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1、学习好资料 欢迎下载 七年级下册人教版语文期中复习之课内文言文 伤仲永 阅读全文。1.解释下面各句中划线的词语。世隶耕:隶属，属于 或以钱币乞之:有的人 复到舅家:又、再 父异焉:对.感到诧异 2.判断出下列句子停顿有误的一项是 (B )A、借旁近/与之，即/书诗四句 B、其诗/以养父母、收族/为意 C、余闻之/也久 D、父/利其然也 3.用现代汉语翻译下面的句子。日扳仲永环谒于邑人，不使学。（仲永的父亲）每天拉着仲永向同县的人四处拜访，不让（仲永）学习。4.方仲永自幼天资过人的具体表现有两处，分别是 即书诗四句，并自为其名 和_自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。后来又发生 十二三矣令作诗，
2、不能称前时之闻 和“又七年，泯然众人矣。”的变化，变得“泯然众人”的主要原因是什么？父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（用原文填空）5.方仲永的父亲是怎样的一个人？本文刻画了一个贪婪、自私、目光短浅、唯利是图、可悲可叹的愚昧之态。阅读全文。1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？第一阶段:五岁童年时期才思敏捷；第二阶段:十二三岁少年时期才思衰退;第三阶段:二十岁青年才思衰退 2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？直接原因:父利其然也，日扳仲永环谒于邑人,不使学”;根本原因:“则其受于人者不至也”。3.作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？为后文议论铺设了充分的基础。4.文章开头介
3、绍方仲永的身世，作者的意图是什么？交代了方仲永籍贯、身世姓名、家世，对“未尝识书具、不使学”作必要的铺垫，突出“伤”的前提，同时也是对方仲永天资过人的有力衬托。既衬托出他天资非凡，又暗示造成他悲惨命运的家庭背景。5.结尾自然段的作用是什么？点明主旨。阅读全文。1.第三段用了那种表达方式？表达了什么观点？议论。作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。2.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天教育和学习，强调后天的教育与学习对人成才的重要性。3.全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？童年的方仲永，天赋超人，能“指物
4、作诗立就”作者听说了这些事。可当亲眼见到时却已“不能称前时之闻”，再次见面已“泯然众人矣”，对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。4.主人公是“方仲永”，题目为什么是“伤仲永”呢？“伤”是“哀伤、叹息”，表达了作者的惋惜之情。设置悬念，吸引读者。暗示文章主旨，奠定文章感情基调。5.古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。成语和典故必须不相同。有关勤奋好学的成语：伟编三绝、闻鸡起舞、凿壁借光 勤奋好学的人物典故：江泌伴月读书、苏秦刺骨、范仲淹划齑而食 阅读全文。学习好资料 欢迎下载 1.从体裁来看，伤仲永属于散文随笔。文章分为两大部分：第一部分叙事；第二部分就事说理，提出作者的见
5、解。2.传一乡秀才观之 全 指物作诗立就 完成 稍稍宾客其父 把当做宾客 3.指出文中的通假字。日扳仲永环谒于邑 “扳”通“攀”，牵、引 。4.下列句子，属于正面描写的有_ABC_，属于侧面描写的有DEF A未尝识书具，忽啼求之 B即书诗四句，并自为其名 C.自是指物作诗立就 D 其文理皆有可观者 E邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。F.父异焉 5.仲永的父亲“不使学”的原因是 父利其然也_，其具体做法是 日扳仲永环谒于邑人_。阅读全文。1.“之”的用法主要有6种：代词，一般用作第三人称；动词，到去；结构助词，的；用在主谓之间，取消句子独立性；凑足音节；宾语前置的标志。指出下面的意思。（只
6、需写出序号）忽啼求之（）卒之为众人（）不能称前时之闻（）2.抓住关键字，品味语言。忽啼求之 生动写出了方仲永所求书具的儿童情态。3.“即书诗四句自是指物作诗立就”表现了什么？“即、就”是两个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的“神童”形象跃然纸上。4.“日扳仲永环谒于邑人”刻画了方父什么形象？刻画了父亲贪婪、目光短浅、可悲可叹的愚昧之态。5.“于舅家见之不能称前时之闻复到舅家问焉”交代了什么？“见、闻、问”交代了仲永后来的变化与结局。木兰诗 阅读全文。1.木兰从军的原因是阿爷无大儿，木兰无长兄。2.木兰诗中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形是东市买骏马，西市买鞍鞯;南市买辔头,北市买长鞭。
7、3.木兰诗中反映木兰出征路线征程遥远，军情紧急，行军神速是旦辞爷娘去,暮宿黄河边.旦辞黄河去,暮至黑山头 4.木兰诗中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句是万里赴戎机,关山度若飞.5.木兰诗中表现木兰出征后对亲人的思念的句子是 _不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅;不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。6.木兰诗中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢强性格的名句是朔气传金柝，寒光照铁衣。7.木兰诗中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是 将军百战死 壮士十年归。阅读全文。1.写出出自本文的一个成语，并解释意思。扑朔迷离。原意兔子耳朵悬在空中,雄兔脚乱动弹,雌兔眯着眼,
8、所以很好辨认。现在形容事物错综复杂,不容易看清真相 2.“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”如何理解？以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。3.赏析“爷娘闻女来磨刀霍霍向猪羊”运用了排比。诗句整齐，一气呵成，表现了家人迎接木兰归来时的喜悦心情。4.赏析“万里赴戎机，关山度若飞。”运用了夸张。表现了木兰在战场上英勇杀敌的飒爽英姿。5.“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”这句话表现了木兰怎样的心情？隶耕隶属属于或以钱币乞之有的人复到舅家又再父异焉对感到诧异判断出下列句子停顿有误的一项是借旁近与之即书诗四句其诗以养父母收族为意余闻之也久父利其然也用现代汉语翻译下面的句子日扳仲永环谒于邑人
9、不使学仲永的为其名和自是指物作诗立就其文理皆有可观者后来又发生十二三矣令作诗不能称前时之闻和又七年泯然众人矣的变化变得泯然众人的主要原因是什么父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学用原文填空方仲永的父亲是怎样的一个人本五岁童年时期才思敏捷第二阶段十二三岁少年时期才思衰退第三阶段二十岁青年才思衰退方仲永由天过人变得泯然众人原因是什么直接原因父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学根本原因则其受于人者不至也作者为什么要详写方仲学习好资料 欢迎下载 想念家乡、惦记爹娘，有种凄凉、孤独之感。阅读全文。1.“不闻机杼声，惟闻女叹息”这句诗的作用是什么？木兰停机叹息，表现异常，设置悬念。2.你最欣赏花木兰哪一点？你
10、还知道哪些女英雄的故事？木兰巾帼不让须眉的英雄气概；梁红玉、秋瑾、刘胡兰等。3.第5.6段文字表现了木兰_不图功名利禄、热爱家乡、热爱亲人 的优秀品质。4.找出文中的两个通假字，并写出本字。“帖”通“贴”，粘贴；“火”通“伙”。5.文中画横线句子所用的修辞方法是排比、对偶。文中通过父母姊弟各自符合性别、年龄、身份特征的举止来描写家中的欢乐气氛，后文通过木兰一连串的_动作_，表现她归来后的_喜不自禁_心情。阅读课文4段到7段。1.为什么要详细描写木兰回家后梳妆打扮的情景？体现木兰爱美的特点，同时也暗示她替父从军的方法女扮男装 2.对选文划线的最后一段该如何理解？用比喻形象地表现了木兰的幽默、风趣
11、、机智，表现了女子未必不如男的中心。3.品味“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这6个动词的表达作用。归家的喜悦和故物的亲切。4.文段塑造了一个怎样的木兰？塑造了一个英勇善战，勤劳能干，不慕名利的女英雄形象。5.找出选文赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？阅读全文。1.本文在叙事时，详略安排有何特点？略写了沙场征战，详写了归来后的欢聚 2.读了木兰诗，你觉得它的语言有什么特点？a、语言富于韵律，琅琅上口b、全文综合运用各种修辞，特别是排比、对偶增强了气势，还运用了互文的手法。3.诗中为什么略写木兰军旅生活？本诗重点表现的是木兰为
12、家为国、深明大义，而不是骁勇善战。4.本诗主要讲了什么？表现了什么？本诗通过木兰代父从军、沙场征战、荣归故里，塑造了木兰爱家、爱国，不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中表现了中华儿女勤劳善良机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。5.结尾句“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”给你的启示是什么？女子若有施展抱负的机会，她们的智慧谋略和才能并不比男子逊色。孙权劝学 阅读全文 1.孙权劝吕蒙学习的原因是什么？（请用原文语句回答）原因：卿今当涂掌事。2.孙权劝吕蒙学习的目的是什么？（请用原文语句回答）目的：但当涉猎，见往事耳。3.孙权劝吕蒙学习的效果是什么？（请用原文语句回答）效果：卿今者才略，非复吴下阿蒙。
13、4.吕蒙推辞的理由是什么？隶耕隶属属于或以钱币乞之有的人复到舅家又再父异焉对感到诧异判断出下列句子停顿有误的一项是借旁近与之即书诗四句其诗以养父母收族为意余闻之也久父利其然也用现代汉语翻译下面的句子日扳仲永环谒于邑人不使学仲永的为其名和自是指物作诗立就其文理皆有可观者后来又发生十二三矣令作诗不能称前时之闻和又七年泯然众人矣的变化变得泯然众人的主要原因是什么父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学用原文填空方仲永的父亲是怎样的一个人本五岁童年时期才思敏捷第二阶段十二三岁少年时期才思衰退第三阶段二十岁青年才思衰退方仲永由天过人变得泯然众人原因是什么直接原因父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学根本原因则其受
14、于人者不至也作者为什么要详写方仲学习好资料 欢迎下载 掌握军队，事情多。5.孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”阅读全文 1.请用简洁的语言概括孙权劝学的内容。写吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进的故事 2.请各用一两个短语来概括孙权的性格特点。孙权：平易近人，对部下要求严格，善于说服别人。3.请各用一两个短语来概括吕蒙的性格特点。吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学。4.请各用一两个短语来概括鲁肃的性格特点。鲁肃：直爽、敬才、爱才。5.本文谈了学习的重要性，你从中得到了怎样的启示？读书学习大有益处
15、，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。阅读全文 1.找出文中的两个成语，并解释。吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。2.鲁肃与吕蒙结友有何含义？鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。3.鲁肃赞扬吕蒙的语句是什么描写？有何作用？侧面描写，作用是：写出鲁肃为吕蒙才能的惊人长进而惊叹，侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。4.孙权怎样劝说吕蒙的？先一语破的，指出学的目的“今当涂掌事不可不学”，接着学习方法“但当涉猎，见往事耳”
16、又现身说法，证明学的可能性“孤常读书自以为大有益处”，让吕蒙无法推辞，“乃始就学”。5.本文记述了哪几件事？两件事：（1）孙权劝学，吕蒙就学；（2）鲁肃叹学，结友而别。阅读全文 1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句写出了什么？写出鲁肃为吕蒙才能的惊人长进而惊叹，侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。2.“士别三日，大兄何见识之晚乎”写出了什么？写出吕蒙为自己才略的长进之快之大而坦然自得。3.本文是怎样以对话表现人物的？本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情趣。4.找出本文的通假字 孤岂欲卿治经为博士邪！“邪”通“耶”，语气词，表反问，翻译成“吗”。5.吕蒙读书后发生了什么变化，这一变
17、化是通过谁的所见所言来写的？“卿今昔才略，非复吴下阿蒙”。鲁肃。阅读全文 1.文中最突出的描写方法是什么？用对话的方法进行语言描写。2.孙权介绍给吕蒙两种读书方法，分别是什么？目的又是什么？（1）治经为博士。目的为从事学术工作 （2）涉猎，见往事耳。了解历史，吸取历史教训，适合吕蒙。3.本文刻画人物的主要手段是什么？对话描写，正面描写，侧面描写。隶耕隶属属于或以钱币乞之有的人复到舅家又再父异焉对感到诧异判断出下列句子停顿有误的一项是借旁近与之即书诗四句其诗以养父母收族为意余闻之也久父利其然也用现代汉语翻译下面的句子日扳仲永环谒于邑人不使学仲永的为其名和自是指物作诗立就其文理皆有可观者后来又发生
18、十二三矣令作诗不能称前时之闻和又七年泯然众人矣的变化变得泯然众人的主要原因是什么父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学用原文填空方仲永的父亲是怎样的一个人本五岁童年时期才思敏捷第二阶段十二三岁少年时期才思衰退第三阶段二十岁青年才思衰退方仲永由天过人变得泯然众人原因是什么直接原因父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学根本原因则其受于人者不至也作者为什么要详写方仲学习好资料 欢迎下载 4.你认为孙权的劝学中哪句话最能说服吕蒙？为什么？“卿言多务，孰若孤？”孙权现身说法，用自己的读书体会来劝吕蒙学习。以自身为例，使吕蒙的推辞无立身之地。5.比较本文与伤仲永的异同。同：都强调后天教育的重要性；异：条件不同，结
19、果不同；伤仲永先叙事后议论，孙权劝学以人物对话为主。隶耕隶属属于或以钱币乞之有的人复到舅家又再父异焉对感到诧异判断出下列句子停顿有误的一项是借旁近与之即书诗四句其诗以养父母收族为意余闻之也久父利其然也用现代汉语翻译下面的句子日扳仲永环谒于邑人不使学仲永的为其名和自是指物作诗立就其文理皆有可观者后来又发生十二三矣令作诗不能称前时之闻和又七年泯然众人矣的变化变得泯然众人的主要原因是什么父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学用原文填空方仲永的父亲是怎样的一个人本五岁童年时期才思敏捷第二阶段十二三岁少年时期才思衰退第三阶段二十岁青年才思衰退方仲永由天过人变得泯然众人原因是什么直接原因父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学根本原因则其受于人者不至也作者为什么要详写方仲