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1、墨线画花窗【基本信息】教材：上教版三年级美术 课时：1课时 类型：绘画表达（水墨画） 【课标要求】1.年段要求：（参考2014版市修订课标）本课属于“绘画表达”主题（水墨画）单元教学内容，这一主题学习内容在三至五年级的要求为：了解色彩的基本知识。了解物体在空间中的近大远小关系。了解人体、五官的比例关系。用写生的方式表现人物、静物、动物、风景。用夸张、变形的方式绘制动漫。根据命题进行有主题的绘画创作。运用中国画工具，表现水墨画或彩墨画。用纸、画报、照片等材料，进行拼贴画创作。用吹塑板、纸板、誊印纸板或木板等材料制作版画。利用电脑进行绘画创作。利用数码相机、平板电脑，学习取景、构图。2.学年要求内
2、容：三年级美术关于“绘画表达”主题中“水墨画”单元学习内容共涉及到节课：第一学期有墨点的趣味、墨线的变化和水墨游戏；第二学期有彩墨花瓶、游动的鱼和有趣的池塘。要求：三年级学生在“绘画表达”主题学习上的要点: 主要知道中国画的工具、材料及使用方法。认识并学会运用三原色、三间色、复色、同种色、类似色、对比色。掌握立体物近大远小的透视现象和规律。了解人体及五官的比例。感受学习动漫夸张的造型特点。认识版画的主要种类及工具材料。搭配与运用同种色、类似色、对比色。【教材分析】1.内容出处：墨线装饰花窗是上教版美术第五册第三单元“走进名作”第2课学习内容。2.单元要求：本单元共有3节课，墨点的趣味、墨线的变
3、化、水墨游戏本单元的教学目标是通过名师名画，了解中国国画的魅力。本单元以接触游戏为主，练习墨点与墨线。尝试水墨画工具材料、性能和笔墨表现的过程中，学习墨点与墨线的表现方法，感受水墨画的独特美，激发学生对水墨画学习的兴趣。3.本课核心知识技能：知道墨线粗细、浓淡的变化，初步学会用中锋与侧锋画粗细浓淡变化的墨线，能用粗细浓淡变化的墨线组合成装饰画面。【学情分析】1.学习经历：三年级学生通过第一节墨点的趣味了解中国画的使用工具与材料，并且初步掌握了握笔姿势，但并不熟练。部分学生学习过书法与水墨画并且正在学习中，已经知道中国画的使用工具、材料，且已掌握握笔姿势。2.已有基础：学生对点线装饰的方法基本已
4、掌握，对色彩的深浅搭配也有了一定的基础。同时已初步掌握了点线组合表现的基本方法，这些都为本课学习奠定了基础。3.新知预判：本课是学生第二次尝画水墨，学生可能更多关注中锋的使用，而忽略侧锋的使用，需要通过尝试、示范、典型范例纠错分析去突破。【教学目标】知识与技能：认识墨线的粗细、浓淡变化，初步学会用中锋与侧锋的方法表现粗细、浓淡变化的墨线。过程与方法：在欣赏、尝试、交流的过程中，学习用中锋和侧锋表现墨线的粗细和浓淡的方法。情感态度与价值观：感受与体验水墨线条的丰富变化和用笔的独特美，培养学生乐于大胆表现的精神。【教学重点】掌握中锋和侧锋的用笔方法。【教学难点】运用粗细、浓淡变化的墨线。【教学策略
5、】【学习资源】学生的优秀作品、教师范例和教具。【教学准备】学生：宣纸、毛笔、墨水、清水、中国画颜料。教师：课件、教师范作、学生优秀作品、宣纸、毛笔、墨水、清水、中国画颜料。【教学过程】一、引导与发现（一）欣赏青浦曲水园的花窗并简单介绍花窗。（二）引导学生发现花窗内部线条装饰的纹样，感受花窗的装饰美。（三）出示墨线装饰花窗的范作，揭示课题墨线画花窗。设计说明：利用地域文化资源，欣赏青浦曲水园的花窗，感受中国古建筑中花窗的装饰美与透光透景的实用性。引导学生发现花窗内部的线条装饰纹样，为接下来学习墨线打下基础。范作在视觉上直观地表现学习主题，激发学生学习墨线的兴趣。学习反馈：二、观察与尝试（一）欣赏
6、范作，引导学生发现范作中的三处变化，即墨线的粗细变化、墨线的浓淡变化及色彩的变化。（二）引导学生尝试画出粗细变化的墨线。（三）师生交流演示中锋画细线条、侧锋画粗线条。（四）引导学生尝试用中锋、侧锋画出浓淡变化的墨线。（五）教师演示浓淡变化的墨线，提示学生使用宣纸试墨吸水。（六）教师演示绘画过程，同时错例分析，指导学生绘画要点。设计说明：范作直观表现墨线的粗细。浓淡变化，让学生发现墨线的不同变化。学生的两处尝试与教师的演示，即引导学生自主探索，又直观地体会墨线粗细和浓淡的变化，掌握中锋与侧锋画墨线的要点。错例分析，突出墨线组合的疏密关系。学习反馈：三、体验与实践（一）欣赏优秀作品，进一步感受撕纸
7、拼贴小猴带来的美感。（二）参照大屏幕范作，提出作业。作业内容：用不同墨线装饰花窗。作业要求： 1.粗细有变化；2.浓淡有变化：3.色彩有变化。（三）学生自主体验墨线装饰过程中带来的乐趣。（学生动手制作，教师巡视辅导）设计说明：在体验与实践这一环节上，通过欣赏优秀作品，让学生在自主体验中感受画墨线的过程中带来的乐趣。更大程度的启发他们的创造性，去发现和感受生活中的美。学习反馈：四、欣赏与评议（一）出示评价要求: 1.墨线粗细是否有变化？2.墨线浓淡是否有变化？3.色彩运用是否有变化？（二）小组评选,推出优秀的三幅作品到展示板上参加全班优秀作品展。（三）欣赏小组推选出的优秀作品，感受不同墨线装饰花窗的美。（四）学生互评：你最喜欢哪组同学的作品？为什么？设计说明：生活创造了艺术，也造就了艺术家。学生也是如此，他的各种经验，感受和艺术作品都来自于生活。通过展示与评价这一环节，激励学生更多地参与自评、互评当中去，不断地发现自己的优点，看到自身的不足，发现别人的闪光点。在此过程中培育发现美的眼睛，提升语言表达能力。学习反馈：五、拓展与小结设计说明：在教师小结的基础上，引导学生了解中国画，激发学生探索中国传统艺术的兴趣。学习反馈：