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1、美丽的小路教学设计【设计理念】小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。美丽的小路文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出
2、爱护环境、保护环境的情感。【教学目标】、认识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】识记生字，有感情地朗读课文。【教学方法】角色移位，创设情景。【教学准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】两课时。第一课时 一、放歌曲导入 1、刚刚我们听了一首非常好听的歌数鸭子。这里有一只鸭先生，他家可美了，你们想去看看吗？（出示房子和一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）2、瞧，这就是小鸭子的家，门前的那条小路，你能用一个词
3、语来形容它吗？（美丽、漂亮）3、在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢！板书：美丽的小路，齐读课题。二、初读感知，认记生字。1、边看动画，边听朗读。初步了解课文讲了一件什么事。2、说说你喜欢这个故事吗？为什么？（生甲：这个故事很有趣，生乙：这个故事里的小动物都懂得爱护环境）3、你们也喜欢这个故事，就请小朋友自己读一读课文，画出生字宝宝，标出自然段。（出示自渎要求）4、出示字词，检查自学情况。认读带拼音的词。请小老师领读。开火车读不带拼音的词语（4）送拼音宝宝回家（5）出示带生字的句子读一读（指名读、同桌读）三、欣赏小路的美 1、看来呀，小朋友和这些生字宝宝已经成为好朋友了，现在我们也去跟鸭先生交
4、交朋友吧。让我们从这条小路上去它的家吧。2、课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路？指名读（你觉得哪个词最美？请用小圆圈标一下）3 谁标出美的词了？（是啊，有红的，有绿的，有黄的，还有白的，等等，这就是花花绿绿，五颜六色！美不美？让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧！齐读第一段。）5、小路真美啊！小动物们路过时，都情不自禁地发出了赞叹之声。都来了谁呀？动鲜明在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的
5、想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情景教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时第一课时一放歌曲数鸭子导入刚刚我们听了一首非常好听的歌数鸭子这里有一只鸭先生他家可美了你们6、你们也想当兔姑娘、鹿先生吧，那我们先自己练练。谁来当兔姑娘、谁来当鹿先生？（朗读评议中看小朋友是否读出了他们的语气。在朗读中通过采访式研读“轻轻地，慢慢地”）7、女孩子当兔姑娘，男孩子当鹿先生来夸夸这条小路。8、你们想还会有其他的小动物
6、路过这里，他们是怎么样从小路上走过，又会说些什么呢？9、这条小路真是人见人爱呀！可是有一天，美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？让我们下节课再来学习学习。四、写字指导 1、观察“起，赶”。2、教学“走字旁”的写法。3、学生练习书写，评议。美丽的小路教案第一课时 来自费尔教育。点这里回到顶部 动鲜明在教学中巧用多媒体可以从视觉听觉触觉等多方面刺激学生的感官实现多元化信息传递加强学生对知识的感知有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣使其自觉自主地参与学习活动美丽的小路文字多篇幅长有些句子含义深难理境激发学生学习兴趣调动学生多种感官展开丰富的想象获得对文本真切的感知在感知体验中培养学生的理解能力语言表达能力及欣赏美创造美的能力生发出爱护环境保护环境的情感教学目标认识先鹿慢等个生字会写先干等个字抓住动教学重点识记生字有感情地朗读课文教学方法角色移位创设情景教学准备课件生字词卡片小动物头饰小路图案教学时数两课时第一课时一放歌曲数鸭子导入刚刚我们听了一首非常好听的歌数鸭子这里有一只鸭先生他家可美了你们