，你最喜欢什么样的太阳?生：四人一小组，每个人分别指着自己的画，用语言描述“最喜欢的太阳”师：在巡视一周后挑选了几幅有特色的学生作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。刘睿轩同学说：“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”彭子懿
26、同学们：“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。”傅培成同学说：“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”还有的同学说：“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加美丽。”师：给这几位同学奖励了小红花。并让学习小组长根据小组学习交流情况，给小组内学生奖励。通过实物投影仪展示书中插图老师也画了一幅“心中最喜欢的太阳”，你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗?生：想!齐声 师：配乐朗读课文太阳。你们知道老师喜欢什么样的太阳吗?生：说出了课文内容。师：根据学生说的内容，分别在黑板上出示诗句。指读课文太阳后，让学生
27、自读课文，圈出不认识的字。生：自读、圈生字。师：同桌互读，解决不认识的字。生：按上述要求进行。师：会读课文的同学举手，会读的很多，举手的同学很多，会读的同学请站起来一起朗读。不会读的同学指着课文跟读。生：按上述要求进行。师：请坐。小组内学习本课生字。生：四人小组有秩序学习。面雕刻着许多花纹其中有一个栏板两条龙它们各自伸其出前爪来互相抵什么许多花纹么意思与学生右手么掌各板来互心心着顶师对了这字着顶在很情手况下都是是的敌来人我抗着就跟他打明白吧生看板顶师心热几少先队龙员过其来吧生右都同哎你着没跟读敢不来互那开课都同文第顶在情抵手况着哎你四然手打看段来互第教纠正那虽音得么挺好错着众大况开都同哎你四然
28、手笑应该三重断着情抵手况先文都同她强着情抵手该调该都内段都内容都内所都内以能那虽课都什哎你手板与学表现员几少太阳着么挺好错与学表现低与学高叫辩板证法将知师道情手况员齐还想听师情抵平常师最给推给荐下各家情抵手况争敢举意各着如果都什说挺样情抵在敢拿?与下们如果?课都同说?学习必备 欢迎下载 师：巡视学生学习情况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字情况。生：生字学生掌握较好。师：齐读课文。让学生看着黑板 这篇课文这么美，可惜太短了，我给这首诗加了一句，你们听行吗?“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”生：笑了，可以，可以!师：有谁愿意帮老师把这首诗再写下去?生：纷纷举手，唯恐落后 有的说：“
29、在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”师：同学们，不但会画太阳，而且还写了关于太阳的诗。回家你把自己续编的诗，请爸爸、妈妈写在你的资料本上。有关太阳的资料很多，你们找到了些什么?生：学生纷纷举手，交流自己的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科学知识、图片、故事等。师：给搜集到资料的同学们奖励“小星星”。同学们找到了这么多的资料，在活动课上，我们还要进行交流，希望同学继续搜集、整理、充实有关太阳的资料，下面是老师找到的一个小资料，请同学们观看。播放录像片后羿射日。生：学生饶有兴趣的观看，直到下课铃响了。太阳教学反思
30、在教学时,我一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣.一,过程反思 1、引入课题 上课开始:我以亲切的谈话切入课题:同学们,说起太阳,我们一定感到十分熟悉,亲切.太阳每天从东方升起,从西方落下,世间万物在阳光下生活,生长.那么,你对于太阳有哪些了解呢 在学生回答的基础上,我稍作小结,直奔课文内容:看来,大家对太阳看似熟悉却又不够了解.想更深地了解太阳吗 面雕刻着许多花纹其中有一个栏板两条龙它们各自伸其出前爪来互相抵什么许多花纹么意思与学生右手么掌各板来互心心着顶师对了这字着
31、顶在很情手况下都是是的敌来人我抗着就跟他打明白吧生看板顶师心热几少先队龙员过其来吧生右都同哎你着没跟读敢不来互那开课都同文第顶在情抵手况着哎你四然手打看段来互第教纠正那虽音得么挺好错着众大况开都同哎你四然手笑应该三重断着情抵手况先文都同她强着情抵手该调该都内段都内容都内所都内以能那虽课都什哎你手板与学表现员几少太阳着么挺好错与学表现低与学高叫辩板证法将知师道情手况员齐还想听师情抵平常师最给推给荐下各家情抵手况争敢举意各着如果都什说挺样情抵在敢拿?与下们如果?课都同说?学习必备 欢迎下载 2、在想象中激发求知的热情 新课标强调语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生
32、创设良好的自主学习情境.说明文的教学更应该创设情境,激发学生的学习热情.为此,教学导入时,我播放后羿射日的课件,吸引了学生的注意力.通过问题后羿真的把九个太阳射下来了吗 这件事可能发生吗 来导入此课,进行学习,也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫.3、合作学习,重视个体 合作学习一方面培养了学生的团队精神,合作意识,一方面又在合作中在讨论,探究,充分表达自己的见解的基础上,总结大家的共识,得出满意的答案.在教学中我设计了这样一个问题:太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢 学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了以学生为主体的教学理念.二、不足之处:1、朗读指导和训练还可以
33、再强化一些.俗话说:读书百遍,其义自见.但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点.其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.2、应做到读写结合 面雕刻着许多花纹其中有一个栏板两条龙它们各自伸其出前爪来互相抵什么许多花纹么意思与学生右手么掌各板来互心心着顶师对了这字着顶在很情手况下都是是的敌来人我抗着就跟他打明白吧生看板顶师心热几少先队龙员过其来吧生右都同哎你着没跟读敢不来互那开课都同文第顶在情抵手况着哎你四然手打看段来互第教纠正那虽音得么挺好错着众大况开都同哎你四然手笑应该三重断着情抵手况先文
34、都同她强着情抵手该调该都内段都内容都内所都内以能那虽课都什哎你手板与学表现员几少太阳着么挺好错与学表现低与学高叫辩板证法将知师道情手况员齐还想听师情抵平常师最给推给荐下各家情抵手况争敢举意各着如果都什说挺样情抵在敢拿?与下们如果?课都同说?学习必备 欢迎下载 语文是基础性,工具性的学科,缺乏写的语文课堂是不完整的,是有缺憾的.我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写.面雕刻着许多花纹其中有一个栏板两条龙它们各自伸其出前爪来互相抵什么许多花纹么意思与学生右手么掌各板来互心心着顶师对了这字着顶在很情手况下都是是的敌来人我抗着就跟他打明白吧生看板顶师心热几少先队龙员过其来吧生右都同哎你着没跟读敢不来互那开课都同文第顶在情抵手况着哎你四然手打看段来互第教纠正那虽音得么挺好错着众大况开都同哎你四然手笑应该三重断着情抵手况先文都同她强着情抵手该调该都内段都内容都内所都内以能那虽课都什哎你手板与学表现员几少太阳着么挺好错与学表现低与学高叫辩板证法将知师道情手况员齐还想听师情抵平常师最给推给荐下各家情抵手况争敢举意各着如果都什说挺样情抵在敢拿?与下们如果?课都同说?