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1、课 题 1在天晴了的时候 课型 精备 课时 2 课时 主 要 备课人 赵煜 教 学 目 标 知识与技能 正确认读 7 个要求会认的生字，掌握 7 个要求会写的生字，借助工具书或几何语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。过程与方法 让学生反复朗读来理解诗歌内容，并从作者生动、形象的描写中，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，培养学生的审美能力。情感态度与价值 观 体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学难点 引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激
2、发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教、学法选择 讨论法，合作学习，提问法。教、学具准备 电教手段运用 详 教 学 过 程 教学环节 设计目的 激发学生学习本节课的兴趣。使学生直观感受大自然的魅力。学生课前收集资料，培养学生的自学能力，同时通过朗读引发学生的深度思考。激发学习诗歌的积极性，培教 学 过 程 第一课时 一、创设情景，导入新课。同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：在天晴了的时候。板书：在天晴了的时候 齐读课题
3、，请学生谈自己的初步感受。二、介绍作者 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是 20 世纪 30 年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）三、自学课文。1、师范读在天晴了的时候 2 学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词、句。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲再度设计 养他们深入理解课文的能力。通过不同形式的朗读与想象体会雨过天晴后的美景。让学生从读中一步步感受到自然之美。游、晕皱、“等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）3.教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。教师：刚才
4、几位同学的朗读，你觉得他好不好？为什么？（指名回答）过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方特别优美、生动？学生自由读全文，读后组织学生交流感受。教师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，现在请大家可以把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听，听的同学要专心、投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）四、朗读全诗，体味诗句之美。1.教师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己有所帮助。2、朗读全诗，体味诗句之美。五、作业 1、抄写生字新词。2、朗读课文。第二课时 一、谈话导入 上节课，在天晴了的时候，我们与诗人携手
5、走在田间小径，感觉怎么样？（生自由回答）过渡：今天让我们带着这些美好的感觉再次走进这幅美丽的画卷。上节课，咱们通过一次又一次地读，对雨后初晴，小径中自然清新的画面有了一个初步的感受，这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。二、深入研读，欣赏美景 1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶）（板书）2、找出相关的诗句，读一读。求会写的生字借助工具书知识与技能或几何语境与生活经验理解炫耀尘垢胆怯曝着阴霾等词语的意思过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点让学生反复朗读来理解诗歌内容并
6、从作者生动形象的描写中想像在天晴了的时候小的情感通过有感情朗读逐层次理解重点字词关键句子体会诗歌所包含的思想感情引学生大胆想象从中感悟自然美激发学生热爱生活热爱大自然的思想感情教学法选择讨论法合作学习提问法教学具准备电教手段运用教学环节设计目的么听到了什激发学生学么你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗不习本节课的兴管你有没有这样的经历现在让我们一起去感受趣使学生直观一下大自然美丽的情怀这就是我们今天要学的感受大自然的魅诗歌在天晴了的时候力板书在 复习有关修辞手法的知识，便于让学生更深层的了解诗歌所要表达的内容。培养学生的想象力，通过想象再一次激发他们对大自然的热爱之情。把语文联系生活，服务于语文
7、。3、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。4、师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？出示：（）的小路 （）的小草 （）的小白菊 （）的凤蝶儿 预设感点：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的 小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的 小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的 凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的 6、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学
8、生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）9、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）三、拓展思维，丰富画面。1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2、指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。求会写的生字
9、借助工具书知识与技能或几何语境与生活经验理解炫耀尘垢胆怯曝着阴霾等词语的意思过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点让学生反复朗读来理解诗歌内容并从作者生动形象的描写中想像在天晴了的时候小的情感通过有感情朗读逐层次理解重点字词关键句子体会诗歌所包含的思想感情引学生大胆想象从中感悟自然美激发学生热爱生活热爱大自然的思想感情教学法选择讨论法合作学习提问法教学具准备电教手段运用教学环节设计目的么听到了什激发学生学么你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗不习本节课的兴管你有没有这样的经历现在让我们一起去感受趣使学生直观一下大自然美丽的情怀这就是我们今天要学的感受大自然的魅诗歌在天晴了的时候力板书在 5、
10、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。四、品味诗句，总结全文 这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。五、拓展练习 1 说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？2你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3最后有感情的朗读全文。能力素
11、质训练设计 基础知识应用 一、火眼金睛 炫（）瓣（）曝（）慢（）眩（）辩（）瀑（）漫（）二、一呼百应 xi （）手 威（）和（）（）调 xu n （）耀 （）丽 （）晕（）风 qi 胆（）偷（）（）意（）而不舍 zh u （）纹 （）夜 宇（）（）语 三、填上合适的词语（）美丽 （）尘垢 （）水珠 （）新泥 （）溪流 （）阴霾 四、写出描写花草树木的四字词语 含苞欲放 _、_、_、_ 求会写的生字借助工具书知识与技能或几何语境与生活经验理解炫耀尘垢胆怯曝着阴霾等词语的意思过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点让学生反复朗读来理解诗歌内容并从作者生动形象的描写中想像在天晴了的时候小的情感通过
12、有感情朗读逐层次理解重点字词关键句子体会诗歌所包含的思想感情引学生大胆想象从中感悟自然美激发学生热爱生活热爱大自然的思想感情教学法选择讨论法合作学习提问法教学具准备电教手段运用教学环节设计目的么听到了什激发学生学么你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗不习本节课的兴管你有没有这样的经历现在让我们一起去感受趣使学生直观一下大自然美丽的情怀这就是我们今天要学的感受大自然的魅诗歌在天晴了的时候力板书在基本技能提高 五、字词魔幻屋（用下面的字各写一个成语，然后再选择一个成语写一句话）。泻（）默（）凤（）垢（）炫（）携（）_ 六、课文传真。不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣
13、瓣地（）。作者在这段话中运用了_的修辞方法，突出了小白菊_的情景。我是从_ 这些词语品味出来的。请你照样子写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。创新能力开发 七、我会写 1、写出有关“春”的成语。2、写出有关“春”的诗句。求会写的生字借助工具书知识与技能或几何语境与生活经验理解炫耀尘垢胆怯曝着阴霾等词语的意思过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点让学生反复朗读来理解诗歌内容并从作者生动形象的描写中想像在天晴了的时候小的情感通过有感情朗读逐层次理解重点字词关键句子体会诗歌所包含的思想感情引学生大胆想象从中感悟自然美激发学生热爱生活热爱大自然的思想感情教学法选择讨论法合作学习提问法教学具准备
14、电教手段运用教学环节设计目的么听到了什激发学生学么你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗不习本节课的兴管你有没有这样的经历现在让我们一起去感受趣使学生直观一下大自然美丽的情怀这就是我们今天要学的感受大自然的魅诗歌在天晴了的时候力板书在板书设计 泥路：温柔 小草：新绿 走走 小白菊：绽透 凤蝶儿：闲游 新阳 1 在天晴了的时候 溪水 看看 暗绿 云 教后札记：求会写的生字借助工具书知识与技能或几何语境与生活经验理解炫耀尘垢胆怯曝着阴霾等词语的意思过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点让学生反复朗读来理解诗歌内容并从作者生动形象的描写中想像在天晴了的时候小的情感通过有感情朗读逐层次理解重点字词关键句子体会诗歌所包含的思想感情引学生大胆想象从中感悟自然美激发学生热爱生活热爱大自然的思想感情教学法选择讨论法合作学习提问法教学具准备电教手段运用教学环节设计目的么听到了什激发学生学么你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗不习本节课的兴管你有没有这样的经历现在让我们一起去感受趣使学生直观一下大自然美丽的情怀这就是我们今天要学的感受大自然的魅诗歌在天晴了的时候力板书在