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1、一、填空(共 10 分)1新课程的“三维”课程目标是指（）。2新课程的最高宗旨和核心理念是（）。3新课程倡导的学习方式是（）。4综合实践活动的四大领域（）。5教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动探索知识的发生与发展。二、判断题(共 10 分)1教师只是课程的传递者和执行者。（）2 两 个 班 使 用 的 教 材 不 同，不 能 横 向 比 较 学 生 学 习 质 量。（）3 生 活 经 验 也 是 知 识 的 重 要 组 成 部 分。（）4新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。（）5“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清
2、解决问题的思维过程。（）三、简答题(共 20 分)1新课改中要求教师角色应当如何转变？2在新课程理念下，如何使用教材？3有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？4过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？四、案例分析题（20 分）1结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们怎样捕捉蚊蝇 2.请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学
3、生哄笑、骚动 第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。五、学科新课程理论与实践(共 40 分)1、音乐课程评价的原则（4 分）2、请你说出音乐课标中的三个层面、四个领域（8 分）3、音乐课程的基本理念？（10 分）4、教学设计：请你采用体验、探究、合作的方法设计欣赏课一课时教学设计。(18 分)参考答案及评分标准 一、每题 2 分，共 10 分。1知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 2一切为了学生的发展 四大领域教材改革应有利于引导学生利用已有的和主动探索知识的发生与发展二判断题共分教师只是课程的传递者和执行者两个班使用的教材不同不能横向比较学生学习质量生活经验也是知识的重要组成部分新课
4、程强调过程与方法讲清解决问题的思维过程三简答题共分新课改中要求教师角色应当如何转变在新课程理念下如何使用教材有人认为接受学习已经过时了对此你有何看法过去我们认为评价只有分等级的作用新课程理念下的评价具有哪些功能四案例分况的处理对策课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件一般说来教学中的偶发事件和意外情况可分为三类第一类属于课堂纪律方面的问题第二类属于学习方面的意外情况学生会进行质问难发表种种看法或有时教师不慎造成板书别字3自主学习、合作学习、探究学习 4研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育 5知识、生活经验 二、每题 2 分，共 10 分。1、，2、，3、，4、，5、三、每
5、题 5 分，共 20 分。1新课改中要求教师角色应当如何转变？由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变 由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变 2在下课程理念下，如何使用教材？领会教材的精神，做到心中有数 关注现实生活，挖掘丰富的课程资源 充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。3有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受四大领域教材改革应有利于引导
6、学生利用已有的和主动探索知识的发生与发展二判断题共分教师只是课程的传递者和执行者两个班使用的教材不同不能横向比较学生学习质量生活经验也是知识的重要组成部分新课程强调过程与方法讲清解决问题的思维过程三简答题共分新课改中要求教师角色应当如何转变在新课程理念下如何使用教材有人认为接受学习已经过时了对此你有何看法过去我们认为评价只有分等级的作用新课程理念下的评价具有哪些功能四案例分况的处理对策课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件一般说来教学中的偶发事件和意外情况可分为三类第一类属于课堂纪律方面的问题第二类属于学习方面的意外情况学生会进行质问难发表种种看法或有时教师不慎造成板书别字和掌握，使学生学习成了
7、纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。4过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能 四、每题 10 分，共 20 分。1（1）师生关系应是平等、民主的（2）知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。（3）课程内容应体现生活性、实践性。2（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦
8、点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。(3)对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。四大领域教材改革应有利于引导学生利用已有的和主动探索知识的发生与发展二判断题共分教师只是课程的传递者和执行者两个班使用
9、的教材不同不能横向比较学生学习质量生活经验也是知识的重要组成部分新课程强调过程与方法讲清解决问题的思维过程三简答题共分新课改中要求教师角色应当如何转变在新课程理念下如何使用教材有人认为接受学习已经过时了对此你有何看法过去我们认为评价只有分等级的作用新课程理念下的评价具有哪些功能四案例分况的处理对策课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件一般说来教学中的偶发事件和意外情况可分为三类第一类属于课堂纪律方面的问题第二类属于学习方面的意外情况学生会进行质问难发表种种看法或有时教师不慎造成板书别字五、共 40 分。1、导向性原则 科学性原则 整体性原则 可操作性原则 2、答：三个层面：情感态度与价值观 过程
10、与方法 知识与技能 四个领域：感受与鉴赏 表现 创造 音乐与相关文化 3、答：1、音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面向全体学生 4、注重个性发展 5、重视音乐实践 6、鼓励音乐创造 7、提倡学科综合 8、弘扬民族音乐 9、理解多元文化 10、完善评价机制 4、（教学目标 4 分 重难点 4 分 教学过程 6 分 意图 4 分）四大领域教材改革应有利于引导学生利用已有的和主动探索知识的发生与发展二判断题共分教师只是课程的传递者和执行者两个班使用的教材不同不能横向比较学生学习质量生活经验也是知识的重要组成部分新课程强调过程与方法讲清解决问题的思维过程三简答题共分新课改中要求教师角色应当如何转变在新课程理念下如何使用教材有人认为接受学习已经过时了对此你有何看法过去我们认为评价只有分等级的作用新课程理念下的评价具有哪些功能四案例分况的处理对策课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件一般说来教学中的偶发事件和意外情况可分为三类第一类属于课堂纪律方面的问题第二类属于学习方面的意外情况学生会进行质问难发表种种看法或有时教师不慎造成板书别字