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1、 1 用计算器计算_ 教学设计第二课时(苏教版四年级下册)第二课时用计算器计算（2）教学内容：教材第 4142 页内容。教学目标：知识与技能：让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步式题 过程与方法：让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。情感态度价值观：让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习的数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。教学重点：学会用计算器计算两步式题。教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律 教学准备：每人一个计算器 教学过程：一、了解学生的探究 昨天老师布置让大
2、家回去探究计算器的奥秘，谁愿意来交流？比如当连续输入多个算式后，可以按“上”、“下”键进行检查 二、学习两步计算用计算器计算：1、出示例 2：40000 165 182 2 这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？指出：一般的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入，计算器能读懂。学生直接输入，再计算。2、出示例 3：用 26640 分别除以 111、222 和 333，商各是多少，用计算器算一算。26640 111 26640 222 26640 333 将下面两题分别与第一题比较，你有什么发现？根据发现的规律，你能直
3、接填出下面各题的得数吗？26640 44426640 555 26640 66626640 888 用计算器验算，看你作对了没有？三、完成想想做做 1、用计算器计算下面各题 2940 2876350000 126 34 25120（449 289）438 15326 在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头。全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。技能让学生进一步认识计算器了解计算器的基本功能会用计算器计算两步式题过程与方法让学生使用计算器进行大数目的计算并通过计算探索与发现一些简单的数学规律解决一些简单
4、的实际问题情感态度价值观让学生体验用计算器计算两步式题教学难点通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律教学准备每人一个计算器教学过程一了解学生的探究昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘谁愿意来交流比如当连续输入多个算式后可以上下键进行检查二学序先输入先算的这样的计算比较麻烦我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入计算器能读懂学生直接输入再计算出示例用分别除以和商各是多少用计算器算一算将下面两题分别与第一题比较你有什么发现根据发现的规 3 2、学校篮球队 12 名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情况如下（单位：厘米）一队：162、154、140、149、156、139 二队：136、
5、157、151、158、150、160 （1）分别求出两队队员的平均身高 问：怎么求平均身高？学生用计算器算一算。问：平均身高应该在一个什么样的范围里？检查一下，对吗？注意用计算器计算的时候，要么直接输入（），要么要算出和之后再输入除法。（2）你还能提出什么问题？估计学生有的问题：（1）两队平均身高相差多少？指出：这个问题比较简单，只要口算。（2）两队一共的身高是多少？指出：这个问题有意义吗？可举例说明 （3）两队的平均身高是多少？问：怎么算这个问题？可能有 2 个回答：算出 12 个人的身高和，再除以 12；（150 152）2 指出：前面的这种方法可行，算一算。后面这种方法只有当两队人数相
6、等的时候才可以用。技能让学生进一步认识计算器了解计算器的基本功能会用计算器计算两步式题过程与方法让学生使用计算器进行大数目的计算并通过计算探索与发现一些简单的数学规律解决一些简单的实际问题情感态度价值观让学生体验用计算器计算两步式题教学难点通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律教学准备每人一个计算器教学过程一了解学生的探究昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘谁愿意来交流比如当连续输入多个算式后可以上下键进行检查二学序先输入先算的这样的计算比较麻烦我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入计算器能读懂学生直接输入再计算出示例用分别除以和商各是多少用计算器算一算将下面两题分别与第一题比较
7、你有什么发现根据发现的规 4 3、你还记得“142857”这个有趣的数吗？算一算：142857 1857142=142857 4428571=142857 2714285=142857 5285714=142857 3571428=142857 6142857=算完之后，问：你发现有什么规律吗？指出：这是为什么呢？以后我们会学习到的。4、每 20 平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体 80 克。某城镇中心造了一条 3280 平方米的林带，一年可吸收有害气体多少克？读题后让学生自己尝试着列式，并分别说说每一步算式的含义。用计算器算出该算式的得数。5、学生自己阅读“你知道吗？”如果有时间就让学生
8、自己去探索。四、作业：43 页第 4、5、6 题 板书设计：用计算器计算（2）例 2：40000 165 182 例 3：用 26640 分别除以 111、222 和 333，商各是多少，用计算器算一算。26640 11126640 22226640 333 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用 技能让学生进一步认识计算器了解计算器的基本功能会用计算器计算两步式题过程与方法让学生使用计算器进行大数目的计算并通过计算探索与发现一些简单的数学规律解决一些简单的实际问题情感态度价值观让学生体验用计算器计算两步式题教学难点通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律教学准备每人一个计算器教学过程一了解学生的探究昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘谁愿意来交流比如当连续输入多个算式后可以上下键进行检查二学序先输入先算的这样的计算比较麻烦我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入计算器能读懂学生直接输入再计算出示例用分别除以和商各是多少用计算器算一算将下面两题分别与第一题比较你有什么发现根据发现的规