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1、伯牙善鼓琴教学设计【教学目标】1.掌握文言实词，能够准确的翻译课文。2.熟读成诵，能够当堂背诵课文。3.了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会知己难求，知音难觅。【教学重点】掌握文言实词，准确翻译课文，并当堂背诵。【教学难点】了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会作者要表达的知己难求、知音难觅的感慨。【学情分析】伯牙善鼓琴一文，所讲的内容对七年级的学生而言是不陌生的，因为小学的课外阅读里有现代文的伯牙绝琴的故事，七年级上册音乐书里有高山流水的乐曲，相信有许多学生对内容都有所了解，所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文，应该没有什么太大的阻碍。【教学课时】1 课时【教学环节】一、解
2、题导入：1.上学期学过的卖油翁里说“陈康肃公尧咨善射”，谁还记得“善”是什么意思 2.今天我们来学习伯牙善鼓琴（板书课题）谁来给大家解释一下这几个字。（明确：先秦时期的著名乐师伯牙擅长弹琴）二、读文识字：1.请同学们自由的朗读课文，初次感知一下伯牙善鼓琴。在初读的时候，我发现有些同学读的比较迟疑，应该是有些字音在作怪，同学们一起看大屏幕，看看你会读吗并且知道什么意思吗谁会谁上黑板写出来。辄穷其趣 卒逢暴雨 善哉 援琴而鼓 霖雨之操 更造 2.解决了“拦路虎”，读起来就会流畅很多，大家再次放声朗读。3.这次就比第一次声音大了很多，看来字词没问题了，那同学们，古人写文章是不加标点符号的，这去掉标点
3、的文章你会读吗谁来读读，你想读到哪里停就停，并且指名让下一位同学接着读。大家集中注意力，看会不会点到你的名字。4.谁愿意单独来朗读一下课文 三、赏文识句 1.书读百遍，其义自现，读过几遍文章之后，想必对文章有了初步的理解，同学们认为文章的中心句是哪一句（明确：伯牙善鼓琴，钟子期善听）谁来翻译这句话的意思 2.那我们首先来看看文章是如何表现“伯牙善鼓琴”的请同学们找出文中表现“善鼓”的句子。（明确：志在登高山，善哉，峨峨兮若泰山 志在流水，善哉，洋洋兮若江河 初为霖雨之操，更造崩山之音）请三位同学翻译这三个句子。“霖雨之操”和“崩山之音”是在什么情况下所作（明确：“伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止
4、于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。”）谁来翻译 3.大家注意这两句，“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”是什么样的景色给同学们看张图，直观的感受一下。这样的美景用音乐来表达，琴技果然高超，那这个“善哉”所包含的什么样的感情（明确：赞赏、欣赏）能不能把这种感情读出来 及其蕴含的深刻含义体会知己难求知音难觅教学重点掌握文言实词准确翻译课文并当堂背诵教学难点了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义体会作者要表达的知己难求知音难觅的感慨学情分析伯牙善鼓琴一文所讲的内容对七年级相信有许多学生对内容都有所了解所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文应该没有什么太大的阻碍教学课时课时教学环节一解题导入上学期学过的油翁
5、里说陈康肃公尧咨善射谁还记得善是什么意思今天我们来学习伯牙善读课文初次感知一下伯牙善鼓琴在初读的时候我发现有些同学读的比较迟疑应该是有些字音在作怪同学们一起看大屏幕看看你会读吗并且知道什么意思吗谁会谁上黑板写出来辄穷其趣卒逢暴雨善哉援琴而鼓霖雨之操更造解决了拦路（师读“志在高山”生读“善哉，峨峨兮若泰山”）（生读“志在流水”师读“善哉，洋洋兮若江河”）同学们，这就是我们常说的“莫道文字简，情深意也真！”4.伯牙的志趣应该不止“高山、流水、霖雨、崩山”，那如果是“青松、杨柳、湖光、明月”呢（大屏幕播放景色照片）请同学们仿照这两句话，也来写写。志在青松，善哉，志在杨柳，善哉，志在湖光，善哉，志在明
6、月，善哉，评语：风光如画，五班才子，又见今朝！5.口说无凭，我们再来听听到底琴声如何！（播放高山流水）这首鼓琴就是著名的高山流水，现在也作为成语使用，谁知道什么意思（明确：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。）6.这样高妙的乐曲在当时只有钟子期听懂了，我们来看看文中又是如何表现“子期善听”的。（要求学生说原文）（答一句，译一句）（概括：志在高山、得之泰山/志在流水、得之江河/初为淋雨之操，更造崩山之音/所念必得/辄穷其趣/吾于何逃生哉）7.伯牙的话是从什么角度来证明“子期善听”（明确：侧面描写）四、续文入情 1.一个“善鼓”，一个“善听”，这两人什么关系（明确：知音、知己）2.谁知道这个故事最终结
7、局（用自己的话讲）3.这个故事的结局并不圆满，但是足以震撼人心，千古流芳。看完这个故事后你能说说你对“知音”“知己”的认识了吗 如：千金易得，知己难求 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之（鲁迅）及其蕴含的深刻含义体会知己难求知音难觅教学重点掌握文言实词准确翻译课文并当堂背诵教学难点了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义体会作者要表达的知己难求知音难觅的感慨学情分析伯牙善鼓琴一文所讲的内容对七年级相信有许多学生对内容都有所了解所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文应该没有什么太大的阻碍教学课时课时教学环节一解题导入上学期学过的油翁里说陈康肃公尧咨善射谁还记得善是什么意思今天我们来学习伯牙善读
8、课文初次感知一下伯牙善鼓琴在初读的时候我发现有些同学读的比较迟疑应该是有些字音在作怪同学们一起看大屏幕看看你会读吗并且知道什么意思吗谁会谁上黑板写出来辄穷其趣卒逢暴雨善哉援琴而鼓霖雨之操更造解决了拦路女为悦己者容，士为知己者死 酒逢知己千杯少，话不投机半句多 海内存知己，天涯若比邻 不惜歌者苦，但伤知音稀 钟期久已没，世上无知音 评语：老师不禁感慨！四十分钟何其短，人生大悟何其多！亭亭少女、束发少年，胸有成竹藏丘壑，腹有诗书气自华！五、背文积累 文章已然通晓，我们来试着背一背。（播放屏幕）六、课堂总结 同学们，伯牙子期的友谊可敬可叹！老师更希望同学们做生活中和学习上的“善听者”，“听”人情冷暖
9、，“听”大美自然！这是我们的课后作业（展示作业内容）同学们，下课！七、课后作业 1.背诵课文，用楷体默写文章。2.倾听班得瑞的春野，将你听到的声音、乐器、感受写下来，300 字左右。八、板书设计 伯 高山-泰山 钟 牙 流水-江河 子 善 所念 霖雨之操 必得 期 鼓 崩山之音 善 琴 辄穷其趣 听 “吾于何逃声哉”【教学反思】“学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创及其蕴含的深刻含义体会知己难求知音难觅教学重点掌握文言实词准确翻译课文并当堂背诵教学难点了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义体会作者要表达的知己难求知音难觅的感慨学情分析伯牙善鼓琴一文所讲的内容对七年级
10、相信有许多学生对内容都有所了解所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文应该没有什么太大的阻碍教学课时课时教学环节一解题导入上学期学过的油翁里说陈康肃公尧咨善射谁还记得善是什么意思今天我们来学习伯牙善读课文初次感知一下伯牙善鼓琴在初读的时候我发现有些同学读的比较迟疑应该是有些字音在作怪同学们一起看大屏幕看看你会读吗并且知道什么意思吗谁会谁上黑板写出来辄穷其趣卒逢暴雨善哉援琴而鼓霖雨之操更造解决了拦路设良好的自主学习情境。“先学后教当堂训练”是语文教学最有效的教学模式，因此在教学中我尝试运用“先学后教当堂训练的教学方法，课堂中时间尽量还给学生，让学生自读，读出文言文的节奏和韵味；让学生借助注释
11、，自己理解课文的内容，在学生自学后对于学生存在的问题进行点拨、讲解；学一点教一点，恰当地处理好“教”与“学”的关系。注重学生学习的过程，充分调动学生参与课堂教学的积极性。在教学中我注重让学生阅读有关这个故事的其他资料，并在后面也增加了与此有关的内容，做到了知识的拓展和延伸，在教学中我不仅让学生学会了这篇课文，对于一些常用的文言词语还让学生用举一反三的方法进行了记忆。但是，在教学中我也存在着很多问题，第一、翻译课文使用时间过长，以至于后面的“赏文识句”环节时间压缩了，个别学生难点可能没有突破。第二，学生初识文言文，朗读不是很到位。尽管我给了学生停顿符号学生也注意到了停顿。但这篇课文中有两处停顿难
12、点：“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。如果我能及时地给学生以范读，相信学生能更好地体会这种美，表现这种音乐美。有助于培养学生对积累、诵读文言文的兴趣。通过教学反思找准我在教学中的不足，积累经验，学习提升，使自己的教学能力更上一层楼。及其蕴含的深刻含义体会知己难求知音难觅教学重点掌握文言实词准确翻译课文并当堂背诵教学难点了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义体会作者要表达的知己难求知音难觅的感慨学情分析伯牙善鼓琴一文所讲的内容对七年级相信有许多学生对内容都有所了解所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文应该没有什么太大的阻碍教学课时课时教学环节一解题导入上学期学过的油翁里说陈康肃公尧咨善射谁还记得善是什么意思今天我们来学习伯牙善读课文初次感知一下伯牙善鼓琴在初读的时候我发现有些同学读的比较迟疑应该是有些字音在作怪同学们一起看大屏幕看看你会读吗并且知道什么意思吗谁会谁上黑板写出来辄穷其趣卒逢暴雨善哉援琴而鼓霖雨之操更造解决了拦路