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1、学习必备 欢迎下载 背影教学片断设计 教学说明：课堂前半部分学生已经通过朗读课文，整体感知课文内容。教学选点：文中第二次背影描写。教学目标：通过分析第二次背影，学习人物描写的写作方法。教学方法：朗读法、问题引导法、讨论法 教学过程：一激情导入，聚焦“背影”（2 分钟）1从刚才同学们饱含感情的朗读课文中，我非常清晰地感觉到大家是深受感触的，散文家朱自清先生的文字充满了魔力，因为作者有一个特别的相机，捕捉生活中的特写镜头，描写父亲也用了特写镜头。这个镜头是什么？明确背影。2请想象一下，这会是怎样的一个背影？意图结合文本内容，展开想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。二精读赏析，品味“背影”（13
2、分钟）（一）锁定第六段（2 分钟）全文多处写到背影，请大家快速找出你觉得描写最细腻、印象最深刻的一次。提示：试从人物描写方面入手，以小组讨论的形式进行。明确第二次背影。（也许有学生找到其他几次，但是经过提示找到第六自然段并不难）意图学生通过再一次浏览课文，带着问题回到课文，提高阅读效率，加深学生的感性认知。采用小组讨论的方式，提高学生的课堂参与度。（二）学习正面描写 1筛选信息（3 分钟）（1）第六自然段主要从哪些方面对父亲进行描写？请把相关的语句读出来。明确 衣着：“我看见他穿着戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”动作：“蹒跚、探、穿过、爬上、攀、缩、倾”语言：“我买几个橘子去，你就在
3、此地，不要走动。”“我走了，到那边来信。”“进去吧，里头没人。”（2）人物描写有正面描写和侧面描写。刚才大家找到的这些句子属于什么描写？明确正面描写 意图让学生反复朗读，反复体验，从课文中寻找人物描写的精彩片段，学会提取有效信息。2分析衣着（2 分钟）（1）请从文中找出能概括父亲衣着特点的词语；父亲为何如此着装？对此，你的看法是怎样的？请在“背影”加上一个恰当的形容词（的背影）。明确 衣着：青、黑；原因：家境惨淡；正值祖母丧期 看法：刻画人物首先要抓住人物的情感，此段表现父亲在特定环境下的形象特点，作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁、祖母丧期，用“黑色”来表现，学习必备 欢迎下载 最能体现人
4、物的这种境遇与心境。总结：沉重的背影 （2）作为儿子，我又穿着什么？作者这样写的目的何在？明确紫毛大衣铺座位；通过对比，从侧面表达父亲对儿子的关爱。2分析动作（3 分钟）请同学们运用以上的方法分析父亲的动作，小组讨论，提示：可不可以向权威挑战，换掉几个动词？教师出示修改过后的段落，最后，同样用简短的词语总结。明确（1）描写父亲动作的词语。如：父亲走路姿势是“蹒跚”；父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，所以是慢慢探身下去；两手攀着;两脚缩着；身子向左微倾着。（2）可否更换动词？“探”换成“弯”？“攀”换成“抓”？“缩”换成“蹬”？总结：艰难的背影 3分析语言（2 分钟）父亲的语言不多，但是蕴
5、含着丰富的情感。（1）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。父亲对儿子体贴入微）（2）“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京）（3）“进去吧，里头没人。”（父亲担心行李的安全）意图老师示范一例，教授分析方法，让学生通过小组讨论的形式展示集体的智慧，允许学生表达自己的创造性见解，提高课堂的有效率。4.温故知新（1 分钟）回顾一下，这样的人物描写刻画方法我们以前学过的课文中有没有？明确阿长与山海经中对长妈妈睡觉姿势的特写；意图温故知新，加深学生对人物刻画方法的认知，新旧知识相结合，提升隐形记忆能力。（三）学习侧面描写（
6、2 分钟）1看到如此沉重、艰难的背影，作者有什么样的反应？明确流泪 2本文主要是描写父亲的背影，为何还花费笔墨描写“我”？明确描写我的情感变化是从侧面描写父亲的形象。意图引导学生认识到人物描写的刻画方法应该从多方面、多角度进行，从旁人眼中更能窥见人物的情感特征。教学后续：背影是全文的线索，本小节教学片段着力分析第二次背影描写，引导学生掌握人物描写方法，在此基础上，老师可以顺势导入对“我”的情感分析，主要呈现出来的就是四次流泪。中第二次背影描写教学目标通过分析第二次背影学习人物描写的写作方法教学方法朗读法问题引导法讨论法教学过程一激情导入聚焦背影分钟从刚才同学们饱含感情的朗读课文中我非常清晰地感觉到大家是深受感触的散文家朱自清么明确背影请想象一下这会是怎样的一个背影意图结合文本内容展开想象使父亲衰颓的形象具丰富的内涵二精读赏析品味背影分钟一锁定第六段分钟全文多处写到背影请大家快速找出你觉得描写最细腻印象最深刻的一次提示试从人不难意图学生通过再一次浏览课文带着问题回到课文提高阅读效率加深学生的感性认知采用小组讨论的方式提高学生的课堂参与度二学习正面描写筛选信息分钟第六自然段主要从哪些方面对父亲进行描写请把相关的语句读出来明确