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1、学习必备 欢迎下载（北师大版）一年级数学教案 认识图形 教学目标 1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。教学设计 (一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)师：你们喜欢玩“魔术”吗？(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。)师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了
2、“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”)师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。生 1：老师，我用长方体印了一个长方形 生 2：我印了一个正方形，是用正方体印的 生3：我用三棱柱印了两个三角形。(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了“面在体上”这一数学思想。)(二)活动二：分中找图形 师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方
3、形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？生 1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生 2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生 3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)(三)活动三：动中摆图形 师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。师：为什么？生 1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。生 2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生 3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒
4、一样长，另外两边用的小棒也一样长。生 4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生 4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)(四)活动四：忆中说图形 师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？生 1：教室的门是长方形。生 2：应该说教室门的表面是长方形的。生 3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生 4：魔方的每个面都是正方形。(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)教学反思 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个
5、活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。学习必备 欢迎下载 案例点评 标准的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这一点在本节课中得到很好的体现。四个活动的设计，充分调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。如，用小棒摆图形这一活动中，使学生充分体会到圆与其他图形的本质区别，培养学生的
6、动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的精神。海量中小学教学资源持续更新中 请站内搜索*小贴士：8 种小学数学教学方法总结*良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。-英贝尔纳“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程标准）1、实物演示法 利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够
7、解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。再如，在一个圆形（方形）水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要好得多。绩。2、图示法 借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形，难免造成不准确，使学生产生误解。3、列表法 运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利
8、于记忆。它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。4、探索法 按照一定方向，通过尝试来摸索规律、探求解决问题思路的方法叫做探究法。我国著名数学家华罗庚说过，在数学里，“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去找出公式来。”苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。“学习要以探究为核心”，是新课程的基本理念之一。人们在难以把问题转化为简单的、基本的、熟悉的、典型的问题时，常常
9、采取的一种好方法就是探究、尝试。5、观察法 通过大量具体事例，归纳发现事物的一般规律的方法叫做观察法。巴浦洛夫说:应当先学会观察,不学会观察永远当不了科学家.”小学数学“观察”的内容一般有：数字的变化规律及位置特点；条件与结论之间的关系；题目的结构特点；图形的特点及大小、位置关系。6、典型法 会面在体上体会长方形正方形三角形和圆在生活中的普遍存在培养学生的动手操作思考和探究能力并发展学生的空间观念教学设计教师在桌子上摆几个学生常见的物品有印泥盒长方体正一活动一玩中认图形方体圆柱体和三棱柱师你一个圆学生很奇怪师你们知道老师是怎样变出圆的吗由于所用的物品对学生来说并不陌生所以他们很明白了魔术的奥妙
10、纷纷举起小手我知道我知道师老师是拿圆柱体往印泥上一按再在白纸上印一下白纸上就有圆啦师你们想不想也来体印了一个长方形生我印了一个正方形是用正方体印的生我用三棱柱印了两个三角形就这样在玩中学生认识了长方形正方形三角形和圆并在动手玩中具体感受到了面在体上这一数学思想二活动二分中找图形师我们的淘气遇到了一点学习必备 欢迎下载 针对题目去联想已经解过的典型问题的解题规律，从而找出解题思路的方法叫做典型法。典型是相对于普遍而言的。解决数学问题，有些需要用一般方法，有些则需要用特殊（典型）方法。比如，归一、倍比和归总算法、行程、工程、消同求异、平均数等。7、放缩法 通过对被研究对象的放缩估计来解决问题的方法
11、叫做放缩法。放缩法灵活、巧妙，但有赖于知识的拓展能力及其想象能力。8、验证法 你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。会面在体上体会长方形正方形三角形和圆在生活中的普遍存在培养学生的动手操作思考和探究能力并发展学生的空间观念教学设计教师在桌子上摆几个学生常见的物品有印泥盒长方体正一活动一玩中认图形方体圆柱体和三棱柱师你一个圆学生很奇怪师你们知道老师是怎样变出圆的吗由于所用的物品对学生来说并不陌生所以他们很明白了魔术的奥妙纷纷举起小手我知道我知道师老师是拿圆柱体往印泥上一按再在白纸上印一下白纸上就有圆啦师你们想不想也来体印了一个长方形生我印了一个正方形是用正方体印的生我用三棱柱印了两个三角形就这样在玩中学生认识了长方形正方形三角形和圆并在动手玩中具体感受到了面在体上这一数学思想二活动二分中找图形师我们的淘气遇到了一点