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1、 教 案 年 月 日 教学内容 简单的复式统计表 课型 新授 序号 教 学 目 标 1、知识 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义；使学生初步认 识、并会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提岀并回答简单的问题。让学生通过由两个单式统计表合成一个复式统il表的过程，认识简单的复式统计表，知道它的优点。2、能力 培养学生实践能力和参与意识；通过认识、填写简单的复式统计表，培养学生的交流 能力和创新精神。3、情感目标 通过对周围现实生活中有关事例的调査，激发学生的学习兴趣。教学重点 认识简单的复式统计表能根据统计表中的数据提岀并回答简单的问题 教学难点 能根据统计表中
2、的数据提出并回答简单的问题 教学准备 一年级和二年级体重数据单式统计表每组一式两份 教具准备 教具 学具 学生了解现 在自己的体 重 教 学 过 程 完成任务（环节）教师的引导（教法）学生活 动（学 法）教师复备 一.创设情 境，导 入新课 同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检。其中一 项是称体重。你们还记得吗？今天，老师带来了我们班同学一年级 时的体重记录表和统计表，让我们一起来看一下。看着这些数据，你能简单的说一说同学们的体重情况吗？1、仔细观察，你能马上说出这些小朋友中体重在16到20千克的小 朋友有几个么？2、你怎么看出来的？（我是从下面这张统讣表中看出来的。）3、恩，你真
3、会观察，为什么不在上而这张记录表中找呢？4、下而的统计表中的数据就是根据上而的记录表中的数据统讣岀 来的。统计出来后，我们就能更淸楚地看出这些小朋友一年级时总 体的体重情况。5、仔细观察第二张统计表，你能来说说它的组成么？6、师小结：引导大家再说一遍：第一横栏是体重的各挡分类，第 二横栏是各挡体重的人数。同学们说得很好，今天我们继续来学习统计，用表格帮助我们说明 问把数据分类统计可以 用画正”字的方法统 计 学生分组填写 二、合作学习，解决问题 1、学生分组完成单式统计表。师：现在我们都二年级了，我们的体重会有什么变化呢？老师还 带来了这些小朋友现在的体重记录表，（岀示同学们现在的具体 体重记
4、录表）师：二年级了，大家都长了一岁，我们都比一年级时重了，如果也 让大家马上说出体重在16到20千克的小朋友有几个，我们可以怎 么办呢？对了，让我们利用统计的知识来统计一下吧。（出示单式统计表）体重（克）15及15以下1620 2125 2630 31及31以上 人数（人）要求：1、小组合作，选择自己喜欢的方式统计。（大家回忆一下，我们以前学过的统计方法有哪些呀？恩，统计一个划去一个或是做 上记号，可以帮助我们在统计的过程中做到比重复不遗漏。）2、统计完后，小组内指派一人记录统计结果。3、填完后，再仔细地检査一遍。（有什么好的检查方法么？）你还有什么想提醒大家的？（学生分组填写统计表，师巡视一
5、遍后参与较弱的一组学生的活动 中。）汇报交流，反馈自己统计的方法，比较得出既简单又不容易错的方 法（渗透符号的思想），校对。哪一组愿意来汇报一下自己的统计结果？师生研讨完成一份简单的复式统计表。看着我们完成的统汁表，现在你能淸楚地说岀这些同学们二年级总 体的体重情况么？请说说。（学生回答后师小结）师：现在看着我们完成的统讣表，你们能淸楚地说出同学们的体重 情况吗？请说一说。从这张表可以看出我们一年级的体重情况，从这张表可以看出我们 二年级的体重情况，。那我们要想看出我们同学从一年级到二年级的体重变化情况怎么办 呢？2、师：这两张统计表有什么相同的地方和不同的地方么？（第一横栏都是表示体重，分成
6、的每一档体重也是一样的。第二 栏都是表示人数，但是各档体重的人数是不同的。）能把它们合并成一张统计表么？（能，把两张统汁表相同的这一栏重合在一起（课件演示），耙 第二张的剩下的人数这一栏放在第一张人数一栏的下而。）两张比着看 师接受当事人委托就其送审合同根据委托人要求及律师专业判断通过检查核对分析等方法就合同中存在法律问题及其他缺陷提出修改意见或根据背景资料委托人送审合同另行制作合同专业活动本指引所称之委托人系指将合同提交律合同所在交易中委托人进行交易真正动机或想要达到目本指引所描述工作内容仅作为律师从事合同审查制作业务操作时参考不作为评判职业过错或过失依据第条合同审查制作原则关键人事前沟通原
7、则合同签订是由合同各方关键人决况而定律师审查制作合同前需根据与各方关键人事前沟通情况来进行基本判断否则律师无放矢即使做出合同也无法使用或是需要大面积调整时间成本浪费严重尊重接受习惯原则审查制作合同时在构建合同框架与定位措辞风格等问题 师小结：我们耙这样的表称为“简单的复式统计表”（板书简单 的复式统计表）复式统计表能把两个（或多个）统汁内容的数据合并在一张表上，可以更加淸晰、明了地反映数据的情况。而之前的两张统讣表就 是单式统计表，只对统计内容的一组数据进行统计。师：（1）比起单式统计表，复式统计表有什么优点么？（2）可是如果把这张复式统计表拿给其他班的小朋友看，他们 能看得懂么？怎么修改呢？
8、（把两个人数改成一年级时和二年级 时）（3）为了能让复试统计表中的每一块内容更淸楚，我们还应该 在左上角的位置注明体重人数和年级。新课标第一网 根据学生的回答，再边引导边课件演示边引导学生改成最合理的 复式统计表：师接受当事人委托就其送审合同根据委托人要求及律师专业判断通过检查核对分析等方法就合同中存在法律问题及其他缺陷提出修改意见或根据背景资料委托人送审合同另行制作合同专业活动本指引所称之委托人系指将合同提交律合同所在交易中委托人进行交易真正动机或想要达到目本指引所描述工作内容仅作为律师从事合同审查制作业务操作时参考不作为评判职业过错或过失依据第条合同审查制作原则关键人事前沟通原则合同签订是
9、由合同各方关键人决况而定律师审查制作合同前需根据与各方关键人事前沟通情况来进行基本判断否则律师无放矢即使做出合同也无法使用或是需要大面积调整时间成本浪费严重尊重接受习惯原则审查制作合同时在构建合同框架与定位措辞风格等问题 3、认识、填写简单的复式统计表，提岀并回答简单的问题。（1）进一步认识复式统计表：横栏是统计的内容，如表中的体重。右下方是填写数据，如表中的人数。竖栏是统讣的对象，如表中的 年级。（边说边课件演示）（2）学生独立填写课本P107页的复式统计表。（3）完成表下面的问题。师：现在我们一起来观察一下我们新做好的统计表。出示书上的三 道题。（1）一年级时，体重在（）千克的人最多，（）
10、千克的 人最少。（2）二年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的 人最少。（3）你还能发现什么？（一年级和二年级的人数比较情况）比较起来感觉如何？师：复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简单和方便。板书：优点：便于比较和分析（4）你还有什么发现？能提岀什么数学问题吗？5）老师这儿也也有个问题想让大家来回答，你能根据这张复试 统计表中的数据预测出这些同学三年级时体重大概情况么？5、梳理知识感悟作用 问：请同学们观察、比较这个统汁表与先前所学的单式统计表有什 么不同？师接受当事人委托就其送审合同根据委托人要求及律师专业判断通过检查核对分析等方法就合同中存在法律问题及其他缺陷提出修改意见或根据背
11、景资料委托人送审合同另行制作合同专业活动本指引所称之委托人系指将合同提交律合同所在交易中委托人进行交易真正动机或想要达到目本指引所描述工作内容仅作为律师从事合同审查制作业务操作时参考不作为评判职业过错或过失依据第条合同审查制作原则关键人事前沟通原则合同签订是由合同各方关键人决况而定律师审查制作合同前需根据与各方关键人事前沟通情况来进行基本判断否则律师无放矢即使做出合同也无法使用或是需要大面积调整时间成本浪费严重尊重接受习惯原则审查制作合同时在构建合同框架与定位措辞风格等问题（学生讨论。）师：同学们说得很对,前而那个统计表反映的班级只有一个，而后而这个统计表反映两个班级体重情况。问：到现在为止，
12、我们既学习了单式统计表，又学习了复式统讣表。那么，你认为什么时候用复式统计表？什么时候用单式统计表？1、刚才我们统计的是人数，接下来我们再来统计一下天气情况。某地区三月份和五月份天气情况统计。（课件岀示某市三、五月份 的天气记录表，小组合作完成，学生完成后汇报交流）看了表格，你能提出哪些数学问题？用算式来表示一下。如果我们出去旅游,你认为选择哪个月比较好?说说你的理由 2、师：同学们，平时你们都喜欢吃什么蔬菜呢？接下来就由各组 组长组织 统计自己大组小朋友喜欢吃的蔬菜情况，并把统讣结果填在下而的 表格中。第（）组喜欢吃的蔬菜人数统计表 蔬菜名称茄子西红柿黄瓜青菜 貝它 人数（人）小组完成后全班
13、汇总 我们班喜欢吃的蔬菜情况统计 蔬菜名称 人数（人）组别 茄子 西红柿 黄瓜 青菜其它 第一组 第二组 第三组 第四组 同学们，这节课你学得愉快么？都有哪些收获和体会呢？课本P108页做一做。师：为了丰富小朋友的课余生活，学校想在下学期开设几个兴趣小 组，不知道小朋友们喜欢什么，课后请小朋友们在班长的带领下利 用今天学习的知识，统计一下同学们喜的项目，完成课本P108页的 做一做。1、做一做 学校开展兴趣小组活动，有计算机小组、篮球小组、舞蹈小组、田 径小组。你想参加哪个小组的活动，我们一起来做个统汁吧。（出 示复式统计表）师接受当事人委托就其送审合同根据委托人要求及律师专业判断通过检查核对
14、分析等方法就合同中存在法律问题及其他缺陷提出修改意见或根据背景资料委托人送审合同另行制作合同专业活动本指引所称之委托人系指将合同提交律合同所在交易中委托人进行交易真正动机或想要达到目本指引所描述工作内容仅作为律师从事合同审查制作业务操作时参考不作为评判职业过错或过失依据第条合同审查制作原则关键人事前沟通原则合同签订是由合同各方关键人决况而定律师审查制作合同前需根据与各方关键人事前沟通情况来进行基本判断否则律师无放矢即使做出合同也无法使用或是需要大面积调整时间成本浪费严重尊重接受习惯原则审查制作合同时在构建合同框架与定位措辞风格等问题三、巩固练 习，拓展延伸 四、全课小 结：五、课后练 习：师：
15、在完成这张统计表，我们要怎么做？收集整理数据一一填写表格一-进行分析 师:通过大家的努力我们完成了这张统计表，现在我们根据这张统计 表来回答下列问题。出示：（1）我喜欢（）小组。（2）我们班级参加计算机小组的人（）人。（3）女班参加（）小组的人最少。（4）你还对有提出什么问题？2、我们完成了这张统汁表上报给学校，学校还要对全部二年级的情 况进行统计，你们看应该怎么填写。（出示课件）二年级兴趣小组情况统计表 师接受当事人委托就其送审合同根据委托人要求及律师专业判断通过检查核对分析等方法就合同中存在法律问题及其他缺陷提出修改意见或根据背景资料委托人送审合同另行制作合同专业活动本指引所称之委托人系指
16、将合同提交律合同所在交易中委托人进行交易真正动机或想要达到目本指引所描述工作内容仅作为律师从事合同审查制作业务操作时参考不作为评判职业过错或过失依据第条合同审查制作原则关键人事前沟通原则合同签订是由合同各方关键人决况而定律师审查制作合同前需根据与各方关键人事前沟通情况来进行基本判断否则律师无放矢即使做出合同也无法使用或是需要大面积调整时间成本浪费严重尊重接受习惯原则审查制作合同时在构建合同框架与定位措辞风格等问题板 书 设 if 复式统计表 课 后 小 结 师接受当事人委托就其送审合同根据委托人要求及律师专业判断通过检查核对分析等方法就合同中存在法律问题及其他缺陷提出修改意见或根据背景资料委托人送审合同另行制作合同专业活动本指引所称之委托人系指将合同提交律合同所在交易中委托人进行交易真正动机或想要达到目本指引所描述工作内容仅作为律师从事合同审查制作业务操作时参考不作为评判职业过错或过失依据第条合同审查制作原则关键人事前沟通原则合同签订是由合同各方关键人决况而定律师审查制作合同前需根据与各方关键人事前沟通情况来进行基本判断否则律师无放矢即使做出合同也无法使用或是需要大面积调整时间成本浪费严重尊重接受习惯原则审查制作合同时在构建合同框架与定位措辞风格等问题