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1、贵州师范大学非师范生申请教师资格证教学设计教学内容：人教版高中生物必修一第五章第2节细胞能量“通货”ATP学 院：生命科学学院专 业：生物工程年 级：级姓 名：指引教师:完毕时间：5月7日教学内容标题人教版高中生物必修一第五章第2节细胞能量“通货”一ATP一、课例背景分析（一）课程原则及解读1、课标原文 细胞能量“通货”A T P 是人教版新课程高中生物必修一 分子与细胞第 五 章 细胞能量供应与运用中第2 节内容，这一节重要讲生命活动需要能量来源、能量在机体细胞内存在形式及运用方式。这一节前与第四章第3 节 物质跨膜运送方式中积极运送需要消耗能量相联系：细胞积极运送需要能量来源于A T P;
2、后与第五章第3 节 A T P 重要来源一细胞呼吸、第 4节 能量之源一光与光合伙用 相联系：A T P 来源于细胞呼吸和光合伙用，这些知识联系起来形成A T P 来源、去路。各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物重要构成某些，学好这一节既巩固前面所学知识又为此后学习打下夯实基本。2、课程原则解读 新课程原则强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参加、合伙与交流学习方式和任务型教学途径，以学生为主，让学生去探究、发现，教师则引导、解惑，发展学生综合运用能力，培养理论联系实际意识。（二）学情分析1、学生年龄特点分析高一学生普遍年龄在15-16岁，正是学生青春期发育高峰，生理特性
3、重要为：身体迅速生长发育等。心理特性重要为：心理发展重大转折期，由于身体迅速发育而强烈规定独立，又由于心理发展相对缓慢而保持小朋友似依赖性。青春期就是在这种互相矛盾心理状态中挣扎，难免会浮现诸多心理问题，而常用就是逆反心理。她们需要很长一段时间，通过重复尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要教师和家长很大耐心和开放胸怀，静观她们表演，恰当时候予以必定和赞扬，这对于铸就她们自信和自尊是非常重要。2、学生已有知识经验分析学生通过三年初中学习，已有一定生物学和化学基本。高中生物教学内容虽表面上与初中相似,但实际内容进一步加深，需要学生在学习是回忆本来所学知识以加深对既有知识理解。但由于
4、生物学科不参加中考，大某些学生忽视了生物学学习，容易忘掉初中所学有关知识内容。高一学生没有形成完善抽象思维，并且没有有机化学知识储备，学习生物有机物质存在一定困难。3、学生学习能力分析当前高一学生在各方面能力均体现较强，有主见，语言能力、思维能力、观测能力较强，但想象力和动手能力稍差，这一阶段学生记忆力最强，但由于初进高中还不熟悉高中学习环境，没有形成自己学习办法，对教师依赖很大，缺少独立自主探究、发现。这一阶段教师应从学生兴趣入手，恰当引导学生适应新学习环境，培养适合自己学习办法，培养学生积极积极学习。4、学生学习风格分析高中学生善于多角度观测详细情境，擅长发散思维，具备较强想象力和对事情理
5、解能力，喜欢积极实践和详细体验来完毕学习，以为实际知识比抽象理论和概念更重要，不太注重应用慎密思考和客观逻辑推理分析问题，特别是高一学生抽象思维能力相对局限性。高中阶段学生正经历着从经验型逐渐向理论型转化过程，大多数学生抽象概括能力还不够稳定和成熟，还较多地依赖个人经验和情感体验来学习，因而认知信息重要还是以详细经验为主，因此在这一阶段教师应注重学生抽象思维能力培养，逐渐引导学生养成用理论知识分析问题，解决问题能力，使学生在各种学习风格领域都能得到均衡发展。（三）课程资源运用与开发1、教材内容地位和作用分析高中生物必修1 模块让学生从分子水平结识生命物质基本和构造基本。其中细胞能量供应与运用某
6、些是重点内容。这一节重要讲生命活动需要能量来源、能量在机体细胞内存在形式及运用方式。这一节前与第四章第3 节 物质跨膜运送方式中积极运送需要消耗能量相联系：细胞积极运送需要能量来源于ATP;后与第五章第3 节 ATP重要来源一细胞呼吸、第 4 节 能量之源一光与光合伙用相联系：ATP来源于细胞呼吸和光合伙用，这些知识联系起来形成ATP来源、去路。各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物重要构成某些，学好这一节既巩固前面所学知识又为此后学习打下夯实基本。2、知识构造关联图（构造图、表方式呈现）ATP是生物体细胞内普遍存在一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动直接能源，它
7、水解与合成存在着能量释放与贮存。1.构造简式j j.一）腺 昔 普 通 化 学 键 13.8KJ/m ol高能磷酸键30.54 K J/m o l磷酸基团2.ATP与 ADP转化ATP呼吸作用（线粒体）r（细胞质基质）1 能（叶绿体）动光合伙用 Pi吸取分泌（渗入能）肌肉收缩（机械能）神经传导、生 物 电（电能）ADP（每个活细胞）合成代谢（化学能）体 温（热能）萤 火 虫（光能）糖类一重要能源物质 热 能 一物失太阳光能置 脂 肪-重 要 储 能 物 质 kd 一（直接能源）蛋白质一能源物质 之 一 分 解 化 学 能 A T P水解酶、放ATP（直接能源）蛋白质一能源物质之一分解化学能 A
8、TP水解酶、放-ATP-ADP+P i+能量合成酶、吸三.ATP形成途径动 物 一 细胞呼吸植 物 一 细胞呼吸、光合伙用四.ATP运用（吸收分泌（渗透能）2肌肉收缩（机械能），,神经传导、生 物 电（电能），合成代谢（化学能），体 温（热能），、萤 火 虫（光能）,四、教学反思（文 字）本课程严格根据教学目的而设计，将课堂60%以上时间用于讲授教学重点，40%以上时间集中解决教学难点。并应用了问题引导、总结归纳、视觉化等各种手段使学生较为容易地掌握本堂课教学重点与难点。为达到能力目的规定，在导入新学时，需要引导学生发散思维，联系生活实际，并且通过大量阅读材料、小组讨论提高学生迅速阅读能力和表
9、达交流能力。总来说，各个目的都融入了整个教学筹划。本教案长处在于环节较为紧凑、循序渐进，从生活中引入最后又回到生活之中，给学生以由浅入深感觉。缺陷在于教学过程过于程式化、新意较少、有知识点解说还是以教师讲授为主，未能体现新课标规定“学生为主，教师为辅”教学理念。在这方面我个人以为应当进行如下改进：一方面，规定学生预习课文；然后，见学生分组，让各小组解说各知识点，局限性与错误之处由教师补充或纠正；最后，规定学生脱离课本，通过发言观测学生对本节内容所形成知识构造，教师做恰当修正与补充。这一教学模式是对老式突破，是一次较好尝试，对于培养学生能力会起到更大作用，但也存在隐形占用学生大量课余时间问题，更适当教学方式还值得教师继续探讨。四、指引教师评阅意见指引教师签名：年 月 日