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1、人教版语文一年级上册拼音教案1101北山小学一第一学期一年级 上 册 语 文 电子教案单元备课单元主题入学教诲、汉语拼音教材分析协助学生掌握2 3 个声母、2 4 个韵母、4个声调，协助学生学会精确地拼读音节,精确地读出整体认读音节;拼音学习结束后能对的书写声母、韵母和音节，并且在后来学习中不断巩固，逐渐达到纯熟拼读。单元目的（一）、汉语拼音教学总体目的：学会汉语拼音。能说普通话。（二）、学段目的第一学段学段目的：1 .一年级起步阶段,结识字母,学会拼读。可以不听写、默写。加强拼读练习。使学生尽快纯熟掌握、提高汉语拼音拼读速度，为提早识字、阅读打下更好基本。2.二三年级，在运用中巩固，纯熟拼读
2、。这一阶段重要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼音。3 .小学中高年级,学习使用拼音输入法录入中文,满足信息社会对汉语拼音限度规定。教学难点1、单韵母a o e i u U 四声对的发音，特别是第2声上声发音。2、声母b p d q 字形区别；复韵母e i 与 i e ,u i 与 i u 字形区别。3、区别声母n 1,对的发音。4、j q x y 与U 相拼时，U 上两点省写规则。5、j q x与U e 拼读6、对的区别、掌握平舌音与翘舌音发音办法。7、理解三拼音音节构成，能对的拼读三拼音音节。8、对的掌握、区别复韵母以及复韵母9、能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。21 0、培养学生学习汉语拼
3、音和语文兴趣。学时按排：入学教诲。o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 2 个学时5 语拼音 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 3 6 个学时教学办法1.创 设“两境”，激发情趣。汉语拼音这某些最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中均有一幅能引出每个字母发音且蕴含着人文因素情境图，并配有相应儿歌。把拼音置于一定情境和与其相应语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出当前可视可感情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活距离。这是非常适合刚入学小朋友年龄特点和心理特点同步，
4、借助与之相配儿歌，儿歌押韵合辙，节奏感强，琅琅上口，这样既激发小朋友学习兴趣，变枯燥为趣味，又使所学声韵母回归到详细语言环境中。2 .书写图示，一目了然汉语拼音编写第二个明显特点，就是每个字母在四线格中呈现笔顺和书写规则描红。这样很详细地展示了书写规定，教者就要按此规定教学生规范书写。3.拼识同步，双线并进教材不是先学完拼音再学中文，也不是先学中文后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认中文，“学”和“认”同步。因此，“认一认”这一颇具特色科学编排成了教材中又一“亮点”。北 山 小 学 一 第 一 学 期 一 年 级 语文 教学设计课题入学教诲课型新授课3教学学时两学时备学时间.9教学规定学生通过看
5、图，参观学校，理解学校生活，培养热爱学校，热爱学习品质。把观测，说话与实践相结合，让学生理解校园生活，培养良好读写习惯。学时教学目的第一学时学生通过看图，参观学校，理解学校生活，培养热爱学校，热爱学习品质。学习某些简朴礼貌用语，懂得尊敬师长，团结同窗。第二学时体会学习语文高兴，初步掌握对的读书写字能力。教学重点让学生理解学校生活，热爱学习。教学难点掌握读书写字姿势和执笔办法。教学办法谈话法，情景创设法教学准备配合学习a、。、e 发音录音带；a、o、e及带声调a、o、e字母卡片；画有四线格小黑板。教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、联系实际，启发谈话1、今天早上来上学，你们是自己来，还是
6、家长送来？2、在学校门口你都看到了什么？二、仔细看图，指引观测1、整体看图，你看到了什么？2、指引学生按一定顺序观测，说说画上有什么人？她们在做什么？三、说话演习，体会情感1、谈话：早上教师见到你们问“小朋友们好!”你们应当怎么回答教师呢？平时见到教师应当怎么说呢？放学怎么和教师同窗道别呢？2、学生交流。四、创设情境，进行表演创设各种情境，让学生表演如：早上去上学时，怎么和父母道别上学见到教师，同窗该怎么说勉励学生上台表演，在练习中学习礼貌用语五、拓展1、通过这节课学生，你都懂得了什么？2、有机会带领学生参观校园，熟悉校园环境。4第二学时一、复习上节课内容上节课，咱们学习了某些基本用语，你们还
7、记得是什么吗？二、指引参观图画1、你从第二幅图中看到了什么？（学生正在学习生字；有一位学生把生字卡贴在相应图画下面；有几位同窗坐得很端正，她们都在看黑板）2、人们观测很仔细，那你们想不想结识这两字并书写她们呢？请看第三第四幅图3、指引观测，指引对的看书、写字、执笔办法4、学生模仿，教师指引5、让学生谢谢自己名字，教师纠正姿势。并请体现好学生在讲台上示范。三、课堂总结1、通过这节课学习，你有了哪些收获呀？2、你懂得对的读书写字姿势对人们有什么好处吗？（有助于保护视力；有助于身体生长发育。）板书设计：入学教诲欢迎新同窗良好读书习惯作业设计：把你收获回家后说给爸爸妈妈听教学反思：北山小学一第一学期一
8、年级语文 教学设计课 题a o e课 型新授课5教学学时两 课 时备学时间.9教学规定1 .指引学生学会单韵母a o e ,可以读准音，认清形，并能对的书写。2.指引学生结识声调符号，能对的读出a o e四声。3.指引学生结识书写汉语拼音四线格，并能学会使用四线格。4 .激发学生学习汉语拼音兴趣，培养她们良好书写习惯学时教学目的第一学时.指引学生学会单韵母a o e ,可以读准音，认清形，并能对的书写。指引学生结识书写汉语拼音四线格，并能学会使用四线格。第二学时指引学生结识声调符号，能对的读出a o e四声。教学重点1 .学 习 3个单韵母读音，掌握字母形，能对的书写字母。2.学习单韵母a。e
9、四个声调。教学难点1 .能对的书写a o e 3个单韵母。2.能直接读出带调韵母a。e音。教学办法情境教学教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、谈话激趣1 .谈话引入：从今天起，咱们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将结识许许多多拼音朋友。你们高兴吗？汉语拼音用处可大了，它可以帮咱们识字、学习普通话，读带有拼音课外书等等，是咱们学习好助手。你们想不想学好它呀？2 .读小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”3 .引出课题：今天，咱们先结识3个拼音朋友：a o e （板书课题）。二、学 习 3个单韵母音、形1.情境图，引出字母。（1）引导
10、观测：图上有谁？她们在干什么？会发出什么声音？6(2)学生练习说话，教师随机小结语境歌：小朋友唱歌“a a a”，大公鸡一早起来“。”啼，小白鹅“e e”叫，连声问我：“早上好！”(3)这就是咱们今天要结识三个拼音字母，。e”。2 .学习“a”音、形。(1)教师范读“a”，学生观测教师口型。(2)学生练读“a”。(3)结合情境图观测，想象一下，a像什么？有什么好办法记住它形？(4)记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。(5)联系生活实际巩固a读音。如：医生检查口腔时，要 发 aa a o3 .学习“o”音、形。(1)学生练习“。”发音，教师纠正口型示范发“0”音。发“。”音时嘴角
11、拢圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。(2)学生自编记忆小儿歌。如：太阳出来红通通，公鸡一叫“。o o o4 .学习“e”音、形。(1)师讲：大白鹅“鹅”，读音就是第二声“e”，发 e音时要把嘴角向两边咧开。(2)教师范读。(3)学生练读。(4)怎么记 e”形呀？(教师出示卡片 e o )e”与图中哪一某些很相似？(5)读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。(6)用“e”说词说句。三、书 写 3个单韵母1 .结识汉语拼音四线三格。a想回家了，它家就在这里：(出示四线格)看着四线格，教师讲，学生找：第一线、第二线、第三线、第四线以及上格、中格、下格。2 .同窗们看一看汉语拼音“a
12、o e”占什么格。73 .咱们先看看字母，”是怎么写。(1)同窗们认真看教师先写哪一笔，再写哪一笔，是几笔写完？(2)请 学 生 说 一 说 写 法。(3)看清晰了吗？拿出铅笔跟教师一起写一种“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。(4)学生练习书写“a”。4 .指引书写“。”o(1)教师书写，请人们注意“。”是从哪里起笔，是几笔写成。(2)请学生说一说“。”写法。(3)教师边写边讲：“。”是一笔写成，从左上起笔，注意要写圆。(4)学生练习书写“o”o5 .指引书写“e”o(1)教师演示书写过程，让学生注意“e”是如何写。(2)指名让学生说一说“e”写法。(3)教师边写边讲：“e”是一笔写成，
13、占中格，从中格中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。注意：学生书写时，教师进要进行巡视，详细指引，纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。四、巩固练习1 .看黑板指读字母。2 .看卡片读字母。3 .看书上字母位置，读一读音、记一记形。第二学时一、谈话导入1.上节课咱们结识了三个拼音朋友一单韵母a o e,同窗们学得很认真。这节课咱们接着学习a。e四声。先请同窗们看一看卡片。二、复 习 3个单韵母a o e三、学 习 a o e四声1.指引学生看声调示意图，结识四个声调。第一声：汽车平走。8第二声：汽车上坡。第三声：汽车下坡又上坡。第四声：汽车下坡。（可以运用手势协助记忆四声。）2.练 习 读a o e四声。板
14、书：“d d d d”。教师边用手势表达四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，协助学生掌握调号，读准声调。（1）学生按顺序跟教师学读四声，读音要准。（2）按四声顺序请同窗读，检查学生读音状况。指名读，互读，开火车读。（3）出示：“0 6 6 6”“6 6 4”用同样办法学习 0 e”四声读法。（4）6 6 6 6跟教师说一说：“噢，我懂得了。”“哦？我还不明白。”“哦，我懂了。”（5）打乱顺序练读“a o e”四声。3.游戏巩固。做游戏摘水果板书设计：拼音 a 6 6 d 6 6 6 6 e 6 6作业设计：对照带调字母卡片练习发音。教
15、学反思：北 山 小 学 一 第 一 学 期 一 年 级 语文 教学设计课题i u U课型新授课教学学时两学时备学时间.99教学规定1.指引学生学会单韵母i u U,声 母 yw及整体认读音节y i w uy u ,能读准音，认清形，并能对的书写。2 .指引学生会读i u U及 y i w u y u 四声。3 .指引学生能在四线格中对的书写单韵母i u U 和声母y w。4.运用教材情境图激发学生学习兴趣，协助学生学习字母音、形和音节。学时教学目的第一学时指引学生学会单韵母i u （1,声 母 y w 及整体认读音节y i w uy u ,能读准音，认清形，并能对的书写。第二学时指引学生会读i
16、 u U及 y i w u yu 四声。运用教材情境图激发学生学习兴趣，协助学生学习字母音、形和音节。教学重点（1）读 准 3个韵母音，认清字形，对的书写。（2）精确读出单韵母4个声调。教学难点读准单韵母和整体认读音节y i w u y u 4个声调，其中二声和三声较难掌握。教学办法对比教学教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、看图激趣观测情境图。问：你们喜欢这个地方吗？你能说说你想法吗？谈话导入：这个农家小院真美。你们看，小朋友住房子多美丽啊！房前有一条清澈小河，小朋友正在河边喂鱼呢！院子周边种着树，乌鸦飞来在树上搭窝。小朋友妈妈多勤快啊！她在做什么呢？（晾衣服。）今天智慧
17、老人在这里要给咱们简介几位新朋友，同窗们想不想结识啊？二、学 习 i u U音、形101 .先请同窗们看智慧老人带来图画，看看图上均有些什么？2.学生观测图画，教师补充说话语境：妈妈在屋前洗衣，我在河边捉鱼。3.刚才小朋友们已经把今天要学字母音说出来了，想再结识一下这些字母吗？4.对号入座游戏：教师出示几种字母，学生看它像图中哪一某些，也许读什么音，并把它贴到图上。5 .对照字母卡片练习发音，教师范读，讲发音要领：发“i”音时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。发“U”音时，双唇要竭力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一种小孔，舌头后缩。发“U”音时，双唇要成扁圆形，舌头向
18、前接触下齿背，口型像吹笛子。6 .以各种形式练读，让学生体会发音要领。三、学 习 i u t l四声1 .出示 iil i u 1 5 Q t i f l t l f l 6 和 i u t l2 .问：标调先后i u t l有什么不同？3 .依照学生发现教师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上小点。4 .学生自己试着读一读i u U四声。5 .教师范读，学生随读。（顺读）6 .同桌互读。（顺读）7 .指名读。教师纠正二声、三声读音。问：在寻常生活中咱们可以借助哪些字读音读“i”四声呀？（I医院；i怀疑；i可以；1艺术）谁还能用u U四声组词？8 .同桌打乱四声顺序读。9.指名读四声。
19、四、练习书写i u U1 .出示四线三格中写好i U U o 请同窗们观测它们占格位置。2 .教师边范写边说笔顺。如写单韵母i时，先在中格写小11竖，然后在上格中间写点。3 .请同窗试着编一种书写“u”小儿歌。如：中格写一种竖右弯，再写一种竖小弯，先大后小紧相连。4 .学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同步纠正学生写字姿势和执笔办法。5 .在巡视过程中找出有代表性问题，放在实物投影上让人们评议。请同窗们说说哪笔写得好。6 .哪笔你觉得不太满意？应当如何改？7.学生修改自己书写不满意字母。8 .再次展示学生书写好、有进步，并进行勉励和表扬。第二学时一、复习导入1 .卡片认读i u U及其四声。2
20、 .今天，咱们将继续在拼音王国里结识新朋友。二、学习比较i-y i u-w u,并对的书写y w1 .出示卡片：y w。结合情景图对号入座：看这两个字母像图中哪个某些？找出来，猜猜它们读音，记记它们样子。2 .教师强调：它们长得不同样，发音却相似，i u是韵母,y w是声母，发音又轻又短。3 .你们有什么好办法区别它们？4 .展示四线格中写好y w,学生观测它们占格。5 .教师范写，学生练习。三、学习整体认读音节y i w u y u 及它们四声1 .出示卡片，认 读 i u U及 y w。2 .今天咱们要结识新朋友和昨天老朋友关系可好了。出示:y i w u y uo3 .比较一下，你发现了
21、什么？哪个聪颖孩子来当小教师教教人们？4 .学生回答后，教师强调：它们叫整体认读音节，读时声音要响亮某些，稍长些。5 .教师领读、指名读。126.出 示 y i w u y u 及它们四声。教师分别给它们戴上声调帽子，问：谁还能认出来？7.自由练习认读，小组检查。8 .指名读音节w u y a 并选音节组词：衣服、小雨、有无。（通过拓展延伸，不但巩固了 y i w u y u 读音，并且丰富了孩子们语言积累。）板书设计：i 一y i u 一w uy i y i y i y iw u w i i w Q w t iy u y i i y t i y t i作业设计：1 .同桌互读i u U 四声
22、，互相纠正。2 .在四线格中对的书写i u Uo3、学生回家后和爸爸妈妈玩卡片游戏，练习读y i w u yu四声。教学反思：北山小学一第一期 一 年 级 语文 教学设计课 题b p m f课 型新授课教学学时两学时备学时间.9教学规定1.指引学生学会b p m f四个声母，能认清形，读准音。132.指引学生学会声母b p m f与单韵母拼音，会拼读b d b u pdm a m i 等音节。3 .指引学生初步学会读轻声。4 .指引学生会在四线格里照样子抄写b p m f四个声母。5 .指引学生读儿歌，结 识 3个生字。6.充分运用插图，在学习过程中激发学生学习兴趣。学时教学目的第一学时1 .
23、指引学生学会b p m f四个声母，能认清形，读准音。2 .指引学生学会声母bp mf与单韵母拼音，会拼读b 6 b d pd m a mt i 等音节。第二学时1 指引学生会在四线格里照样子抄写bp mf四个声母。2 .指引学生读儿歌，结 识 3个生字。3 .充分运用插图，在学习过程中激发学生学习兴趣。教学重点掌 握 b p m f发音办法及音节拼读办法。教学难点掌握韵母带调音节拼读。教学办法引导法教学准备课件教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、激趣导入游戏：同窗们，教师带你们到河边去钓鱼好吗？钓着鱼小朋友要当小教师，带着人们读一读小鱼背后声母和带调单韵母。二、学语境歌，引出字母1
24、.出示语境歌及儿歌，看谁学得快。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。”2 .出示四幅表音、表形图画，依照儿歌猜字母。14三、教学声母b p m f音、形1 .看图说话引出b p m fo如：图上画着谁？她在干什么？（一种小女孩在听广播；小朋友手举红旗在爬山坡；小朋友在玩“瞎子摸人”游戏；一位老爷爷拄着拐杖看大佛。）2 .教 学 b p m f发音，认清字形。（1）小组合伙，结合图画和说话练习，尝试发音。（2）教师解说声母b p m f发音要领。如 b发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。p发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发 p音
25、时，要轻而短。m发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。f 发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下把气送出。（3）教师范读、领读，正音。教师范读时，学生要注意观测，模仿发音，体会气流强弱变化及发音不同办法。（4）学生练习发音，集体正音。（5）问：你们准备怎么记住这些字母呢？（6）学生自己想办法记住声母样子。如启发学生看图：b像什么？（b 一竖像收音机拉出天线，右半圆像收音机。）读顺口溜，结合图画编顺口溜记忆：“拉开天线听广播b b b”。启发学生看图想象，P 一竖像水往下流，p半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p p p。”“举着小旗上山坡。”用顺口溜记字形：“两扇小门m m m。像根拐杖“fff。
26、”“像把雨伞f f f。”“双 门 m,拐 棍 f。”（7）比较记忆b p形。（8）游戏巩固声母b p m f 发 音（如：听教师发音，学生举起相应卡片）。四、指引书写151 .学生观测字母占格，想想自己会写哪个，准备如何写？2 .教师依照与学生交流恰当指引。3 .学生书写练习，教师巡视指引。第二学时一、复习导入1 .想想咱们在前面都结识了哪些字母朋友，一起读一读。2 .出示韵母a o e兴u U和声母b p m f,开火车认读。3 .听音取卡片，辨 别 b p读音。4 .这些声母和韵母在一起还能构成许多新朋友呢！想不想懂得？二、学习声母b p m f 与韵母相拼1 .学 习 b和 a拼音。(
27、1)看图引出音节“b d O图上画着什么？(一种小朋友在拔大萝卜。)(2)卡片演示两音相碰。出示音节b d,让学生拼读，体会 前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一种音节b d o(3)念儿歌，边读边表演，并把它作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”(4)学生依照发音办法练习拼读，练读声母b与韵母。i u 构成音节。如引导学生看图并出示词语：“爸 爸(b d b a)”。学生尝试拼读，注意轻声读法，结识生字“爸”。2 .音节拼读练习：(1)教师板书：p a p o p u m a m o m u m i f u f o f a(2)学生尝试拼读。(3)集体交流、正音，教师强调发音要领。(4
28、)在拼读音节中结识生字“妈”“我”。三、趣味游戏，巩固识记161.游戏一：你出声母，我出韵母，看看拼成什么音节？2 .游戏二：教师读音节，你举出声母、韵母并拼读出来。3 .语境中巩固拼读音节，激发学习兴趣。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红眼睛三瓣嘴，来到地里拔(b d)萝卜，拔(b d)呀 拔(b ),拔(b d)呀 拔(b d),拔(b d)了一种大萝卜。(可边做动作边念。)板书设计：p a p o p u m a m o m u m i f u f o f ab a b a m a m a w o爸 爸 妈 妈 我作业设计：同窗们今天交朋友可真多，让咱们到生活中去找找尚有哪些字
29、发这些音？教学反思：北山小学一第一学期 一 年 级 语文 教学设计课 题d t n 1课型新授课教学学时两学时备学时间.9教学规定1.指引学生学会d t n 1对的书写。2 .指引学生能用声母d t4个声母，规定读准音，认清形，能n 1和单韵母a e i u U进行拼音，17并能拼读带调音节。3.指引学生结识5 个生字，会读儿歌，能初步按顺序观测图画，乐于表达。学时教学目的第一学时指引学生学会d t n 1 4 个声母，规定读准音，认清形，能对的书写。第二学时指引学生能用声母d t n 1 和单韵母a e i u U 进行拼音，并能拼读带调音节。教学重点(D 学 会 d t n 1 4 个声母
30、，掌握字母音、形并会书写。(2)练 习 d t n 1 与 a e i u U 拼音，指引学生练读直呼音节。教学难点d t n 1 与 a e i u U 相拼时读音精确性。教学办法引导点播法教学准备课件，挂图教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、谈话导入1.咱们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼办法。今天咱们继续来学习新声母。这 4 个声母要开个联欢会，为咱们准备了精彩节目，人们想不想看？2.教师板书课题d t n 1,并读出字母音。二、认读字母，记住音形，指引拼读1.教师出示d t n 1 与“小鼓、鲤鱼、门、小棍”挂图，说说节目内容。2.启发学生思考：你结
31、识这几位新朋友吗？自己试着读读、说说。3.看图，教学声母do18(1)教 师 示 范 发 音，边 读 边 解 说d发音部位和发音办 法。(2)学 生 观 测 模 仿 后，练 习d发 音，体 会 发 音 要 领。(3)联 系 图 或 发 挥 想 象，想 一 想 声 母d像 什 么？如何 记 忆d形 态？如：d像 马 蹄 印 子；d半 圆 像 鼓 面，竖 像 鼓 顺 口溜：“左 下 半 圆d d d”“小 鼓 一 敲d d d”。(4)将d与 字 母b进 行 比 较，区 别 记 忆 它 们 形 态。(5)指 引 拼 音：d-i-di,d-u-d u o教 师可边示范 拼 读，边 解 说 拼 音 办
32、 法。(6)生 生 合 伙，自由拼读，互 相 纠 正 发 音。教 学 声 母t n 1 (办 法 同 上)着 重 区 别n和1发音，学 生 重 复 练 习 拼 音 之 后，教 师 还 可 补充某些音节让学生进行 巩 固 练 习。三、指引书写1 .学 生 观 测 字 母 占 格，想 想 自 己 会 写 哪 个，准备如何 写？2 .教 师 依 照 与 学 生 交 流 进 行 恰 当 指 引。如：d家在哪 里？引 导 学 生 看 书 上 四 线 格 中d位 置，当 堂 指 引 对 的 书 写。3 .书 写 练 习，教 师 巡 视 指 引。如：声 母“1”占中格和 上 格，从 上 到 下 一 笔 写
33、成。四、巩固练习1 .用 儿 歌 区 别b-d,m n,ft o2 .游 戏：摘 苹 果 读 音 节，巩 固 拼 读。第二学时一、复 习 导 入，激发兴趣1 .学 习 声 母 和 韵 母 是 为 了 对 的 地 拼 读 音 节，谁拼得又 准 又 快 就 阐 明 谁 本 领 大，教 师 要 看 看 哪 个 同 窗 本 领 最 大。2 .用 卡 片 复 习 学 过 声 母、韵 母。193.练 习 拼 读d t n l与a e i u U构成音节。二、编讲故事，认读生字1.同桌或小组合伙，看课文插图，编小故事，拼读图画旁边音节。2.图上有谁？它们在干什么？编成故事讲给小伙伴听一听。3.随机出示：“马
34、、兔、大米、土地”。在这些生字中，你会读哪一种？怎么学会？三、合伙拼读，自主识字出示儿歌中红色音节练习拼读。让学生用自己喜欢方式读儿歌。（如：自己独立阅读、同桌伙伴互助读、小组内每人一句轮读。）指名朗读。教师带读儿歌。边读儿歌边表演。四、拓展训练游戏：“摘苹果”（出示苹果树，树上结有生字苹果：“弟、大、马、土、爸、马、我”。）小朋友自己拼拼音，认认字，然后上来把自己结识生字苹果摘下来。比一比谁摘苹果最多。五、小结小朋友们本领真大，这节课人们不但学会了声母，并且还自己拼读了音节结识了 5个生字呢！看来，学习拼音用处真大呀！板书设计：d t n 120作业设计:1、生活中尚有哪些事物名称声母是d
35、t n 1?找一找。2、书写声母。3、教学反思：北 山 小 学 一 第 一 学 期 一 年 级 语 文 教学设计课 题复习一课 型新授课教学学时一学时备学时间.9教学规定1 .指引学生能精确读出本课6个单韵母，1 0 个声母，并能对的书写。2 .指引学生能结合图画拼读音节。3 .指引学生对的认读学过8个中文，把认字和学习语言结合起来。4 .指引学生对的区别形近声母、韵母并抄写。5 .指引学生能读准音节，结识事物，并能对的连接音节和相应图片。学时教学目的第一学时1 .指引学生能精确读出本课6个单韵母，1 0 个声母，并能对的书写。2 .指引学生能结合图画拼读音节。3 .指引学生对的认读学过8个中
36、文，把认字和学习语言结合起来。214 .指引学生对的区别形近声母、韵母并抄写。5 .指引学生能读准音节，结识事物，并能对的连接音节和相应图片。教学重点复习学过声母、韵母，区别形近声母、韵母，结识中文。教学难点精确地拼读音节。教学办法归纳法教学准备字母卡，挂图教 学 步 骤二次备课及再度挖掘游戏导入：同窗们，咱们学过声母、韵母，它们太淘气了，都跑到外面去玩了，当前它们找不到家了，怎么办呢？1 .用卡片出示6个单韵母，组织学生以各种形式练读。2 .教师读声母，学生迅速拿出字母卡片，跟教师读。3 .（教师事先在黑板上画出声母、韵母家一小房子。）学生将手中字母卡片贴到黑板上相应位置。4 .开火车练读韵
37、母和声母。二、我拿写1 .出示：b-d f-t n-m u-U2 .在咱们学过单韵母和声母中，这几对模样长得很像，你们能分清它们吗？（小组交流，辨别它们形体并注意它们在四线格中位置。）3 .学生练习书写，教师巡视指引。三、形式多样，高兴拼读1 .看图，说出事物名称。2 .出示“看看读读”关于音节。（1）你能试着拼读一下吗？（2）学生练习拼读。（3）指名读，集体纠正。3.合伙探究，读读连连。游戏：“连一连”创设情境：小朋友们，动物园里小动物们邀请咱们到它们家里去做客呢，你们懂得它们家在哪儿吗？（1）出示动物图片，让学生结识这六种动物。问：你们结识这些小动物吗？（2）小组合伙把音节和小动物连起来。
38、（3）小构成员选取自己喜欢方式读一读音节。四、游戏激趣，巩固识字1.开火车读生字词卡片。2 .游戏：“摘果子”3 .游戏：“给生字找朋友”22如一名学生拿着生字卡，问：“我朋友在哪里？”其她学生举手给生字找朋友。板书设计：复习一作业设计：完毕练习册教学反思：北山小学一第一学期 一 年 级 语文 教学设计课题9 k h课型新授课教学学时三学时备学时间.9教学规定1.指引学生学会g k h 3个声母，能读准音，记清形，对的书写。2 .指引学生读准g k h与单韵母相拼音节。3 .指引学生初步学会拼音有介音三拼音节，掌握三拼连读拼音办法。4 .指引学生可以自己拼读儿歌，做到词语连读。5 .指引学生结
39、识“花、哥、弟、个、画”5个生字，会读儿歌，并能在一定语境中使用。6 .借助课本情景图，激发学生学习兴趣.学时教学目的第一学时指引学生学会g k h 3个声母，能读准音，记清形，对的书写。第二学时指引学生读准g k h与单韵母相拼音节。23第三学时指引学生初步学会拼音有介音三拼音节，掌握三拼连读拼音办法。指引学生可以自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点g k h发音及三拼音拼音办法。教学难点g k h发音及三拼音拼音办法。教学办法示范法，解说法教学准备课件，卡片，挂图教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、复习检查1.看卡片认读6个韵母。2.咱们已经学过几种声母，谁来读一读？哪几种声母读起
40、来要送气？(p f t)二、引出新课，提出规定咱们已经学了 6个单韵母，1 0 个声母。今天，咱们要学习第5课，结 识 3个新朋友。比一比，看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母g创设情境：小朋友们，春天到了，冬冬和兰兰来到野外观赏春天美景。(课件出示龌插图。)1.看插图说话引出“g 。问：图上画着什么动物？它们在干什么？(图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)教师引入：鸽子“鸽”声母是g,花环形状像g,板书g。2 .教 学 g发音，记清字母形态。(1)示范发音，仔细听，认真看口形。(2)学生练读(指名读、齐读、开火车读)。24(3)记形。启发学生想象，g像什么？顺口溜：“一群白鸽g g
41、 g,鸽子花环g g g”。3.指引书写。四、教学声母k1.看插图说话引出“k o问：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？教师引入：蝌 蚪“蝌”字声母就是k,板书k。2 .教学k发音，记形。(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气。用小纸条演示。(2)请学生口对着手心读。学生练读。(指名读、齐读、开火车读。)(3)你能在插图上找到k吗？尚有什么办法能记住它？顺口溜：“一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k kw o(4)指引书写。五、教学声母h1.看插图说话引出ho问：图上画着谁？她们在什么地方干什么呢？(兰兰和冬冬坐在椅子上喝饮料。)(板 书 h o)2 .教 学
42、 h发音，记清它形态。(1)范读，跟读，齐读。(2)在图上找找h,记形：像把椅子h h ho(3)指引书写。六、学 习 g k h与单韵母构成音节拼读1.出示音节，学生拼，教师评价。(指名读，齐读。)2.找朋友游戏：三个小朋友做g k h,六个小朋友做ao e i u U,全班小朋友唱“找朋友”儿歌。(一起拼读。)七、小结O25今天，咱们学习了 3个声母，它 们 分 别 是g k h。咱们不但会认，还学会了书写。下节课，咱们还要学习带有9 kh音节。第二学时一、复习检查1.打乱顺序认读6个单韵母四声。2.卡 片 认 读g k h,读顺口溜。3.认 读 音 节m6 gu bfl kd hi1 1
43、 1,这些音节都是由一种声母和一种韵母两个字母构成，咱们称它们为两拼音。二、导入新课咱们已经学会了 g k h 3个声母，当前咱们要继续学习 这3个声母和单韵母拼音，还要掌握新本领练习读“三拼日 。三、教学三拼音节gua1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你们吃过哪些瓜？2.学习三拼音节。问：“瓜”音节怎么写？（板 书gua）它和咱们此前学过拼音有什么不同？“u”在这里介于声母和单韵母之间，咱们叫它介母。由声母、介母、韵母构成音节叫三拼音节。3.拼读音节。三拼音节怎么拼呢？（课件演示：图上小女孩猛推卡片）三个字母要迅速拼读才干读好。解说三拼音要领：一是要快，二是要连，要一口气连读成一种音节，中间不能
44、中断。四、教学三拼音节9U61.分析音节。（由 声 母g,介 母u,韵 母。以及声调二声构成。）2.回忆办法。（声轻、介快、韵母响，三音连得很顺26当。）3.拼读音节。（指名拼读、开火车读、齐读。）五、巩固运用三拼法拼读音节1.拼读：du-o-*dud t-uo-*tuo n-u6 f nu6（自由读、指名读、齐读。）2.卡片认读音节kufi gu6 kud hu6。3.练习：比一比每组音节有什么不同。ga gua ka kua ha huag u-gu6 kii kud hii-hud六、小结今天，咱们学习了一种新知识，结识并拼读了三拼音节,人们都学得很认真，不但会认，并且还会连读三拼音节，
45、祝贺你们掌握了更大本领。第三学时一、复习三拼音节1.复习三拼音节拼读要领。2.出示三拼音音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读。）gua guo kua hu6 kud3.做“找朋友”游戏。二、拼读儿歌1.出 示 儿 歌 猜一猜，让学生自己试着拼读。问：你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小教师带着人们读一读。3.教师带读红色音节。（范读、指名读、开火车读、齐读。）274.在教师指引下试读儿歌（以词语为单位，做到词语连读），问：儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？5 .学生说出谜底。（若说不出，教师启发。）6 .猜出学生说一说自己是如何猜出。三、看图拼音节，认生字1 .看图说话。问：图上画
46、了什么？你能看图说几句话吗？2.出示带拼音词语：“荷 花 h 6 h u d”“哥 哥 g e g ew“弟 弟 d i d i”，依照拼音读一读，哪些词语第二个字要读轻声？3 .出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你们结识吗？你们是怎么懂得？如果不结识，你们有什么好办法能把它们记住呢？4 .扩词练习。问：谁能给这些生字找找朋友？5 .谁能用上面这些词语来说一句话？四、总结下课。板书设计：d 一u-d d u o t一u-o tu o k 一u-o-k u dg o-g u a k a-k u a h a-h u ag u-g u o h i!-h u d k u-k u d作业设计：1.拼
47、读音节。2.朗读课文。3.对的书写音节。28教学反思:北山小学一第一学期 一 年 级 语文 教学设计课 题j q x课 型新授课教学学时两学时备学时间.9教学规定1 .指引学生学会j q x 3个声母，读准音，记清形，对的书写。2.指引学生初步掌握j q x和 U相拼时，U上两点省写规则。3.指引学生学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读以j q x开头三拼音节。4 .指引学生可以自己拼读儿歌，做到词语连读。5.指引学生结识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定语境中使用它们。6 .指引学生会读、会认、会用词语：“下棋、洗衣服、搭积木”。学时教学目的第一学时1、指引学生学会
48、j q x 3个声母，读准音，记清形，对的书写。2、指引学生学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读以 j q x开头三拼音节。29第二学时1、指引学生初步掌握j q x和 U相拼时，U上两点省写规则。2、指引学生结识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定语境中使用它们。指引学生会读、会认、会用词语：“下棋、洗衣服、搭积木”。教学重点j q x和 U相拼省写规则，明 确 j q x与 u不能相拼。教学难点j q x和（1 相拼省写规则，区 别 p写 q形态。教学办法引导法教学准备课件，卡片，挂图教 学 步 骤二次备课及再度挖掘第一学时一、复习引入1 .认 读 6个韵母。比较
49、u和 U区别。念声母b d p 一9顺口溜。2 .咱们已经学了 6个单韵母、1 3 个声母。学会了用拼读音节协助咱们识字。今天咱们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。二、教学声母j q x1 .教学声母j o（1）说：图上画着谁？在干什么？（一只鸡伸长脖子去捉头顶上蝴蝶。）咱们把“母鸡”“鸡”字读得轻一点，短一点就是声母j o （板 书 j o ）（2）听：教师示范，学生边听边观测教师口型。（3）读：学生试读、齐读、开火车读。（4）记：看 看 j像什么？（像一只伸长脖子母鸡，上面点就像母鸡头上蝴蝶。）自编顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j o
50、（边念顺口溜，边让学生看清j占格位置。）2 .用同样办法学习声母q Xo （编儿歌记忆声母音、形，如：“气球拖线q q q,左上半圆q q q,像 个 9字 q q q。”30“刀切西瓜X X X,像个叉叉X X X。”）巩固练习：j-q对比读，听音选卡片。三、教学声母j q x与 i拼音1.出 示 j q x与 i拼音，学生自由拼读。2.指名读、开火车读、齐读。3 .对比读：j j i q-q i x-x i,让学生说说有什么不同。（j q x是声母，读得轻又短，j i q i x i 是音节，读得响而长些。）四、教 学 j q x和 U 拼音1.自由拼读：n t l-n d j t l-*