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1、同坐小竹排教学目标：1、学唱同坐小竹排，感受壮族民间音乐。2、能主动参与听、唱、编、舞的音乐实践活动，表达自己愉快欢乐的情感。教学重点：感受并学唱变拍子歌曲。教学难点：四三拍子与四二拍子的变拍子转换。教学准备：星光恰恰恰、溜冰圆舞曲、同坐小竹排等歌曲的伴奏带，同坐小竹排、赶吁归来啊哩哩等歌曲的演唱带，歌纸。教学过程：一、节奏练习1师生问好。由问好导入节奏练习：同学们好，很高兴能和大家度过接下来的四十分钟，首先和大家来玩个“问好”游戏。我来说“同学们，早上好。”，大家回答“周老师，早上好。”，要求和我说的节奏一样。3/4XXXXXXXXXXXX同 学 们， 早 上 好。 周 老 师，早 上 好。
2、2/4XXXX3/4 2/4XXXXX2欣赏音乐，辨析节奏并律动。谈话导入按节奏律动：老师知道你们每个人都喜欢唱唱跳跳，现在老师来教大家几个动作，看看你们谁学得快，并且在接下来的学习中能够运用到它。欣赏星光恰恰恰，根据音乐节奏，引导学生律动。XXXX拍掌 拍左前臂拍掌拍右前臂欣赏溜冰圆舞曲，根据音乐节奏，引导学生律动。XXXXXX拍掌拍左前臂拍左大臂拍掌拍右前臂拍右大臂3运用节奏，听歌曲，律动。提问导入听歌曲律动：用刚才学的动作为下面这首曲打拍子，大家是想先听音乐看示范呢，还是先看听音乐自己拍一拍？二、学唱副歌1聆听副歌部分。谈话导入：做了这么多练习，同学们一定累了吧，让我们闭上眼睛休息休息。
3、当我们的眼睛闭起来的时候呀，耳朵就会变得特别灵敏。初听，回答问题“你们听，远处传来什么声音？”复听，回答问题“歌声是从远到近还是从近到远？”再次聆听，回答问题“这歌声表达了怎样的情绪？”2学唱副歌部分。学习用动听的歌声“嗨喽哩喽嗨喽哩喽噻 噻”表达快乐的心情。引导学生注意最后2小节的拍子数和强弱变化。3反复练习，体验“对歌”。展开歌纸上的插图部分，谈话引导学生反复练习。“原来是壮族小朋友来邀请我们去做客呀。壮族是一个能歌善舞的民族，他们刚才就是用歌声来欢迎我们的，来，我们也用唱歌来回答他们吧！”介绍对歌。“这种你一句我一句的唱歌方式叫对歌。壮族小朋友可喜欢这种唱法啦！来，让我们也试试。”三、欣
4、赏歌曲1完整聆听歌曲。设置问题：“去壮族做客呀要坐上一种特殊的交通工具，你们知道是什么交通工具吗？”2简介“竹排”。3复听歌曲，再次感受变换拍子。坐在竹排上是什么感觉呀？跟着音乐表现一下。4听教师范唱，熟悉歌词。“划竹排的时候看到什么景色？（生答）噢，看到了（师范唱）”5划竹排游戏。选出模仿划竹排最像的同学当“船长”，跟着音乐出发到壮乡。四、学唱歌曲1谈话激趣、揭题：终于到了壮族小朋友的家乡了，来到这么美丽的地方，总要带点什么回去吧！挖竹笋？砍竹子？噢，就学学他们好听的歌曲同坐小竹排吧！2出示曲谱，分辨三、二拍子。3用心“唱一唱”，感受下壮族美丽的山水和热情好客的性格。4用鼻子“唱一唱”，“唱
5、”出情绪。5分组轻声对唱。6用刚才学过的动作为歌曲打着拍子唱一唱，突出强弱规律。7和老师“对歌”。8分组“赛歌”。“壮族小朋友不但喜欢对歌，他们还喜欢另一种唱歌方式，那就是赛歌。赛歌可不是声音响的一方就算赢噢，他们比的可是歌声的动听呢！”预赛赛整齐复赛赛声音的强弱变化是否恰当决赛赛声音的整齐、强弱变化和是否唱出感情五、再次感受壮族音乐1欣赏赶吁归来啊哩哩。“呀，我们的比赛太精彩了，瞧，壮族的歌唱家也来为我们助威啦！”“歌曲表达了壮族人们怎样的感情？”2歌表演。“壮族的山美，水美，歌更美。让我们借花献佛，把新学的歌曲献给热情的壮族小朋友们吧！六、小结今天我们游览了壮族的风景，欣赏了壮族的歌曲。如
6、果你喜欢壮族，请记住壮族的小竹排并把壮族的民歌带回家吧！同坐小竹排教学反思本次音乐活动的设计是以游壮乡为主线而展开的一系列音乐活动，让学生在各种音乐活动中感受、体验歌曲的节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习欲望，让学生在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧，更好地感受音乐、理解音乐。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，我同学生做问好游戏，从节奏入手，运用轻快、活泼的律动替代传统的师生问好，在愉快的教学氛围中，拉近了师生之间的距离。我设计了这
7、样一个环节，让学生拍一拍、动一动，目的是突破节奏难点，为学唱歌曲做铺垫。其次，在学唱副歌部分，以“对歌”为线，换着方式让学生练习歌曲，让学生不断熟悉歌曲旋律，在无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲的学唱做好铺垫。在学唱过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学，使人文更好地服务于音乐。接着，通过“划竹排”游戏让学生来表演歌曲，选出表演好的学生，让全班跟着学一学，从而更好地表现音乐，学生再次演唱的时候就显得活灵活现了。二年级的学生活泼好动，喜欢表演，喜欢展示自己，在这个环节中，学生成为学习的主人，我只是给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示他们创造才能的机会和舞台。最后，进行歌曲教学
8、。通过前面几个环节的铺垫，学生对歌曲已经十分熟悉，各个难点部分已经攻克，学唱起来十分轻松。再运用“对歌”巩固歌曲的演唱，在“赛歌”过程中完成演唱歌曲时的情感表达。紧接着通过歌唱家来助威、献歌等方式拉进学生与歌曲所表达的意境的距离，让学生更进一步的体会壮族人民的热情好客、能歌善舞。这节课感受最深的是：学生上课积极性调动的问题。在一堂课中如何让学生兴致勃勃、兴趣盎然地来参与音乐活动呢？首先，要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。学生安静进教室坐好后，教师应该和学生笑眯眯地交流，不要一走进教室，就切入正题，使学生带着一种担忧的、疑惑的心情跟老师来上课。其次，老师的语言要丰富多彩。教师良好的教学语言，教态
9、是上课的一个亮点。教师用贴近学生、亲切的语言上课，使整个语言效果清晰准确，生动形象。根据学生的年龄差异，教师要调节语言的速度、音调、节奏、音量，再加上老师的演唱、演奏技巧，也同样像磁铁一样吸引着学生，使学生能主动参与到音乐活动中。再次，是音乐课中要多听少说多做。在音乐教学的各个环节中，要环环相扣，教师一个眼神，一个手势对学生都有一个活动。在聆听音乐的过程中，每一次聆听都要给学生提一些要求，让学生有事可做，在听中解决歌曲的问题。最后，便是音乐课堂情境的创设。在低段的教学中，情境设计到位，能为教学达成起到很好的作用。教师如能用一个情境来贯穿教学始终，利用自己创设的情境来调动学生的积极性，这样学生的兴趣就会高涨，对活动的参与性便会非常高，整堂课的气氛也随之很活跃。教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。