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1、第五章 中国的地理差异教学设计 教学目标 知识与技能 1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；过程与方法 1.通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力；2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。3.通过小组活动培养学生团结合作的能力。情感与价值观 1.通过教学培养学生互助合作的思想意识 2.通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重、难点 重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法：读图观察法、启发式讲述法、
2、学生活动、探究法。教具准备：多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 展示冬夏季我国南北方、东西部自然、人文方面的差异。我们可以发现，我国南北方、东西部自然环境（冬季更明显）、人文环境都有所差异；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。导入 2：以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？引出我国不同地区自然和人文的差异。我国地域辽阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我国的地理差异。板书：第五章 中国的地理差异 课件展示：第五章 中国的地理差异 一、地
3、理差异显著 课件“展示我国东西部/南北 方 地 区 的一 些 显 著 差异”导入新课 课 件 展 示 图5.1 提示学生：读 学生观察图片直观感受中国的地理差异 通过问题导读学会发现问题总 结 规 创 设 情境，激发学生学习兴趣。通过问题导读学会发现问题河并说明秦岭淮河一线的意义在地图上指出四大区域的地理位置范围及划分原因过程与方法通过阅读材料和图片培养学生提炼有效信息和解读信息的能力使学生初步掌握地理事物的划分方法通过小组活动培养学生团结合作的能力情重点我国四大地理区域的位置范围及划分原因难点结合地图使学生形成地理事物的空间概念教学方法读图观察法启发式讲述法学生活动探究法教具准备多媒体课件课
4、时安排课时教学过程学过程案教师活动学生活动设计意图教学新课部自然环境冬季更明显人文环境都有所差异今天我们就一齐来认识中国的地理差异导入以寒暑假想去我国哪里旅游为什么引出我国不同地区自然和人文的差异我国地域辽阔南北跨纬度大冬季气温差别大东西跨经度降水差异大加之地1气温、降水、地势差异及其导致的自然环境差异 （1）学生据图 5.1 回顾我国冬季气温的特点?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。特点：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。影响：自然环境：植被自南向北呈现常绿阔叶林、落叶阔叶林和针阔叶混交林的变化；人文：冬季自南向北的人们穿的衣服逐渐变厚，更加注意保暖。（2）据图 5.1
5、回顾我国东西部、南北部降水差异?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。差异：我国降水南多北少，东多西少，自东南沿海向西北内陆逐渐递减。影响：自然景观：东南沿海树木郁郁葱葱，西北内陆沙漠广布；人文：（交通）水运是东南沿海的运输方式之一，而骆驼则是西北内陆地区独特的运输工具 （3）据图 5.1 回顾我国地势特点?这种特点对自然和人文各有什么影响，试各举一个例子。特点：西高东低，呈阶梯状分布。影响：自然环境：（气候）同纬度气温更低，气候高寒，雪山连绵；人文：因气候高寒，种植青稞，图 步 骤 1.读题（获取地 图 表 达 内容）2.读图例（如何读图）3.仔 细 读 图发 现 地 图 传递的
6、内容 根据等温线/年 降 水 量 数值 变 化 及 三级 阶 梯 的 分布 地 势 回 顾以往知识（气温/降水/地势 的 分 布 呈现 有 规 律 的变化，反映了我 国 自 然 环境 的 差 异 显著），并结合 生 活 中 的地 理 常 识 试举 例 由 此 带来的差异 律。根据教室问题进行读图、联系生活地思考。总 结 规律。培养学生学生学会联系生活中的地理知识，同时结合地图，温故而知新。河并说明秦岭淮河一线的意义在地图上指出四大区域的地理位置范围及划分原因过程与方法通过阅读材料和图片培养学生提炼有效信息和解读信息的能力使学生初步掌握地理事物的划分方法通过小组活动培养学生团结合作的能力情重点我
7、国四大地理区域的位置范围及划分原因难点结合地图使学生形成地理事物的空间概念教学方法读图观察法启发式讲述法学生活动探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程学过程案教师活动学生活动设计意图教学新课部自然环境冬季更明显人文环境都有所差异今天我们就一齐来认识中国的地理差异导入以寒暑假想去我国哪里旅游为什么引出我国不同地区自然和人文的差异我国地域辽阔南北跨纬度大冬季气温差别大东西跨经度降水差异大加之地而非同纬度其他地区所种植的水稻。综上所述，我国地域辽阔，气温、降水、地势有规律的变化进而导致自然环境有规律的差异，在自然环境差异的基础上，人类活动也出现了显著性的差异。板书：气温/降水/地势有规律的变化
8、 自然环境有规律的差异 人类活动差异 这种差异主要体现在以“秦岭淮河”线为分界线的南北地区（因为高大、绵长的山脉对气流有较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的气温、降水差异较大。所以，山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线。秦岭则是这些山脉中最典型的一条。河流一般在区别地理差异和划分地理区域中的意义不大，但是淮河干流位于秦岭向东部平原的延长线上，与 1 月 0C等温线和 800 毫米年降水量线的位置大致相当，所以，一般把“秦岭-淮河”作为地理分界线的总称）。二、理解“秦岭淮河”线的地理意义“秦岭-淮河”线南北两侧的自然和人文有哪些差异呢？1.根据 P5 活动 2 直观感受“秦岭-淮河”南北
9、两侧的气温和降水差异 2.填表 5.1，活动 3 学生结合地理图册（P6-9）0、图 5.1，完成表 5.1的部分内容。课件展示“秦岭-淮河”位置，并展示我 学生在问 让学生学河并说明秦岭淮河一线的意义在地图上指出四大区域的地理位置范围及划分原因过程与方法通过阅读材料和图片培养学生提炼有效信息和解读信息的能力使学生初步掌握地理事物的划分方法通过小组活动培养学生团结合作的能力情重点我国四大地理区域的位置范围及划分原因难点结合地图使学生形成地理事物的空间概念教学方法读图观察法启发式讲述法学生活动探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程学过程案教师活动学生活动设计意图教学新课部自然环境冬季更明显
10、人文环境都有所差异今天我们就一齐来认识中国的地理差异导入以寒暑假想去我国哪里旅游为什么引出我国不同地区自然和人文的差异我国地域辽阔南北跨纬度大冬季气温差别大东西跨经度降水差异大加之地 秦岭淮河以北地区 秦岭淮河以南地区 1 月平均气温（高于 0或低于 0）低于 0 高于 0 年降水量 少、400mm800mm之间 多、800mm以上 主要地形 平原、高原、山地 平原、丘陵、高原、盆地 河流冬季结冰（有或无）有 无 农田类型 旱地 水田 主要粮食作物 小麦 水稻 国“干湿地区分 布 图”及“我 国 温 度带划分”图，进行对比，引导 学 生 了 解“秦 岭 淮河”线的位置 及 地 理 意义 课 件
11、 展 示 表5.1 及活动 3图，便于学生做笔记 题的引导下逐渐了解 秦岭淮河”线的位置及相关地理意义 学生归纳总结后记笔记在课本相应位置 会归纳知识，理解生活中的地理产生的根源。帮助学生养成认真做笔记的习惯。通过层层设河并说明秦岭淮河一线的意义在地图上指出四大区域的地理位置范围及划分原因过程与方法通过阅读材料和图片培养学生提炼有效信息和解读信息的能力使学生初步掌握地理事物的划分方法通过小组活动培养学生团结合作的能力情重点我国四大地理区域的位置范围及划分原因难点结合地图使学生形成地理事物的空间概念教学方法读图观察法启发式讲述法学生活动探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程学过程案教师活动
12、学生活动设计意图教学新课部自然环境冬季更明显人文环境都有所差异今天我们就一齐来认识中国的地理差异导入以寒暑假想去我国哪里旅游为什么引出我国不同地区自然和人文的差异我国地域辽阔南北跨纬度大冬季气温差别大东西跨经度降水差异大加之地 过渡：由于我国地理差异大，为了方便认识，人们根据不同的标准把我国分成不同类型的地理区域。例如：根据温度差异把我国划分为不同的温度带。今天我们要了解的是我国根据地理位置、自然位置、人文地理位置的综合情况划分的四大地理区域。板书：气温/降水/地势有规律的变化 自然环境有规律的差异 人类活动差异 任务布置：四大地理区域叫什么？他们之间的分界线是什么？划分依据又是什么？请同学们
13、与同桌合作，一位同学翻开 P2 图 5.1，另一位同学翻开 P6图 5.5，一起讨论、思考 P6活动并得出结论。师生共同小结：1.观察图 5.5 中的界限 A，并与图 5.1 中的等降水量线相比较：课 件 展 示 图5.5 引 导 学 生 说出 四 大 地 理区域的名称。学 生 根 据 学案 完 成 有 关四 大 地 理 区 读图 5.5 说出四大地理区域的名称。问让学生初步了解我国南北差异及差异 的 分界，并树立学生的区域概念 培养同学之间相互合作及独立思考的能力。四 大地 理区域 河并说明秦岭淮河一线的意义在地图上指出四大区域的地理位置范围及划分原因过程与方法通过阅读材料和图片培养学生提炼
14、有效信息和解读信息的能力使学生初步掌握地理事物的划分方法通过小组活动培养学生团结合作的能力情重点我国四大地理区域的位置范围及划分原因难点结合地图使学生形成地理事物的空间概念教学方法读图观察法启发式讲述法学生活动探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程学过程案教师活动学生活动设计意图教学新课部自然环境冬季更明显人文环境都有所差异今天我们就一齐来认识中国的地理差异导入以寒暑假想去我国哪里旅游为什么引出我国不同地区自然和人文的差异我国地域辽阔南北跨纬度大冬季气温差别大东西跨经度降水差异大加之地（1）界限 A 大致与哪条等降水量线的分布最接近？400mm等降水量线（2）确定界限 A考虑的主导因素是
15、什么？季风（是否受夏季风的影响）2.观察图 5.5 中的界限 B，并与图 5.1 中的等降水量线、1 月等温线相比较：（1）界限 B大致与 1 月哪条等温线的分布最接近？0等温线（2）界限 B大致与哪条等降水量线的分布最接近？800mm等降水量线（3）确定界限 B考虑的主导因素是什么？气温和降水因素即气候因素（4）界限 B与秦岭淮河一线是否接近？大体一致 3.观察图 5.5 中的界限 C，并与图 5.1 中的三级阶梯分界线相比较：（1）界限 C与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？与第一、二级阶梯的界线基本吻合。（2）确定界限 C考虑的主导因素是什么？地势和地形因素。边总结边板书：域 的 相 关 知
16、识。如分界、内 部 大 致 特征 并 根 据P6 活 动提示确定四大地理区域分界线及主导因素 祁连山 昆仑山 秦岭-淮河，气候 400mm，是否受夏季风影响 西北地区 青藏地区 北方地区 河并说明秦岭淮河一线的意义在地图上指出四大区域的地理位置范围及划分原因过程与方法通过阅读材料和图片培养学生提炼有效信息和解读信息的能力使学生初步掌握地理事物的划分方法通过小组活动培养学生团结合作的能力情重点我国四大地理区域的位置范围及划分原因难点结合地图使学生形成地理事物的空间概念教学方法读图观察法启发式讲述法学生活动探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程学过程案教师活动学生活动设计意图教学新课部自然环
17、境冬季更明显人文环境都有所差异今天我们就一齐来认识中国的地理差异导入以寒暑假想去我国哪里旅游为什么引出我国不同地区自然和人文的差异我国地域辽阔南北跨纬度大冬季气温差别大东西跨经度降水差异大加之地 课堂小结：教学反思：导入课程部分应该有应对多媒体不能用时的导入方式。练习 1北方地区和南方地区的天然界线是（A ）A秦岭淮河一线 B 大兴安岭阴山一线 C昆仑山阿尔泰山祁连山一线 D喜马拉雅山横断山一线 2“橘生淮南则为橘，生于淮北测为枳。”造成以上差异的最主要的原因是（C ）横断山脉 地势 有规律的递变 主要地理要素空间分布差异显著 最值差异大 地理差异显著 重要界线：秦岭淮河 四大地理区域 南方地
18、区 河并说明秦岭淮河一线的意义在地图上指出四大区域的地理位置范围及划分原因过程与方法通过阅读材料和图片培养学生提炼有效信息和解读信息的能力使学生初步掌握地理事物的划分方法通过小组活动培养学生团结合作的能力情重点我国四大地理区域的位置范围及划分原因难点结合地图使学生形成地理事物的空间概念教学方法读图观察法启发式讲述法学生活动探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程学过程案教师活动学生活动设计意图教学新课部自然环境冬季更明显人文环境都有所差异今天我们就一齐来认识中国的地理差异导入以寒暑假想去我国哪里旅游为什么引出我国不同地区自然和人文的差异我国地域辽阔南北跨纬度大冬季气温差别大东西跨经度降水差
19、异大加之地A栽培技术不同 B 耕作制度不同 C 气候条件不同 D地形条件不同 读下图，回答 34 题。3（原创）图中 D区域与其它三大区域界定的主导因素是（D ）A气温 B降水 C气候 D地形 答案：D 4（原创）四大地理区域与这组景点搭配正确的一组是（A ）AB南方地区 B A南方地区 C C青藏地区 D D西北地区 5“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描述的是（B ）A北方地区 B南方地区 C西北地区 D青藏地区 河并说明秦岭淮河一线的意义在地图上指出四大区域的地理位置范围及划分原因过程与方法通过阅读材料和图片培养学生提炼有效信息和解读信息的能力使学生初步掌握地理事物的划分方法通过小组活动培养学生团结合作的能力情重点我国四大地理区域的位置范围及划分原因难点结合地图使学生形成地理事物的空间概念教学方法读图观察法启发式讲述法学生活动探究法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程学过程案教师活动学生活动设计意图教学新课部自然环境冬季更明显人文环境都有所差异今天我们就一齐来认识中国的地理差异导入以寒暑假想去我国哪里旅游为什么引出我国不同地区自然和人文的差异我国地域辽阔南北跨纬度大冬季气温差别大东西跨经度降水差异大加之地